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        探究微課在小學(xué)語文高效課堂教學(xué)中的運(yùn)用

        2020-04-24 00:34:49唐桂陽
        散文百家·下旬刊 2020年3期
        關(guān)鍵詞:微課小學(xué)語文

        唐桂陽

        摘 要:小學(xué)語文作為基礎(chǔ)的學(xué)科,對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)以及語言涵養(yǎng)等各方面素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義,特別是小學(xué)生處于成長和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,要重視對(duì)其語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下,教育學(xué)者也研究出了較多的創(chuàng)新教學(xué)手段,比如微課。微課是網(wǎng)絡(luò)和課程的高度融合,能夠?qū)φn堂內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)?;诖?,本文就微課的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了簡單的分析,并探究了應(yīng)用微課來構(gòu)建小學(xué)語文高效學(xué)習(xí)課堂的實(shí)踐策略。以期能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)其健康成長。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;微課;高效學(xué)習(xí)課堂

        微課是在長期的教學(xué)實(shí)踐中,結(jié)合了科技發(fā)展的形式而研究出來的一種創(chuàng)新的教學(xué)方式,它具有時(shí)間短、無地點(diǎn)限制、知識(shí)內(nèi)容具有針對(duì)性和突出性等特點(diǎn),在小學(xué)語文的教學(xué)上有較大的優(yōu)勢。

        小學(xué)生的思維和智力都還處于開發(fā)的階段,需要教師進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo),幫助其建立適合自己的學(xué)習(xí)體系和思維模式,提高學(xué)習(xí)的能力,才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。所以,如何有效利用微課資源來實(shí)施語文教學(xué),還需要教師不斷的實(shí)踐和探索,完善課堂教學(xué)的形式,推動(dòng)小學(xué)語文課堂效率的不斷提升。

        一、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

        1.微課在當(dāng)下的教學(xué)中有更有效的應(yīng)用價(jià)值和發(fā)展前景。

        小學(xué)生的基礎(chǔ)和水平存在差異,不同的成長環(huán)境使得學(xué)生對(duì)語言的掌握和理解能力也有所不同。而微課自身具有明確的針對(duì)性,學(xué)生可以重復(fù)性學(xué)習(xí),針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行深度的攻克。同時(shí),教師和學(xué)生之間能夠時(shí)刻進(jìn)行互動(dòng),完全的改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂。教師還可以針對(duì)學(xué)生之間的差異性來準(zhǔn)備不同的微課資源,有效的利用課堂的時(shí)間,提高教學(xué)的效率。

        2.教學(xué)資源的豐富為微課應(yīng)用提供了充足的條件。

        經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及國家對(duì)教育的重視程度越來越高,使得學(xué)校以及課堂上的資源配置也越來越優(yōu)越,多媒體、計(jì)算機(jī)、電子設(shè)備等,促進(jìn)了教學(xué)的智能化和信息化的發(fā)展,同時(shí)也為微課資源的有效利用提供了充足的條件。無論是錄制微課還是播放教學(xué)視頻,都能夠在教室內(nèi)迅速的完成,節(jié)省大量的時(shí)間,打破了地點(diǎn)的限制。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的配備以及移動(dòng)電子設(shè)備等條件都有效的推動(dòng)了微課資源的價(jià)值發(fā)揮,使得教學(xué)過程中能夠更加便利的利用。

        3.微課在實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)上擁有明顯優(yōu)勢。

        語文知識(shí)對(duì)學(xué)生的語言素養(yǎng)、想象能力和創(chuàng)造能力的要求比較高,作為一門重要的語言,必須要為學(xué)生創(chuàng)建合適的語言環(huán)境,才能不斷提升其文化涵養(yǎng)和語言應(yīng)用能力。而微課能夠利用視頻、圖片以及聲音等手段,創(chuàng)建更加逼真的情景,為課堂營造和諧的氛圍,不斷激發(fā)學(xué)生的積極性,提高其對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

        同時(shí),對(duì)于時(shí)間有限的課堂教學(xué),教師可以利用微課資源來彌補(bǔ)不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面教學(xué)的缺點(diǎn),將一些重點(diǎn)問題拿出來單獨(dú)的強(qiáng)調(diào)和解說,學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)的效果。

        二、微課在構(gòu)建小學(xué)語文高效學(xué)習(xí)課堂的運(yùn)用策略

        1.利用微課進(jìn)行課程的導(dǎo)入。

        在教學(xué)中,教師要重視學(xué)生的主體位置,把握微課應(yīng)用的原則,有效利用5-10分鐘的時(shí)間,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面分析,挖掘其中的思想和內(nèi)涵,找準(zhǔn)切入點(diǎn),根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和水平,對(duì)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)導(dǎo)入,從而將學(xué)生代入到課堂學(xué)習(xí)中來。同時(shí)教師還要關(guān)注學(xué)生本身的感受和學(xué)習(xí)體驗(yàn),用關(guān)愛和關(guān)心來關(guān)注學(xué)生利用微課創(chuàng)新教學(xué)模式。

        在小學(xué)語文教學(xué)中,教師不能只關(guān)注學(xué)生對(duì)語言的掌握、分析和應(yīng)用能力,還要確定以人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為綜合目標(biāo),鼓勵(lì)學(xué)生大膽地展示自己的獨(dú)特性,打造具有個(gè)性化的教學(xué)課堂,創(chuàng)新教學(xué)模式。充分利用微課資源來豐富課堂的內(nèi)容,進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展,開闊學(xué)生的視野,讓他們?cè)谟行У恼n堂時(shí)間內(nèi),能夠豐富自身的情感體驗(yàn),迅速進(jìn)入到對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

        2.利用微課來提高學(xué)生的自主性。

        要打造高效的學(xué)習(xí)課堂,必須要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,才能讓其更加積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)中,提高學(xué)習(xí)的效率。而小學(xué)生活潑好動(dòng),無法長時(shí)間集中注意力,課堂上的學(xué)習(xí)效果往往不佳。教師要充分發(fā)揮微課資源的優(yōu)勢,為學(xué)生打造一個(gè)輕松環(huán)境,并能夠利用微課對(duì)課堂教學(xué)流程進(jìn)行緊密銜接,時(shí)刻吸引學(xué)生的注意力,提高他們學(xué)習(xí)的自主性。

        三、結(jié)束語

        微課的應(yīng)用能夠有效豐富小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容和方式,為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì),教師要利用微課的優(yōu)勢,發(fā)揮其重要價(jià)值,打造更加高效的課堂,不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主意識(shí),提高語文教學(xué)水平。

        參考文獻(xiàn):

        [1]唐英.微課在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中的問題研究[J].教育,2019(1)21-23.

        [2]張祝英.淺談微課教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究,2016(21)97-98.

        [3]邱林炎.運(yùn)用微課構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的實(shí)踐研究[J].當(dāng)代教研論叢,2017(10):55-55.

        [4]盛玲玲.運(yùn)用“微課”資源構(gòu)建高效語文課堂[J].中小學(xué)電教:下,2018(10):44-44.

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