馬藝文

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會各界對于也給予了高度的重視，如何做好幼兒教育工作已經(jīng)成為教育單位十分重要的研究課題之一。因此，本文從尊重幼兒天性的角度出發(fā)，對促進幼兒教育進步的實施路徑進行了詳細的介紹與說明。

關鍵詞：幼兒教育;幼兒天性;行為習慣

新形勢下的幼兒教育工作，要求教育工作者充分尊重幼兒的天性，加深對于幼兒思維特點與行為習慣的了解，在此基礎上有針對性的制定教育方案，進一步提升幼兒教育工作質(zhì)量，為幼兒未來的健康發(fā)展奠定良好的基礎。

1 幼兒天性的內(nèi)涵

所謂天性，可以具體概括為人所表現(xiàn)出來的自然性，人的發(fā)展必然有一定的自然規(guī)律，“他還有一切人體結構中存在的東西、一切與生俱來的東西、一切遺傳的東西”。對幼兒的自然性進行堅持不懈的研究，是幼兒教育工作者的一項主要任務[1]，幼兒的天性如同一顆植物的種子，雖然種子的外觀與植物長成后的外觀完全不同，但特定種類的植物種子所長出來的植物卻是固定的。由此可知，種子中必然蘊含著植物生長的一般規(guī)律。對于幼兒教育來說，為了促進幼兒的健康發(fā)展，必然要實施科學有效的教育，而所采用的教育策略則必須嚴格根據(jù)幼兒成長的一般規(guī)律進行制定。

2 尊重幼兒天性發(fā)展

尊重幼兒天性發(fā)展，要求幼兒教育工作者在日常的教育工作中嚴格遵循幼兒心理發(fā)育和身體成長的自然法則，全方位促進幼兒的健康成長，使幼兒的各項能力和各種器官得到全面的發(fā)展，進而成長為一個身體與智能健全的人，即一個名副其實的人[2]。由此可知，自然法則是實施幼兒教育工作的最高綱領，幼兒教育工作者應當幫助幼兒排除各種社會上流行的負面思想，將人性的光輝面以及人類社會的積極面展現(xiàn)給幼兒，促使幼兒自身從天性的角度出發(fā)對各種正面的社會現(xiàn)象加以理解，形成共鳴，最終產(chǎn)生模仿與學習的源動力。

3 在幼兒教育中尊重幼兒天性的重要意義

《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒教育是終身教育和基礎教育的奠基階段，幼兒教育工作者應當從實際的角度出發(fā)，遵循因地制宜的有關原則全面落實素質(zhì)教育，為幼兒未來的健康發(fā)展奠定良好的基礎。作為一種典型的基礎性教育，幼兒教育不應當被作為升學的工具與跳板，而是要將其看作為幼兒成長過程中必不可少的成長階段。

4 幼兒教育普遍存在的問題

當前我國許多幼兒教育機構普遍存在違背幼兒天性的教學方法，沒有對幼兒天性給予足夠的重視[3]。一些幼兒園出于市場利益的考慮，制造各種招生噱頭，完全沒有考慮到幼兒成長階段最為基礎的教育需求，幼兒教育小學化的問題日益嚴重，并且已經(jīng)成為一種比較頑固并且普遍存在的社會現(xiàn)象。

5 尊重幼兒天性發(fā)展，促進幼兒教育進步的實現(xiàn)路徑

游戲是幼兒教育工作的主要內(nèi)容之一，“愛玩”是幼兒的天性，幼兒身心與智慧的發(fā)展離不開游戲，游戲?qū)τ谟變菏澜缬^的形成有著不可替代的促進作用[4]。因此，幼兒教育機構也普遍以游戲為教育手段為幼兒展示各種知識與觀念。也就是說，在幼兒的世界中，游戲即是學習，學習即是游戲。

5.1 尊重幼兒的游戲是幼兒學習的重要途徑

然而，從大人的角度來看，學習和游戲又是一對針鋒相對的矛盾。造成這種觀念差別的原因在于，幼兒以游戲為目的，知識只是游戲的副產(chǎn)品。大人則以學習為目的，游戲只是調(diào)節(jié)學習壓力的工具與手段。從幼兒天性以及人類普遍自然特性的角度來看，幼兒對于學習的看法實際上是完全正確的，而大人則是出于功利角度的考慮，將學習與游戲分開來看，這也是許多兒童在進入初中之后愈發(fā)感到學習枯燥無味的主要原因之一[5]。因此，為了充分體現(xiàn)出對于幼兒天性的尊重，幼兒教育機構工作人員，應當對游戲的內(nèi)容、環(huán)節(jié)與流程進行精細的設計，將幼兒所需要接受的有關知識融入到游戲之中，使幼兒在享受到游戲快樂的同時也獲取相應的知識。

5.2 培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣是幼兒教育工作者的核心任務

培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣是幼兒教育工作者的核心任務。由于幼兒對于事物的理解能力較差，需要教師在日常工作中付出更多的努力和耐心。比如，幼兒時期的孩子不懂得為什么“對人要有禮貌”，教師應當多次告誡幼兒見到大人要打招呼，在打招呼時直呼其名就是不禮貌，見到老師要問好，放學要說再見，如果沒有向老師、同學問好就是不禮貌的。幼兒教師不僅要反復的為幼兒進行說明與提醒，同時也要在日常生活與工作中為幼兒提供良好的示范，幫助幼兒不斷形成認識、加深印象。幼兒教師還應當做好與家長之間的溝通工作，與幼兒家長一同努力對幼兒的日常生活習慣進行指導與規(guī)范，實現(xiàn)教師與家長之間的相互配合，全面促進幼兒的健康發(fā)展。

養(yǎng)成良好的道德行為習慣，與環(huán)境的熏陶作用密不可分。教師在培養(yǎng)孩子良好習慣除了加強家園共育，也要在美化幼兒園環(huán)境、為人師表方面下功夫，比如：要讓幼兒學會團結友愛、尊老愛幼。教師首先要做到自己與其他教師之間要和睦相處，對家長要有禮有節(jié)，對幼兒要寬容相待;在教學、游戲以及一日生活的每一個環(huán)節(jié)中，以欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點，及時肯定和表揚。

6 結束語

當前我國已經(jīng)進入到教育事業(yè)快速發(fā)展的關鍵階段，新形勢下的幼兒教育工作，要求幼兒教育工作者進一步加強對于幼兒天性的研究力度，將相關的研究結果積極應用于教學活動中，對以往教育工作中長期存在的不足進行全面的總結與分析，將各方面的研究結果積極應用于教育模式的改革中，很豐富幼兒課堂教學手段，最大程度上提升幼兒的綜合素質(zhì)，為我國的現(xiàn)代化建設奠定堅實的人才基礎。

參考文獻

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[2]崔愛林.尊重天性 發(fā)展自然──論盧梭的自然教育思想在幼兒教育中的地位[J].學前教育研究，1997，01：112-114.

[3]韋甜.保護童真童趣，共建美好未來——幼兒園家園合作策略淺析[J].課程教育研究，2019，04：143-144.

[4]馮建軍.關注生命促進生命的和諧發(fā)展——《幼兒園教育指導綱要（試行）》的核心理念[J].學前教育研究，2003，03：20-22.

[5]苑海燕.新時期遼寧省城市3～6歲幼兒家庭教育的問題與困惑解析[J].沈陽大學學報（社會科學版），2017，1905：614-618.