王鑫

摘 要：隨著當(dāng)前教育體系的不斷變更和改革，初中歷史教學(xué)的重點也放在了提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)上。通過歷史教學(xué)滲透國情教學(xué)，以此來加強學(xué)生自身的民族自豪感和民族自尊心。這就要求教師需要通過教學(xué)加強學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文明、中國近代現(xiàn)代的歷史的了解，并且加深學(xué)生的愛國主義情懷。文章就將以如何在初中歷史教學(xué)中滲入國情教育為主進行分析探討。

關(guān)鍵詞：初中歷史;歷史教學(xué);國情教育

國情教育作為初中歷史教學(xué)過程中的重點內(nèi)容，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷以及幫助學(xué)生形成健全人格，并且還能夠提升學(xué)生對于思想道德和思想認知方面的水平。所以在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，教師需要“以學(xué)生為本”，同時采用更為合理的教學(xué)方式，讓學(xué)生結(jié)合課本知識和史實資料探尋歷史真相，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

一、國情教育的重要性

國情教育為的是讓學(xué)生通過對歷史的了解，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。而愛國主義精神是我國發(fā)展情感紐帶的精神支柱，所以初中歷史教師在教學(xué)過程中更應(yīng)當(dāng)注重對歷史教材的有效運用，來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。這樣不但能夠有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，還能夠影響學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。歷史的教育能夠讓學(xué)生了解我國的歷史跨度，讓學(xué)生相信中國正在不斷地發(fā)展、不斷變得強大，增強學(xué)生的民族自豪感。

二、如何在歷史教學(xué)中滲透國情教育

1.運用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，營造愛國主義氛圍

當(dāng)今的學(xué)生正是祖國未來的希望。教師在教育活動過程中，不僅僅是要培養(yǎng)具有優(yōu)秀素質(zhì)和高品德的人才，更是要培養(yǎng)出具有高度愛國精神的人才。當(dāng)我國悠久的歷史文化和愛國精神相結(jié)合，便能夠培養(yǎng)出新一代的社會主義接班人。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要不斷嘗試將國情教育融入教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生在記住歷史知識的同時還能夠激發(fā)他們內(nèi)心深處的愛國精神。教師可以利用多媒體設(shè)備對教學(xué)工作進行輔助。教師首先為學(xué)生構(gòu)建一個良好的歷史教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以從聽覺、視覺等多方面的感官來感受歷史、了解歷史，并且深入地挖掘歷史，將愛國主義精神貫徹到底。教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確地分析歷史和看待歷史事件，而不是曲解歷史的發(fā)展故事;教導(dǎo)學(xué)生正確地對待曾經(jīng)屈辱的歷史，以此為動力促使學(xué)生前行。教師可以使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放愛國相關(guān)影片、也可以為學(xué)生播放所學(xué)課程的歷史影片，通過這樣的方式能夠讓學(xué)生更加貼近歷史，加強學(xué)生對歷史知識的記憶，也讓國情教育充分滲透初中歷史教學(xué)的各個過程中。

例如，在進行部編版歷史八年級上冊中的“第二次鴉片戰(zhàn)爭”的教學(xué)時，教師就可以為學(xué)生播放相關(guān)的歷史視頻，在這個過程中先培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息的能力以及學(xué)生理解歷史事件的能力。在此之后教師可以讓學(xué)生圍繞著“鴉片戰(zhàn)爭的失敗是否可以避免”展開討論，教師可以結(jié)合同時代下的其他歷史事件發(fā)展過程，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)聯(lián)其中的相似點，有效促進歷史思維的提升。教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀看鴉片戰(zhàn)爭影片和當(dāng)時的時代背景情況，讓學(xué)生能夠清晰認識到鴉片戰(zhàn)爭對于中國的影響，以此來增強學(xué)生的愛國主義情懷。通過觀看影片，學(xué)生體會到了戰(zhàn)爭災(zāi)難的情景，這能夠有效樹立學(xué)生熱愛和平、遠離戰(zhàn)爭的意識。

2.通過歷史人物以及歷史事件增強學(xué)生的愛國情懷

在初中歷史的教學(xué)過程中，學(xué)生對于歷史事件以及歷史故事會比較容易感興趣，甚至有一部分學(xué)生會非常崇拜其中的歷史人物。所以教師需要做好備課工作，了解相關(guān)的歷史事件和人物才能更好地為學(xué)生授課。

例如，部編版歷史八年級下冊中的“香港和澳門的回歸”，香港和澳門回歸意味著中國人民洗雪了恥辱，更標志著我國在完成祖國統(tǒng)一的道路上邁出了重要一步。教師在教學(xué)的過程中要注重為學(xué)生講解香港和澳門回歸的歷史意義。教師可以引導(dǎo)學(xué)生獨立完成香港和澳門歷史脈絡(luò)的表格，并且讓學(xué)生結(jié)合改革開放去思考其中的含義，在這之后可以為學(xué)生播放“港澳回歸”紀錄片，讓學(xué)生能夠通過歷史基礎(chǔ)知識和歷史道德教育增強自身愛國情懷。

教師在通過歷史事件和人物來對學(xué)生進行愛國精神教育的時候，要注意從正確的方向引導(dǎo)學(xué)生，確保學(xué)生能夠通過這些歷史人物事件了解到更為正面的信息和知識，盡量避免對學(xué)生產(chǎn)生負面的影響。畢竟歷史具有多面性，正確與錯誤的評價都是后人所添加的。學(xué)生的愛國主義是需要他們自己從認知和感受中演化出來，只有這樣教師才能算是通過歷史教學(xué)成功地滲透了國情教育。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式與授課形式

初中歷史教師在教學(xué)過程中應(yīng)該改變思維模式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體來開展教學(xué)活動。當(dāng)前歷史課程知識點較為分散，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶過程中有一定的難度。所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的特性來開展一些具有針對性的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠在這個過程中掌握新的學(xué)習(xí)技巧，同時也能夠有效增強師生之間的課堂互動性，拉近教師與學(xué)生、歷史知識與學(xué)生之間的距離。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與實踐活動相結(jié)合，加強學(xué)生對于歷史知識的了解和記憶，為學(xué)生構(gòu)建歷史感濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供歷史學(xué)習(xí)機會和實踐活動，以此來開闊學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)視野，有效激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣。教師可以設(shè)立一些課內(nèi)或者課外的實踐活動，例如帶領(lǐng)學(xué)生前往當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或是歷史遺址，讓學(xué)生能夠深刻體驗到歷史的厚度，也能夠讓學(xué)生在真實接觸到這些“歷史遺物”時，能夠勾起對祖國所經(jīng)歷的歷史回憶，增強學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。這樣理論學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合的方式，可以有效地豐富學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

4.開展多元化教學(xué)活動

由于初中歷史教師在教學(xué)過程中是作為教學(xué)活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，所以教師不僅要具備相關(guān)的專業(yè)知識，更要具備幽默的品質(zhì)，這樣才能夠有效增進與學(xué)生之間的關(guān)系。教師不能只針對學(xué)生展開“填鴨式”的教學(xué)方式，而要可以根據(jù)學(xué)生所感興趣的歷史事件以及相關(guān)內(nèi)容，開展多元化課內(nèi)教學(xué)活動。為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識，形成愛國主義精神構(gòu)建一個良好的平臺。

例如在部編版歷史八年級下冊中的“抗日戰(zhàn)爭的勝利”這一課時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的歷史事件構(gòu)建出一個課堂小劇場，讓學(xué)生分別扮演歷史中的人物進行情景劇表演。這樣的方式能夠讓學(xué)生在表演的同時融入人物的內(nèi)心，在更加了解所表演人物的心理情感的同時也讓學(xué)生的民族信念感和愛國情懷油然而生。

結(jié) 語

教師在初中歷史課堂上培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神具有重要意義，也是非常有必要的。教師應(yīng)當(dāng)將國情教育通過各種教學(xué)方式滲透歷史教學(xué)過程中，并且要將歷史教學(xué)內(nèi)容作為重點。對于當(dāng)代學(xué)生來說，歷史是不能令人忘懷的，應(yīng)該做到牢記歷史，用歷史激勵現(xiàn)在的自己，促使學(xué)生不斷進步發(fā)展，讓學(xué)生深刻認識到當(dāng)下自己所獲得的一切是多么來之不易，加深學(xué)生的民族自豪感和使命感，讓學(xué)生更加熱愛祖國。對于初中的歷史課程教學(xué)來說，不單單是傳授學(xué)生知識這么簡單，更是要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

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作者簡介：王 鑫（1991—），男，壯族，廣西西林人，中小學(xué)一級教師，本科。