易丹

【摘要】學困生是學生中較為特殊的群體，學困生教育和轉(zhuǎn)化是小學語文教學中一個難度較大的問題，也是廣大教師最關心的一個問題。文章結合小學語文學困生的形成原因，就如何幫助小學語文學困生走出學習困境提出了幾點建議，希望能對小學語文學困生教育和轉(zhuǎn)化工作有所幫助。

【關鍵詞】小學語文? 學困生? 困境

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0043-02

學困生指智力開發(fā)不到位，學習成績達不到教學大綱基本要求的學生。每個班級，每個階段，每個學科中，都有學困生。“為了一切學生”是新課標的核心教育理念。小學語文教學要求教師“關注學生的個體差異，采取有效的教學手法，讓學生有成功的學習體驗”。所以，在教學中，教師要落實新課改精神，不能只關注成績好的學生，也要關注、關愛學困生，幫助學困生走出學習困境。那么，在小學語文教學中，如何幫助學生困生走出學習困境呢？

一、創(chuàng)設教學情境，激活學生的學習熱情

小學語文學困生的主要表現(xiàn)是語文基礎知識薄弱，拼音識字量少，學習能力和成績較差。興趣是最好的老師。導致小學語文學困生學習成績較差的主要原因是學生缺少學習興趣。小學語文學困生之所以缺少學習興趣，主要是他們的身心特點所決定的，如小學生貪玩好動，在學習上缺少耐力和毅力，而語文教學又以理論知識居多，教學氛圍枯燥無趣。加上一些教師的教學方法不當，所以學生無法將注意力集中在學習上。要想幫助小學語文學困生走出學習困境，教師必須要根據(jù)小學生的身心特點，從他們的視角去進行教學設計，要創(chuàng)設生動有趣的教學情境，以激發(fā)學困生的學習熱情，讓學困生愛上學習。如在學習《小公雞和小鴨子》這一課時，教師可以利用兒歌《數(shù)鴨子》導入教學，并結合兒歌提出問題，如教師可以讓學生說一下小鴨子的生活習性，如小鴨子愛水，會游泳。教師還可以讓學困生說一下，歌曲中出現(xiàn)了哪些與課文中的生字讀法相同的字，如“快來快來數(shù)一數(shù)”中的“快”與課文中的“塊”，讀音相同。這樣利用多媒體創(chuàng)設有趣的教學情境，可以點燃課堂氛圍和學困生的學習興趣，幫助學生學困生克服學習的心理障礙。

二、運用激勵機制，培養(yǎng)學生的學習信心

激勵是教學中常用的一種教學手法，激勵可以激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自信心。小學生的身心發(fā)展還不成熟，他們在學習方面，需要教師的引導和幫助，也需要教師的肯定和鼓勵。學困生對教師的肯定和鼓勵，有著更強烈的心理需求。所以，在小學語文教學中，教師要適時、充分、恰當?shù)貙W困生進行鼓勵、激勵，以開啟學困生心理情感的大門，讓學困生感受到教師的關愛，樹立學習的信心。如在《端午粽》閱讀教學中，許多教師都會通過有感情地朗讀，帶領學生走進文本。在學生閱讀時，一些教師還會加強閱讀指導，引導學生從讀入手，在讀中思考和感悟，如在閱讀時讓學生看看課文共由幾個自然段組成?；蛘咦寣W生多讀幾遍喜歡的句子，讀給同桌聽。最后在閱讀成果展示和匯報環(huán)節(jié)，教師可以隨機抽查幾名學困生，了解一下學困生的學習情況，并運用激勵機制讓學困生體會到學習的快樂。如有的學困生發(fā)音不標準，但是他們在閱讀時可以將句子讀得非常通順，而且情感充沛，教師要用友好的眼神或者鼓勵的話語告訴他們——老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了你的閃光點，你非常棒！并鼓勵學生今后將更多的注意力放在字音上面。這樣有助于學困生樹立學習的信心，幫助他們逐漸走出學習困境。

三、家校溝通合作，共同促進學困生進步

小學生的成長和進步，離不開家長、教師、學校和社會的共同管理。許多小學生之所以成為學困生，與家庭教育理念和學習氛圍有著密切的關聯(lián)，如一些家長不喜歡閱讀，在學生語文學習方面也缺少熏陶和引導，這也使得孩子養(yǎng)成了不愛學習的壞習慣。鑒于此，在小學語文學困生教育和轉(zhuǎn)化工作中，教師要重視家長、家庭的積極作用，加強與家庭的合作，在家校合作的基礎上促使小學語文學困生不斷進步。如在日常學習中，教師可以加強與學困生家長的聯(lián)系，讓他們督促學生認真完成語文課外作業(yè)。此外，教師可以在學困生家訪的時候，了解家長的家庭教育理念和方法，并向家長提出一些關于學生語文學習和引導的建議，如讓家長關注學生的語文學習情況，幫助學生制定家庭學習計劃，督促學生在日常生活中進行識字、說話、閱讀練習，以增進學生的語文基礎知識積累，培養(yǎng)學生的學習習慣。在學困生有所進步時，可以給家長發(fā)個短信或者打個電話，告知學生的進步情況，讓家長給予學生以適當?shù)谋頁P，激勵學困生再接再厲。這樣通過家校合作，克服影響學困生學習的家庭因素，匯聚教育合力，可以提高學困生的熱情，促使學生的學習能力和學習成績不斷提升。

總之，幫助學困生走出學習困境是教師的一項長期教學任務，而要想幫助學困生走出學習困境，培養(yǎng)學生的學習興趣是關鍵。所以，小學語文教師要根據(jù)學困生的身心特點和實際情況，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，同時采取有效的教學策略給予學生以正確的引導，只有這樣，才能提高學生的學習興趣，幫助學困生盡快走出學習困境。

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