劉承明

【摘 要】 本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法等方法對(duì)杭州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“杭州市經(jīng)開(kāi)區(qū)”）小學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，試從“新課標(biāo)”視角下探究小學(xué)籃球教學(xué)模式的創(chuàng)新型需求，針對(duì)“新課標(biāo)”中對(duì)中小學(xué)籃球教學(xué)所倡導(dǎo)的要求，從教學(xué)內(nèi)容、方法、目標(biāo)、評(píng)價(jià)等對(duì)杭州市經(jīng)開(kāi)區(qū)小學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行多維度分析，以期為杭州其他地區(qū)“新課標(biāo)”要求及落實(shí)開(kāi)展提供一定借鑒，為“健康中國(guó)”助力。

【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo)? 小學(xué)籃球? 教學(xué)現(xiàn)狀? 對(duì)策研究

1. 前言

2011 年教育部頒布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）這一指導(dǎo)中小學(xué)體育教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。頒布新課標(biāo)旨在讓小學(xué)體育教學(xué)開(kāi)展更具科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性。如在新課標(biāo)中按照年齡及學(xué)段把小學(xué)籃球教學(xué)劃分為三個(gè)水平（水平一、二、三），按照項(xiàng)目的目標(biāo)及技能劃分成四個(gè)目標(biāo);倡導(dǎo)在體育教學(xué)中要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生個(gè)體差異性及學(xué)習(xí)感受，并且注重提升籃球課堂教學(xué)的延展性、連續(xù)性，注重單元化教學(xué)，積極開(kāi)展校級(jí)特色籃球社團(tuán);在學(xué)校籃球教材開(kāi)發(fā)、教法及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面要根據(jù)校情學(xué)情，因地制宜、因人而異。

2. 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

本文通過(guò)咨詢(xún)相關(guān)專(zhuān)家及業(yè)內(nèi)同仁的建議，并根據(jù)杭州市經(jīng)開(kāi)區(qū)內(nèi)學(xué)校生源、教學(xué)模式等因素差異，選取6所區(qū)內(nèi)較具代表性籃球特色小學(xué)，分別為文海小學(xué)、學(xué)林街小學(xué)、聽(tīng)濤小學(xué)、月雅河小學(xué)、景苑小學(xué)、江灣小學(xué)。（其中12名校園管理人員、18名小學(xué)體育教師以及184名小學(xué)生）。

2.2? 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)查閱國(guó)內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)資料，以“新課標(biāo)”“小學(xué)籃球”為關(guān)鍵詞搜索相關(guān)文章、對(duì)小學(xué)籃球項(xiàng)目進(jìn)行研究，通過(guò)對(duì)搜集資料的歸納、梳理、整合、分析，為本研究提供理論基礎(chǔ)。

2.2.2 訪(fǎng)談法

通過(guò)對(duì)調(diào)查對(duì)象中的學(xué)校管理者、還沒(méi)有閱讀能力的小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生、高年級(jí)小學(xué)生及任課任課教師進(jìn)行分批次的訪(fǎng)談?wù){(diào)查，了解小學(xué)籃球課程教學(xué)現(xiàn)狀及推廣建議，訪(fǎng)問(wèn)的內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容與方法、課程設(shè)置及推廣建議等，為研究針對(duì)性和精確性打下良好基礎(chǔ)。

2.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

本課題抽取六所經(jīng)開(kāi)區(qū)籃球特色小學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，通過(guò)查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料與書(shū)籍，并與指導(dǎo)教師交流溝通后，對(duì)六所小學(xué)學(xué)生發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷184份，回收172份，有效問(wèn)卷155份，有效回收率為89.8%，具有較高的可靠性，具體調(diào)查結(jié)果如表1、表2所示。

3. 結(jié)果與分析

3.1 “新課標(biāo)”視角下杭州市經(jīng)開(kāi)區(qū)影響小學(xué)籃球教學(xué)效果因素

“新課標(biāo)”對(duì)小學(xué)籃球場(chǎng)地設(shè)施方面明確要求：第一、學(xué)校的體育設(shè)施和器材必須符合教育部《中小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》的相關(guān)規(guī)定;第二、學(xué)校要進(jìn)一步提升場(chǎng)地設(shè)施的利用率積極引入多種功能體育器材及方法?；@球基礎(chǔ)設(shè)施是學(xué)生培養(yǎng)籃球興趣與熟練掌握籃球運(yùn)動(dòng)技能的關(guān)鍵因素。

3.2 “籃球課堂內(nèi)外一體化模式”未充分落實(shí)

課內(nèi)教學(xué)及課外訓(xùn)練一體化模式，是指通過(guò)課堂教學(xué)及課外教學(xué)資源間的補(bǔ)充與完善，從而豐富完善學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐體系，拓展體育教學(xué)功能及深度，當(dāng)課內(nèi)教學(xué)資源受限，通過(guò)“課內(nèi)外一體化”的教學(xué)模式將課堂教學(xué)進(jìn)一步延伸，利用課堂外籃球社團(tuán)、俱樂(lè)部、競(jìng)賽等進(jìn)行補(bǔ)充完善，這不僅符合“新課標(biāo)”的育人理念也符合終身體育的要求。

3.3 “新課標(biāo)”視角下杭州市經(jīng)開(kāi)區(qū)小學(xué)籃球教學(xué)優(yōu)化對(duì)策

3.3.1 積極改善小學(xué)籃球教學(xué)場(chǎng)地等硬件設(shè)施

教育部門(mén)需要進(jìn)一步激發(fā)教師對(duì)“新課標(biāo)”的重視程度，鼓勵(lì)教學(xué)人員發(fā)揚(yáng)教學(xué)的主觀(guān)能動(dòng)性，體育人更要自覺(jué)樹(shù)立有擔(dān)當(dāng)，有為即有位的個(gè)人理想信念，發(fā)揮自我主觀(guān)能動(dòng)性不斷重視籃球體育教學(xué)活動(dòng)。

3.3.2 校本教材的編寫(xiě)要符合“新課標(biāo)”要求

學(xué)校要建立與校情學(xué)情相對(duì)應(yīng)的“三水平，四目標(biāo)”籃球校本教材，在新課標(biāo)精神的引領(lǐng)下，對(duì)不同水平、不同年齡的學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性、實(shí)效性“四目標(biāo)”維度的籃球教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.