何伯清

【摘 要】 情感教育是政治學(xué)科及其課程教學(xué)回歸正軌的良好契機(jī)。實(shí)施情感教育符合時(shí)代進(jìn)步的要求和學(xué)生成長的需要。在高中政治教學(xué)中實(shí)施情感教育，應(yīng)寓教于情、以情動(dòng)人、以情動(dòng)人、寓情于理。

【關(guān)鍵詞】 高中政治? 情感教育? 實(shí)施方法

情感教育是實(shí)施素質(zhì)教育的有效策略，它通過關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，來促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。心理學(xué)研究表明：情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。情感教育就是教師將自己豐富的情感融進(jìn)抽象的教育教學(xué)理論之中，從而撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使師生在情感上產(chǎn)生共鳴，在認(rèn)識上達(dá)成共識，進(jìn)而提高教育教學(xué)效果。它是融傳授知識、提高覺悟、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力為一體的全方位的教育方法。下面我想就情感教育在高中政治教學(xué)中滲透的有效性談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、寓教于情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

情感教育的核心就是使學(xué)生與教師產(chǎn)生共鳴，從情感上的契合出發(fā)，令學(xué)生自然而然地以教師為榜樣，接受教師的引導(dǎo)。換言之就是通過教師與學(xué)生的情感共鳴來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。要做到這一點(diǎn)，首先要在教學(xué)活動(dòng)中融入教師自身的情感。教師應(yīng)該對所教授的內(nèi)容抱有熱情，對學(xué)生懷有關(guān)心。只有真實(shí)的情感才能獲得學(xué)生對教師的認(rèn)同，只有在認(rèn)同的情況下學(xué)生與教師的情感才會發(fā)生共鳴。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要時(shí)刻注意一言一行對學(xué)生的引導(dǎo)作用。當(dāng)教師真正在課堂教學(xué)中融入情感時(shí)，就能在教授過程中挖掘出普通情況下難以挖掘出來的深層次內(nèi)涵。正是這種內(nèi)涵，令學(xué)生發(fā)現(xiàn)了政治學(xué)科的魅力，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)政治的切入點(diǎn)，看到了政治學(xué)科所能給人帶來的好。這樣，學(xué)生的情緒容易被教師帶動(dòng)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的積極性。

二、精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感共鳴

精心創(chuàng)設(shè)情境是諸多能取得顯著教學(xué)效果的教學(xué)方案之一，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。高中生處在特定的心理較敏感的青春期，情感豐富，有自己獨(dú)特的想法，有自己的主見。若是教師不考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，一味“填鴨式”教學(xué)，教學(xué)效果就不理想。在教學(xué)歷史知識時(shí)，不應(yīng)該是枯燥乏味的，而應(yīng)當(dāng)充滿情趣。教師要充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，恰當(dāng)有效地結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，進(jìn)行情感滲透，尤其是當(dāng)下選取最吸引眼球頗受學(xué)生歡迎的學(xué)生身邊案例的來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這種情境既形象又直觀，更容易激發(fā)學(xué)生的情感，提高了對學(xué)生的感染力和影響力，更能激發(fā)廣大學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率，加深理解和記憶，容易達(dá)到事半功倍的效果。例如：在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》第三課“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，我通過圖片列舉了學(xué)生日常生活中存在的一些不正常的消費(fèi)現(xiàn)象，如：逢年過節(jié)學(xué)生互送禮物價(jià)格越來越高、有的學(xué)生服裝和發(fā)型十分怪異、一些學(xué)生盲目追求名牌、學(xué)校食堂食品浪費(fèi)嚴(yán)重等等，讓學(xué)生去思考這些消費(fèi)行為受到什么消費(fèi)心理的影響，應(yīng)該樹立怎樣的消費(fèi)觀念。這些發(fā)生在學(xué)生身邊的現(xiàn)象引起了學(xué)生的共鳴，在探究中學(xué)生不但學(xué)到了知識，培養(yǎng)了判斷是非的能力，而且引導(dǎo)他們自覺樹立起了正確的消費(fèi)觀念，實(shí)現(xiàn)了知識、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種教學(xué)使學(xué)生在情感上更能引起共鳴。

三、用優(yōu)秀的人格魅力，感染學(xué)生的情感

教學(xué)過程中，教師的情感因素，比如對高中政治學(xué)科以及教材內(nèi)容的情感、對學(xué)生的情感、教師的教學(xué)心境、對教學(xué)效果的期待、情緒的表達(dá)等，這些都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。政治教師要做好學(xué)生的領(lǐng)路人，用自己的言談舉止去感化學(xué)生，感染學(xué)生的情感。有句古話“親其師，信其道”，道出了師生關(guān)系的重要性。良好的師生關(guān)系對學(xué)生的成長成才起到積極的促進(jìn)作用。我們的學(xué)生對功課的興趣與對老師的喜歡程度和崇拜程度密切相關(guān)，常常因?yàn)橄矚g或者崇拜某一位老師而喜歡他（她）教的學(xué)科，喜歡，自然也就學(xué)德更好，也喜歡聽他（她）的教誨。同樣，也可能會因?yàn)椴幌矚g某一位老師而討厭他（她）教的學(xué)科，甚至討厭學(xué)習(xí)。

教師的學(xué)識、情感和性格等方面的各種表現(xiàn)，都潛移默化地影響著學(xué)生，甚至影響學(xué)生的一生。學(xué)生往往將教師作為心目中的榜樣，而下意識地效仿教師的一些行為習(xí)慣和為人處世之道。每個(gè)教師的言談舉止、行為風(fēng)范、人格魅力，學(xué)生都看在眼里，記在心里，進(jìn)而效仿。日復(fù)一日，年復(fù)一年，教師對學(xué)生的影響力也就不可估量。這種力量猶如寶貴的精神食糧支撐著學(xué)生在人生路上不斷前行，時(shí)刻指引著學(xué)生走向正確的人生的軌道。

在教育工作中，教師必須時(shí)刻要以身作則，完善自我，提高個(gè)人素養(yǎng)，要用深沉無私的愛對待學(xué)生，運(yùn)用自己的智慧、崇高的品質(zhì)、淵博的學(xué)識、高超的育人藝術(shù)教育學(xué)生，才能取取得良好的教育效果。

總之，在教學(xué)過程中要充分重視情感教育的作用，做到以情換情，以情激情，這樣才能開啟學(xué)生蒙昧的心靈，才能彈奏出教學(xué)藝術(shù)美妙的樂章，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使政治課變得生動(dòng)、輕松起來，從而提高政治教學(xué)的質(zhì)量。

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