邱業(yè)軍

【摘 要】 高中階段是我們?nèi)松匾D(zhuǎn)折點(diǎn)的階段。而對(duì)于剛剛步入高中的學(xué)生來講，由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，在教學(xué)上教師很難做到統(tǒng)一性教學(xué)。分層教學(xué)作為現(xiàn)階段教學(xué)中必不可少的教學(xué)方法，在教學(xué)中教師應(yīng)該從了解學(xué)生入手，從學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)方式和方法的“分層”，真正地將知識(shí)以不同層次的教學(xué)傳授給學(xué)生。本文就從高中分層教學(xué)具體的應(yīng)用方法做簡(jiǎn)單的分析概述，目的是讓不同層次段的學(xué)生做好相關(guān)工作的有效進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】 高中政治? 分層教學(xué)? 研究? 實(shí)踐

一直以來，高中政治課堂的教學(xué)效率難以得到提高，一方面，是因?yàn)榻虒W(xué)模式?jīng)]有得到更新;另一方面，是因?yàn)樵诮虒W(xué)中所實(shí)施的策略發(fā)揮不了作用。對(duì)此，我們采用了分層教學(xué)的方式，這種模式的教學(xué)方法對(duì)于提高政治教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)十分有利。

一、高中政治分層式教學(xué)的意義

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，要想滿足社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)需求，立足于學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，首先，必須轉(zhuǎn)變高中政治教育的教學(xué)觀念，充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求，實(shí)施分層式教學(xué)，逐步向全面的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型;其次，人與人之間先天存在較大的差異性，在后天發(fā)展中也會(huì)形成一定的差異性。這些差異性直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。分層式教學(xué)不僅能夠適應(yīng)這一差異性的存在，還可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性與綜合能力的發(fā)展。

二、分層教學(xué)法在高中政治課堂中的重要性

縱觀我國(guó)高中政治教學(xué)實(shí)際，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，以提高學(xué)科成績(jī)?yōu)楹诵牡目荚囄幕诒瘟苏谓逃脑?，政治教育工作越做越難做，越做越復(fù)雜。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建構(gòu)在學(xué)生被動(dòng)性、依賴性和客體性上，學(xué)生在課堂中的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性正在逐步被銷蝕，“政治枯燥”、“政治難學(xué)”的論調(diào)在學(xué)生群體中此起彼伏。一直以來，高中政治課堂沿襲“灌輸式、講解型”的教學(xué)方式，在這一教學(xué)氛圍的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了一種由外在牽制力所帶動(dòng)的他控行為、被動(dòng)行為，學(xué)生常常在“無我”狀態(tài)下學(xué)習(xí)，只有部分學(xué)生可以獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種剝削了學(xué)生主體性、能動(dòng)性的被動(dòng)型學(xué)習(xí)活動(dòng)，與新課改提出的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則相背離。因而，如何積極引進(jìn)分層教學(xué)法，突破“一刀切”課堂教學(xué)“瓶頸”，使每位學(xué)生都能夠平等地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，相互促進(jìn)，將顯得十分重要。

三、高中政治分層教學(xué)實(shí)踐方法

1. 課堂教學(xué)方面。課堂教學(xué)作為實(shí)施分層教學(xué)模式的重要場(chǎng)地，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)優(yōu)生采取“放”的態(tài)度，在“放”的過程中適時(shí)地“扶”一下，重在引導(dǎo)學(xué)生理解政治，從而自主完成學(xué)習(xí);對(duì)中等生以及差生采取“扶”的態(tài)度，在“扶”的過程中適當(dāng)?shù)亍胺拧保卦趲ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)。在同一班級(jí)中，對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，差生必定能夠滿足教育基本目標(biāo);中等生能夠向優(yōu)生發(fā)展，積極進(jìn)取;優(yōu)生則盡全力發(fā)揮所能，在班級(jí)中拔尖超越自我。因此，在課堂教學(xué)中，結(jié)合不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，盡量滿足他們的學(xué)習(xí)需求，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮班上所有學(xué)生非智力因素的積極作用。

2. 課外培優(yōu)補(bǔ)差。課外培優(yōu)輔差能夠彌補(bǔ)在課堂教學(xué)中的一些不足與問題，政治教師必須掌握每個(gè)學(xué)生的成績(jī)落后的主要原因，開展有針對(duì)性、目的性的課外培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)，做到有的放矢。在這一教學(xué)活動(dòng)中，只需要彌補(bǔ)上課時(shí)間上的不足，不是課外教學(xué)時(shí)間越長(zhǎng)越好，時(shí)間過長(zhǎng)極易造成學(xué)生的疲憊心理，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。因此，只需一步一個(gè)腳印，逐漸培養(yǎng)他們的政治覺悟以及促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。對(duì)于優(yōu)生，教師可以結(jié)合優(yōu)生平時(shí)考試試卷中的錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行剖析，盡量使優(yōu)生在政治考試中拿滿分，不在高考成績(jī)中拖后腿。

四、分層教學(xué)目標(biāo)分層

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，面對(duì)新的高考方向，教師在教學(xué)中應(yīng)脫離傳統(tǒng)班級(jí)授課制的禁錮，改變教學(xué)目標(biāo)要求統(tǒng)一規(guī)劃的現(xiàn)狀，針對(duì)班級(jí)內(nèi)不同層次基礎(chǔ)、不能能力水平的學(xué)生，制定科學(xué)合理的可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，樹立“猴子跳起來能摘到蘋果”的教育理念，使教學(xué)目標(biāo)指向班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)目標(biāo)具體可以分為以下三個(gè)層次：（A層次：）①落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)教材提出的全部要求。②落實(shí)高中教育階段政治課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。③培養(yǎng)自學(xué)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。（B層次：）①落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)教材提出的大部分要求。②落實(shí)高中階段政治課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。③培養(yǎng)對(duì)政治學(xué)科的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。（C層次：）①滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)教材提出的最低標(biāo)準(zhǔn)要求。②過好基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)關(guān)。③扎實(shí)基礎(chǔ)。

五、將分層教學(xué)法與高中政治課堂教學(xué)有效結(jié)合起來

1. 及時(shí)對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行調(diào)整。上文已經(jīng)提到將分層教學(xué)法應(yīng)用于政治課堂教學(xué)的目的就是為了提高課堂教學(xué)的有效性，更好地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。教師在應(yīng)用分層教學(xué)法幫助學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，如果學(xué)生的政治成績(jī)得到了有效提升，那么教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生政治水平的提升情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生所在的層次進(jìn)行調(diào)整。

2. 使用分層教學(xué)法要遵循循序漸進(jìn)的原則。不同的教學(xué)方法能夠收到不同的教學(xué)效果，同時(shí)教師在使用不同的教學(xué)方法的過程中，也應(yīng)該遵循不同的教學(xué)原則，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教師在通過分層教學(xué)法幫助學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，尤其在對(duì)政治基礎(chǔ)較為薄弱的層次學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，更應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則。政治是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，一旦學(xué)生出現(xiàn)一些知識(shí)盲區(qū)，就會(huì)直接影響到其他知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生提升的過程也是查漏補(bǔ)缺的過程，而這個(gè)過程需要一定的時(shí)間。教師在使用分層教學(xué)法的過程中不可操之過急，要引導(dǎo)學(xué)生慢慢地進(jìn)步，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

總之，實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將分層教學(xué)法運(yùn)用于課堂教學(xué)中的重要性，將分層教學(xué)法應(yīng)用于政治課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的方面，以及該如何將分層教學(xué)法應(yīng)用于政治課堂教學(xué)進(jìn)行了闡述，希望對(duì)高中政治課教學(xué)有一定的啟發(fā)。高中階段的政治學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生十分關(guān)鍵，是學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行更加深入政治學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生敲開大學(xué)之門的金鑰匙，應(yīng)該引起教師與學(xué)生的高度重視。

參考文獻(xiàn)

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