仇丹鳳

摘? 要：英語口語是英語教學(xué)中的重要組成部分，提高學(xué)生口語表達(dá)能力和交際能力是英語教學(xué)的主要任務(wù)之一。另外，口語能力是社會各界對個(gè)人英語能力高低的界定的主要標(biāo)準(zhǔn)。因此，在學(xué)生身心尚未成熟的小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生英語興趣，提高學(xué)生口語能力就變?yōu)橛葹橹匾?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;口語教學(xué);語言環(huán)境

“從娃娃抓起“的號召深刻影響著教育改革，小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)。隨著新課改的進(jìn)一步發(fā)展，英語素養(yǎng)成為英語教學(xué)追求的最終目標(biāo)。而英語素養(yǎng)的發(fā)展，口語能力的培養(yǎng)首當(dāng)其沖。因而，在小學(xué)英語教學(xué)中促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)方式的變革，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力是小學(xué)英語教學(xué)中的重中之重。就目前現(xiàn)狀而言，英語教學(xué)仍存在“頭重腳輕”的缺陷，教師過于重視書寫能力和做題能力的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生口語交際能力的發(fā)展，這直接導(dǎo)致學(xué)生口語表達(dá)障礙等問題日益凸顯。而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力離不開教師和學(xué)生的共同努力，一方面，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對英語學(xué)科特征有清晰而深刻的認(rèn)知，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的口語能力訓(xùn)練;另一方面，學(xué)生要提高自主學(xué)習(xí)意識和能力，認(rèn)識到口語能力在今后發(fā)展過程中的重要價(jià)值，從而提高學(xué)習(xí)效率。

一、營造良好語言環(huán)境

良好的語言環(huán)境是口語教學(xué)的重要基礎(chǔ)，沒有良好的環(huán)境作為支撐，學(xué)生口語能力就會是無源之水，不能夠得到實(shí)質(zhì)性發(fā)展。相比于其他學(xué)科，英語顯然沒有漢語得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，但事在人為，創(chuàng)建寬松、自由的英語語言環(huán)境就變得十分重要。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，一方面，教師要依據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的對話情境，營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，另一方面，也要拓展口語交流的渠道，讓學(xué)生在生活中更好地鍛煉自身的口語能力。

例如，在學(xué)習(xí)“My family ”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生的口語能力，首先，我會以一張全家福的照片進(jìn)行導(dǎo)入，并讓學(xué)生觀察圖片，嘗試用英語表達(dá)圖片內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，為了營造良好的課堂氛圍，我會先讓學(xué)生自主練習(xí)課文中的對話，對本課重點(diǎn)知識有初步的了解，進(jìn)而，我會出示自己的家庭照片說：This is my family. Do you know who they are？鼓勵學(xué)生對照片中的人物提問，教師用Shes my mother. Hes my father.來回答，并重復(fù)單詞father，mother。并讓學(xué)生在課堂上反復(fù)練習(xí)對話，以此來讓學(xué)生在濃厚的英語表達(dá)氛圍中逐步提高口語能力，最后，我還會請一名學(xué)生到前面，蒙上這名學(xué)生的眼睛，再叫另一名學(xué)生說幾句英語，讓全班學(xué)生問：Whos that boy/girl？猜的人說：Hes… /Shes…猜對了，就蒙住說話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過這樣的方法，能夠有效學(xué)生英語口語表達(dá)的動力。

二、豐富語言詞匯

語言和詞匯的欠缺不能滿足于學(xué)生英語口語交際的需求，是當(dāng)前口語教學(xué)面臨的主要問題。因此，豐富學(xué)生的語言知識，提高詞匯積累是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中亟待解決的問題。因此，在英語教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容有效拓展詞匯，并切實(shí)聯(lián)系生活，讓學(xué)生主動從生活中產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望。另外，也要給予學(xué)生說的機(jī)會，鼓勵學(xué)生自我表達(dá)，感受“說英語”的魅力。

例如，在學(xué)習(xí)“whats your favorite Food”這一課內(nèi)容時(shí)，為了學(xué)生的口語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的主動性，首先，我會以日?？谡Z練習(xí)進(jìn)行導(dǎo)入，詢問學(xué)生“what day is it today？ What do you have on...”讓學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)于星期名稱的單詞，并出示一張食物圖片，讓學(xué)生找出自己認(rèn)識的單詞，以此來揭示課題。之后，為了提高學(xué)生的對話能力，我會讓學(xué)生分角色練習(xí)對話，在熟悉的詞匯上加以替換。并對于不會表達(dá)的詞匯，以小組的方式展開交流探究。以此來提高學(xué)生英語口語表達(dá)的主動性和參與性。進(jìn)而，在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，我會讓學(xué)生自由結(jié)組，以組內(nèi)合作的方式來完成課文中的對話，總結(jié)這一課的重點(diǎn)內(nèi)容，并由每組選出代表來英語表達(dá)出本課的重點(diǎn)單詞、句子。最后，我會讓學(xué)生做好對本節(jié)課學(xué)到的生詞，做好筆記，以豐富自身的詞匯量，為提高自身的表達(dá)能力奠定基礎(chǔ)。

三、完善教學(xué)評價(jià)

每個(gè)人都希望被他人認(rèn)可，相比于其他群體，學(xué)生內(nèi)心更希望得到教師或其他同學(xué)的認(rèn)可。教學(xué)評價(jià)作為教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心上有著重要作用。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要看到每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，深刻認(rèn)識到每個(gè)人的差異性，采取合理的評價(jià)方式，另外，也要包容學(xué)生在口語表達(dá)過程中的錯誤，并對其進(jìn)行悉心指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的信心。

例如，在學(xué)習(xí)“My school”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生口語表達(dá)的信心，我會根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如，讓英語基礎(chǔ)好的學(xué)生試著以口語來組織一篇小作文，提高學(xué)生語言組織能力;而對于學(xué)習(xí)情況不好的學(xué)生，我會與學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真糾正學(xué)生在發(fā)音上的錯誤。如此一來，能夠有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心。

綜上所述，口語能力固然是重要的，但也要意識到“冰凍三尺，非一日之寒”，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力亦非一日之功，除了上述幾種方法外，還讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到口語能力的發(fā)展貴在多說多練，引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成說英語的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊滟滟.淺談小學(xué)英語口語教學(xué)[J].名師在線，2019（19）：30-31.

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