梁耀月

摘? 要：現(xiàn)階段為積極落實素質(zhì)教育深化背景下的教育指導思想，就需要教師在教學期間具有以生為本的教學意識。基于此，多所幼兒園開始重視如何在開展籃球活動期間有效培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的教學任務(wù)，并且已成為當下的討論熱點。

關(guān)鍵詞：籃球活動;創(chuàng)造性思維;邏輯思維

引言：

現(xiàn)階段國內(nèi)教育領(lǐng)域開始重視綜合型人才的培育，這就需要現(xiàn)代幼兒園的教育積極迎合素質(zhì)教育革新需求，引進先進教育思維，摒棄落后教學模式，進而打造出完整的教育體系?；诖?，以下正文中筆者針對如何在籃球活動期間有效培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的策略和踐行原則等展開分析和論述，希望可為相關(guān)領(lǐng)域從業(yè)人員提供一定理論指導。

一、籃球活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的實踐原則解析

對于幼兒創(chuàng)新性思維的培育方面，籃球活動的應(yīng)用有極大的促進作用和積極影響，但如果想要實現(xiàn)科學應(yīng)用籃球活動的教學目的，同時強化幼兒創(chuàng)造性思維，就需要積極踐行幼兒發(fā)展引導原則。根據(jù)實踐研究得出，籃球活動的科學合理應(yīng)用需要遵循以下兩點基本原則。

（一）發(fā)展原則

幼兒創(chuàng)造性思維合理培養(yǎng)的基礎(chǔ)就是發(fā)展性原則，只有在保障籃球活動開展可以真正促進幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的前提之下，才可以培育出符合當代社會需求的高素質(zhì)綜合型人才。根據(jù)實踐研究表明，在幼兒園中開展籃球活動擁有較高的適應(yīng)性和可行性。所以，還需要在籃球活動教學期間秉持以人為本的教育思想，將其積極融合到當前的幼兒教學之中，引導幼兒全身心的發(fā)展，才可以在一定程度上促進創(chuàng)造性思維的培育。

（二）趣味原則

根據(jù)大量實踐活動表明，之所以籃球教學活動可以成為有效培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的教學模式，主要原因在于籃球活動的趣味性較高，并且可以吸引幼兒的學習注意力。所以在具體開展籃球活動期間，教師要具有積極保留趣味性的意識，使得幼兒可以全身心地感受到快樂，愿意積極投入當中，進而實現(xiàn)充實自身、培養(yǎng)心智、強化創(chuàng)造性思維的教學目的。

三、如何在籃球活動期間有效培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維

要想通過籃球活動合理培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維，就需要教育人員積極重視其籃球活動，在幼兒創(chuàng)造性思維培養(yǎng)期間起到的積極影響和產(chǎn)生的重要作用，通過幼兒創(chuàng)造性思維培養(yǎng)期間籃球活動的合理應(yīng)用，以前文的踐行原則為基礎(chǔ)，提出以下兩方面內(nèi)容供參考：

（一）通過組織觀察，籃球競賽教學等強化洞察力

教師在日常教學期間，可通過參觀教學等幫助幼兒進行深入觀察和分析，這樣還可幫助幼兒激發(fā)自己的大腦潛能。由此可以看出，大腦潛能要通過手腦并用進行合理激發(fā)，幫助幼兒更好調(diào)動自己的大腦，準確培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。例如，可以組織幼兒觀看NBA、CBA的籃球競賽活動，使得幼兒可以對籃球的活動開展期間小組對抗有一定的了解，以此為基準，可以觀看業(yè)余街頭籃球比賽、教職工比賽等的視頻，使得其可以感受到專業(yè)籃球比賽和日常業(yè)余競賽活動之間存在的差異性。通過此種教學模式，可以幫助幼兒激發(fā)對某一特定事物進行對比分析的學習意識，不但可以強化對事物的認知程度，也可以強化自身的洞察力，便于其在日常生活中可以下意識地對比出事物間存在的差異性。這樣在激趣的同時，還可以幫助其養(yǎng)成探究性思維，針對奇妙的現(xiàn)象和新知等產(chǎn)生疑問，進而產(chǎn)生探究心底，最終可以幫助自身創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維的合理養(yǎng)成。

（二）通過籃球活動平臺，強化幼兒的思考能力

對于籃球教學活動期間，簡單的拍球運球等活動，不應(yīng)只局限于觀看，在有安全措施、基礎(chǔ)保障、經(jīng)濟允許的條件下，可為幼兒積極打造適合運動的籃球場地，也可以是在教室內(nèi)將桌椅排開，留出一片空地即可，組織幼兒之間展開小規(guī)模的籃球?qū)贡荣惢顒印Ｊ沟糜變涸谶M行追逐賽跑期間，可以逐步感受到籃球活動帶來的趣味性，并開始喜歡籃球這一活動，積極投入到當中。以此為基準，教師可及時向幼兒傳輸籃球活動期間的諸多生活常識，生活知識等使得幼兒可以具有深入思考的意識，能夠深度剖析，并且逐步產(chǎn)生求知欲，例如，他們可能會疑問，為什么籃球拍在地上可以彈起？拋出的籃球為什么會落在地上？它為什么可以滾動？在這些問題的驅(qū)使下，幼兒就會產(chǎn)生極大的學習好奇心，并自覺的進行思考，希望探究出答案，由此不難看出，這是合理奠定良好創(chuàng)新性思維養(yǎng)成的基礎(chǔ)保障。

結(jié)束語：

綜上所述，在當前幼兒園教育環(huán)境之下開展合理、科學的籃球活動具有十分重要的積極影響，籃球活動是體育賽事中重要組成內(nèi)容之一，如果合理應(yīng)用，可以積極強化幼兒的創(chuàng)造力、肢體活動力等，具有重要的現(xiàn)實影響作用。貫徹落實當前素質(zhì)教育要求的重點內(nèi)容之一，在于將籃球活動和幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。基于此，以上正文中筆者提出兩點有效應(yīng)用策略，即幼兒園內(nèi)通過組織、觀察籃球競賽教學等活動強化幼兒洞察力，同時通過建立籃球活動平臺強化幼兒思考能力，就可促進幼兒創(chuàng)造性思維的合理培育。

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