穆蓮

摘? 要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，激勵(lì)教育發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，激勵(lì)教育十分符合小學(xué)生的特點(diǎn)。小學(xué)生年齡較小，迫切期望得到他人的肯定與表揚(yáng)。通過激勵(lì)教育，有助于提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生感受到教師的期盼和贊賞，進(jìn)而能夠促使小學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)具有十分重要的作用和意義。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)合理應(yīng)用激勵(lì)教育，及時(shí)給予學(xué)生以鼓勵(lì)和正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)教育;小學(xué)語文;應(yīng)用措施

一、激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

對(duì)于小學(xué)生而言，其年齡較小，自尊心較強(qiáng)，并且承受能力不強(qiáng)，這些特點(diǎn)使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難便很容易喪失學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而會(huì)消極對(duì)待學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這種情況，教師可以采取激勵(lì)教育措施，多給予學(xué)生以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。教師要善于挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，并且在學(xué)生取得成績時(shí)及時(shí)給予學(xué)生以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣學(xué)生在取得成績時(shí)會(huì)產(chǎn)生極大的自豪感，進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)的信心，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且能夠在很大程度上提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

（二）有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

激勵(lì)教育可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，并且能夠帶給學(xué)生更多的滿足感與自豪感，學(xué)生為了得到教師的表揚(yáng)與肯定，會(huì)更加認(rèn)真努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠獲取更多的知識(shí)，并且能夠感受到新知識(shí)所帶來的新鮮感受。這既有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生的過程中，通過激勵(lì)教育，可以向?qū)W生傳遞真、善、美，通過語文教學(xué)起到德育教育的效果。既能提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，也能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，為學(xué)生今后的成長與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）在實(shí)踐中給予激勵(lì)

語文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有著十分密切的關(guān)系，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，積極開展實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生印證所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和印象。與此同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)還可以為激勵(lì)教育提供支持，能夠更好的發(fā)揮出激勵(lì)教育的作用和效果，提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。例如教師在講解《夏天里的成長》這一內(nèi)容的過程中，為了幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教師，來到校園的花園之中進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生觀察花園中的樹木、鮮花、小石頭，也可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間觀察田野中的高粱、谷物、稻田等，并將自己觀察的感悟記錄下來，在課堂上與其他同學(xué)分享。在此過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生觀察中的表現(xiàn)、學(xué)生觀察的細(xì)節(jié)等方面給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)，注重體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)探索的精神。通過這種方式，不僅可以使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的觀察能力與探索能力，并且有助于學(xué)生養(yǎng)成觀察記錄的好習(xí)慣。

（二）積極采用情感激勵(lì)

應(yīng)用激勵(lì)教育，首先需要增進(jìn)師生之間的感情，只有師生之間具備和諧、融洽的關(guān)系以及深厚的感情，才能使激勵(lì)教育充分發(fā)揮作用。這就需要教師加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，并且要注重站在學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生建立起平等的關(guān)系，做學(xué)生生活中的朋友、學(xué)習(xí)中的伙伴，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，教師在講解《北京的春節(jié)》這一內(nèi)容的過程中，首先可以采用飽滿的情緒進(jìn)行朗讀，然后通過富有情感的語言講解課文內(nèi)容，最后與學(xué)生共同討論家鄉(xiāng)春節(jié)與北京的春節(jié)有哪些相同之處和不同之處。在教師的情感感染下，學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)地配合教學(xué)，并且會(huì)積極參與到討論之中。教師針對(duì)在討論中學(xué)生表達(dá)的觀點(diǎn)要多給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并且對(duì)于啟發(fā)性口吻來引導(dǎo)學(xué)生的思路。

（三）結(jié)合課后作業(yè)給予學(xué)生激勵(lì)

課后作業(yè)是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，通過課后作業(yè)，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)教師也可以結(jié)合學(xué)生課后作業(yè)的完成情況判斷出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且教師還可以利用課后作業(yè)給予學(xué)生以激勵(lì)。例如，針對(duì)課后作業(yè)完成好的學(xué)生，教師在批改課后作業(yè)時(shí)可以寫下這樣的評(píng)語：“作業(yè)完成得非常棒！繼續(xù)加油！”針對(duì)學(xué)生積極不高的學(xué)生，教師可以寫下這樣的評(píng)語：“加油！課后作業(yè)完成的越來越好，繼續(xù)努力，下次會(huì)更好！”通過這些激勵(lì)的評(píng)語，會(huì)給予學(xué)生極大的鼓舞，使學(xué)生感受到教師的關(guān)懷與鼓勵(lì)，進(jìn)而會(huì)更加積極努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

激勵(lì)教育十分符合小學(xué)生的特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。因此，教師應(yīng)注重激勵(lì)教育，對(duì)給予學(xué)生以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

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