劉少武

摘? 要：時代不斷發(fā)展，教育不斷進步。小學(xué)道德與法治教學(xué)在當(dāng)前階段已經(jīng)越來越受到關(guān)注和重視。但由于小學(xué)生年齡較小且生活經(jīng)歷以及理解能力有限，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式和教學(xué)方法無法有效激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，教師應(yīng)該在日常教學(xué)過程中積極采用生活化教學(xué)法進行道德與法治教學(xué)，全面提升小學(xué)生們的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);道德與法治;應(yīng)用策略

引言：

毫無疑問，現(xiàn)階段的小學(xué)道德與法治課程教學(xué)的核心理念和最終目的就是讓小學(xué)生們能夠在一定程度上了解法律，全面提高道德素質(zhì)，為將來能夠成為一名高素質(zhì)的社會人才奠定良好的基礎(chǔ)。平心而論，在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中全面應(yīng)用生活化教學(xué)法意義重大，教師通過科學(xué)化、生活化的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)和公民素質(zhì)，能夠運用所學(xué)的相關(guān)知識去解決現(xiàn)實生活中的一些問題，并且根據(jù)一些生活現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)相關(guān)知識，全面提升道德與法治的學(xué)習(xí)效果[1]。

一、解析現(xiàn)階段小學(xué)道德與法治教學(xué)生活化的重要意義

實事求是的講，小學(xué)階段的小學(xué)生們由于年齡非常小，導(dǎo)致其想象力和認知力異?；钴S，對道德概念的判斷以及理解較為膚淺。想要讓小學(xué)生們有效提高道德品德和法治意識，教師們必須要結(jié)合實際教學(xué)情況，通過實際生活狀況來潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生們自覺理解、消化和成長。筆者認為，在小學(xué)德育以及法制教育的這一關(guān)鍵性階段，教師在道德與法治教學(xué)過程中一定要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)理念和教學(xué)手段，要以實際生活為教育總體導(dǎo)向的道德品格以及法治教學(xué)為宗旨，結(jié)合教材內(nèi)容為小學(xué)生們講述社會事件以及社會生活中的各種相關(guān)情況以及真實感受。教師通過帶有感情色彩的生活化教學(xué)方式，讓學(xué)生們能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)知識與與現(xiàn)實生活中的一些實際經(jīng)驗緊密結(jié)合，深入化、具體化、細致化的理解道德與法制教學(xué)的重要意義所在。

二、現(xiàn)階段生活化教學(xué)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教師應(yīng)為學(xué)生們創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境

平心而論，生活化教學(xué)在現(xiàn)階段小學(xué)道德與法制教學(xué)過程中全面應(yīng)用，教師首先要積極為小學(xué)生們構(gòu)建一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情景，從而能夠全面提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。為了避免在教學(xué)過程中的空泛式教學(xué)，筆者建議，教師在制定教學(xué)計劃過程中一定要結(jié)合學(xué)生實際生活，將學(xué)生們可能遇到的真實情況有機結(jié)合到教學(xué)實踐中[2]。舉個例子，人教版小學(xué)道德與法治三年級《父母多愛我》一課的教學(xué)過程中，教師在授課前可以先為學(xué)生們講述這樣一個事實：現(xiàn)實生活中，父母給予了孩子們生命，并且無時無刻、無微不至地照顧和關(guān)懷。在課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)里，教師應(yīng)該潛移默化地向?qū)W生們講解為人父母的不容易，并且結(jié)合教材，讓學(xué)生們在課堂上用詩歌或者散文的形式表達出對父母的愛。這種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情景構(gòu)建，可以讓學(xué)生們飽含感情的對本課內(nèi)容進行理解和升華，站在父母的角度上看待問題，全面提升了個人思想道德水平。

（二）教師應(yīng)全面改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)關(guān)系

據(jù)筆者調(diào)研，現(xiàn)階段的小學(xué)道德與法制日常教學(xué)過程中，通常的教學(xué)模式仍舊是“教師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)”。教師與學(xué)生之間還是保持著涇渭分明的傳統(tǒng)課堂教學(xué)關(guān)系。筆者建議，教師想要讓生活化教學(xué)方式起到最佳效果，就必須從認知規(guī)律的本體出發(fā)，在課堂教學(xué)過程中不斷增強小學(xué)生們的道德情感體驗，改變傳統(tǒng)課堂師生之間的關(guān)系。教師充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生，與學(xué)生們增強交流和互動，努力幫助學(xué)生們克服自身的缺點和不足，充分挖掘出小學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)潛力，全面提高生活化教學(xué)在道德與法治課堂的實踐性。筆者建議教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的日常生活實際采取合理的引導(dǎo)性教學(xué)方式，讓學(xué)生們能夠利用所學(xué)知識有效解決在生活中遇到的各種問題。

（三）教師應(yīng)加強多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

科技飛速發(fā)展為現(xiàn)階段初中道德和法治課提供更多元化的教學(xué)手段支持。筆者建議，在道德與法制課日常教學(xué)過程中，教師可以充分使用多媒體先進設(shè)備和技術(shù)對學(xué)生們展開情境教學(xué)。舉個教學(xué)例子，人教版小學(xué)道德與法治三年級《請到我家鄉(xiāng)來》一課的教學(xué)過程中，教師可以將家鄉(xiāng)在近年來的日新月異發(fā)展變化制成一個豐富的視頻課件為學(xué)生們播放，學(xué)生們通過直觀化的視覺、聽覺感受到了家鄉(xiāng)的美麗與繁榮，加深了對家鄉(xiāng)的無比熱愛。這種多媒體教學(xué)方式不但可以有效提升小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且可以生活化地展現(xiàn)出課文內(nèi)容的精髓之處，讓小學(xué)生們的道德與法治觀念得到全面的升華。

（四）教師應(yīng)加強學(xué)生的生活實踐和體驗

筆者建議，在日常的道德與法制生活化教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)主題和教學(xué)內(nèi)容來引導(dǎo)和加強學(xué)生們的生活實踐和體驗。教師在力所能及的教學(xué)時間和教學(xué)范疇內(nèi)為學(xué)生們組織一些與道德、法制有關(guān)的主題班會和主題演講，讓學(xué)生們親身參與到這些實踐活動當(dāng)中，積極發(fā)言、積極互動，全面提升個人道德素質(zhì)和法治觀念。教師通過這些豐富多彩的課堂實踐活動，能夠激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，全面提升現(xiàn)階段道德與法治的課堂生活化教學(xué)質(zhì)量和效率。

結(jié)束語：

綜上所述，現(xiàn)階段小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中全面應(yīng)用和推廣生活化教學(xué)方法意義重大。教師在今后的教學(xué)過程中應(yīng)該不斷探索、不斷鉆研、不斷創(chuàng)新，采取合理化、科學(xué)化的教學(xué)方式，立足社會實踐，結(jié)合生活實際，全面提升小學(xué)生們的思想道德水平和法律意識。力爭讓道德與法治教學(xué)的整體質(zhì)量邁上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]趙雪蓮. 生活化教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 甘肅教育，2018（05）：121.

[2]于虹. 生活化教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 名師在線，2018（31）：58-59.