趙璇

摘? 要：教學(xué)策略要根據(jù)教學(xué)情境的要求和學(xué)生的需要隨時(shí)發(fā)生變化。在新課標(biāo)教學(xué)理念推行的當(dāng)下，眾多教師因?yàn)殚L(zhǎng)期進(jìn)行頻繁的教學(xué)，只有較少時(shí)間對(duì)新課標(biāo)教學(xué)理念的知識(shí)進(jìn)行深化理解，造成對(duì)素質(zhì)教育理念的誤解以及教學(xué)模式的固化，影響教師高效教學(xué)策略的完善，進(jìn)而長(zhǎng)期高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。基于此，本文從結(jié)合生活實(shí)際，助力學(xué)生高效理解;活用高效教法，保證課堂教學(xué)質(zhì)量;注重過(guò)程評(píng)價(jià)，完善賞識(shí)教育體系三個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略的完善展開(kāi)討論，希望有益于各位教師。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效教學(xué)策略;策略完善

教學(xué)策略是為了達(dá)成教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過(guò)程。教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)具有適當(dāng)?shù)撵`活性。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不可能一成不變，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和理解程度以及遺忘程度，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)信心也是不斷影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的變動(dòng)因素。因此，教師應(yīng)當(dāng)從尊重作為學(xué)習(xí)本體的學(xué)生本身的高效學(xué)習(xí)需求出發(fā)，在實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累過(guò)程中，不斷完善自身高效教學(xué)策略。

一、結(jié)合生活實(shí)際，助力學(xué)生高效理解

首先，基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的目標(biāo)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性與邏輯性，脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，無(wú)法容忍充滿智慧的日常生活話語(yǔ)知識(shí)。因此，教師無(wú)論從結(jié)合與學(xué)生實(shí)際生活練習(xí)緊密的教材內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，還是結(jié)合學(xué)生習(xí)慣從直觀地資料參照中進(jìn)行知識(shí)理解的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，都應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際，開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)促進(jìn)學(xué)生高效理解，實(shí)現(xiàn)課堂的高效教學(xué)，并教師高效教學(xué)策略的完善。

例如，教師在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體”時(shí)，借鑒了以往教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，為了讓學(xué)生在課堂上對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的特征進(jìn)行深入了解和記憶，運(yùn)用了情境創(chuàng)設(shè)的方法。教師在課堂上為學(xué)生展示了大量的關(guān)于長(zhǎng)方體和正方體的動(dòng)態(tài)視頻資料。如圍繞長(zhǎng)方體和正方體實(shí)體進(jìn)行拍攝的動(dòng)態(tài)視頻，既結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際生活，又符合學(xué)生對(duì)實(shí)物關(guān)注和研究的特點(diǎn)。另外，教師為了促進(jìn)學(xué)生深入理解和記憶立體圖形的面和棱的組成，通過(guò)3D視頻資料的展現(xiàn)，將觀看者的鏡頭放置到長(zhǎng)方體內(nèi)部，進(jìn)行旋轉(zhuǎn)觀察，通過(guò)此視頻中情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的興趣被充分激發(fā)，積極思考，爭(zhēng)先恐后回答長(zhǎng)方體的面數(shù)和棱數(shù)。實(shí)踐證明，教師通過(guò)虛擬情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在“生活情景”資料中參考學(xué)習(xí)，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)保證了教師的高效課堂教學(xué)，為教師今后高效教學(xué)策略的完善提供了重要參考。

二、活用高效教法，保證課堂教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)方法是高效教學(xué)策略的重要組成部分的理論成果，同時(shí)也是課堂上教師為了實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)以及學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)而使用的手段。教師不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)的教學(xué)方法知識(shí)，還要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，參考學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行靈活應(yīng)用，讓高效教學(xué)方法的運(yùn)用起到助力學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的效果。通過(guò)保障學(xué)生在課堂上可以進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師的高效教學(xué)以及教學(xué)策略的完善。

例如，教師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，就結(jié)合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用了情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法和小組合作教學(xué)法。首先教師按照科學(xué)的“組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)”的科學(xué)分組原則，將學(xué)生安排到了不同的小組。并將西瓜進(jìn)行平分的情境實(shí)例：“小名與其姐弟共三人，在炎熱的夏天平分一個(gè)大西瓜，大家討論一下應(yīng)該怎么分呢?！睂W(xué)生經(jīng)過(guò)熱烈討論，認(rèn)為西瓜可以分成三份，每人一份，或者分為六份，每人兩份。然后教師根據(jù)學(xué)生的答案引出本課教學(xué)內(nèi)容主題："對(duì)，將西瓜進(jìn)行平分。假如將西瓜分成六等份，那么每份西瓜占整個(gè)西瓜的多少呢？”教師通過(guò)參考情境，借助問(wèn)題，引出了分?jǐn)?shù)的概念，引導(dǎo)學(xué)生了解到了分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)表示形式。初次之外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用例子。學(xué)生既沒(méi)有學(xué)習(xí)的壓力，也在小組合作分享的氛圍中，對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行了有效鞏固。本課教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，既幫助教師實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)，也堅(jiān)定了教師對(duì)于高效教學(xué)策略的完善的信心。

三、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，完善賞識(shí)教育體系

如同教師本身在學(xué)習(xí)生涯中經(jīng)歷過(guò)的，學(xué)習(xí)信心的建立是學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生的更本原因。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，助力學(xué)生學(xué)習(xí)信心的建設(shè)。教師可以在教學(xué)實(shí)踐中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，助力學(xué)生積極學(xué)習(xí)信心的建立。不僅利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升，同時(shí)對(duì)于教師高效教學(xué)策略的完善提供有效參考。如教師不僅在課堂上給予學(xué)生努力的肯定，肯定學(xué)生努力的過(guò)程，還通過(guò)對(duì)學(xué)生努力過(guò)程中的描述，讓學(xué)生看到自己優(yōu)秀的一面，助力學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)信心。通過(guò)完善教師的賞識(shí)教育，教師的高效教學(xué)策略也得到了完善。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要踐行新課標(biāo)教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期、高效的課堂教學(xué)，就要在深入理解新課標(biāo)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，通過(guò)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、知識(shí)理解以及學(xué)習(xí)信心的建立等方面，不斷進(jìn)行自身高效教學(xué)策略的完善。

參考文獻(xiàn)：

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