楊亞茹

摘? 要：在大多數(shù)人看來(lái)，閱讀能力好像只應(yīng)用于文科類的如語(yǔ)文和英語(yǔ)等學(xué)科中，而在數(shù)學(xué)這種邏輯性抽象性較強(qiáng)的學(xué)科中則是不需要強(qiáng)調(diào)閱讀能力的培養(yǎng)的。其實(shí)閱讀作為理解文字含義的一種形式，是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的重要前提。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過(guò)閱讀來(lái)理解題目的含義與要求，才能對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與數(shù)學(xué)能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)閱讀能力;閱讀技巧

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)科目之一，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的必要前提。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必須具備一定的邏輯思考能力和文本閱讀能力，才能在更好地理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上做出正確的解答。在小學(xué)高年級(jí)階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力仍然存在著許多的不足之處，因此教師有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力的訓(xùn)練，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力的提升與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展提供保障。

一、激發(fā)興趣，提升數(shù)學(xué)閱讀熱情

數(shù)學(xué)作為一門邏輯思維和理性思維較強(qiáng)的學(xué)科，在文本的描述以及詞語(yǔ)的使用上具有強(qiáng)烈的客觀性，給學(xué)生的閱讀積極性造成消極的影響，同時(shí)也給學(xué)生的理解造成困難。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展水平來(lái)制定教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將枯燥死板的數(shù)學(xué)表述生動(dòng)形象、帶有情感地表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的積極性，從而為學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的有效提升創(chuàng)造有利條件。

為了讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，筆者會(huì)在教學(xué)時(shí)有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)定理或者題目的閱讀，并在閱讀題目時(shí)將死板枯燥的文字轉(zhuǎn)換成學(xué)生更容易理解的生動(dòng)有趣的語(yǔ)言或者例子，以吸引學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)閱讀產(chǎn)生興趣，更加容易理解。比如在學(xué)習(xí)“正比例和反比例”這部分知識(shí)時(shí)，書中給出的定義過(guò)于抽象化和理論化，學(xué)生在閱讀這段文字時(shí)會(huì)出現(xiàn)理解困難等問(wèn)題，這時(shí)筆者會(huì)借助具體實(shí)例幫助學(xué)生進(jìn)行理解，比如“小明走路的路程長(zhǎng)度會(huì)隨著他所用時(shí)間的增加而增加，所以路程長(zhǎng)度和時(shí)間這兩者之間是正比例關(guān)系”等，讓學(xué)生能夠增進(jìn)對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)描述的理解，從而使數(shù)學(xué)閱讀能力得到有效的提升。

二、指導(dǎo)方法，降低數(shù)學(xué)閱讀難度

“磨刀不誤砍柴工”，掌握正確的數(shù)學(xué)閱讀方法是促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提高的必要前提。不同類型的數(shù)學(xué)題目有不同的閱讀和解答技巧，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)不同的題型有針對(duì)性地對(duì)閱讀方法進(jìn)行講解與指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更多地掌握數(shù)學(xué)閱讀的方法，準(zhǔn)確地提煉出題目中的關(guān)鍵信息。為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效提升提供有利的保障。

為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀更加高效，閱讀方法的講解與傳授時(shí)教學(xué)過(guò)程中的必要內(nèi)容。筆者在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀時(shí)會(huì)根據(jù)題目類型不同進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，比如在計(jì)算類問(wèn)題的閱讀中，2.3×（15.7-24÷4.8）這種類型的式子按照閱讀習(xí)慣仍然是從左向右讀作“2.3乘括號(hào)內(nèi)15.7減24除以4.8括回”，學(xué)生能夠通過(guò)閱讀正確地將式子進(jìn)行書寫，并理解解題的步驟是先將括號(hào)內(nèi)的式子按照先乘除后加減的順序進(jìn)行運(yùn)算，再對(duì)括號(hào)外的部分進(jìn)行同樣順序的運(yùn)算。通過(guò)指導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀的方法讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地對(duì)題目進(jìn)行理解，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力的提升，為促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展提供條件。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，積累數(shù)學(xué)閱讀經(jīng)驗(yàn)

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)。在小學(xué)高年級(jí)階段，學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，為了使學(xué)生的閱讀能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提升，教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行引導(dǎo)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用各種閱讀符號(hào)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，或者記錄閱讀理解和感悟等形式，形成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力和數(shù)學(xué)水平得到有效提升與發(fā)展。

良好的閱讀習(xí)慣能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中更加準(zhǔn)確地提煉重點(diǎn)信息，為學(xué)生的復(fù)習(xí)與回顧提供便利。筆者會(huì)讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)運(yùn)用各種閱讀符號(hào)比如波浪線，雙橫線等對(duì)重點(diǎn)知識(shí)或者題目中的主干信息進(jìn)行勾畫，方便學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行提煉。比如在學(xué)習(xí)圓的相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中可以將圓心、半徑、直徑的定義以及各自的表示方法重點(diǎn)標(biāo)注出來(lái)，使學(xué)習(xí)的重點(diǎn)更加清晰明確，同時(shí)也為數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和后期的復(fù)習(xí)創(chuàng)造更加有利的條件，使學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀和信息提煉能力得到有效提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)高學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力得到鍛煉和提升，教師可以在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，提升對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀的積極性;進(jìn)行方法指導(dǎo)，降低學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的難度;鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積累數(shù)學(xué)閱讀的經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力得到有效的發(fā)展，為提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)創(chuàng)造更加有利的條件。

參考文獻(xiàn)：

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