王晉媛

摘? 要：在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，當(dāng)前初中語文教學(xué)工作也開始注重采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來進行授課，其中初中語文生態(tài)課堂教學(xué)策略的運用將會更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。但是當(dāng)前在初中語文教學(xué)工作中，采用生態(tài)課堂教學(xué)策略依然處于初級階段，存在著各種問題有待完善。這就需要教師能夠不斷的優(yōu)化和完善自身的教學(xué)手段以及教學(xué)理念，來提升語文課堂生態(tài)教學(xué)的專業(yè)性和有效性。因此，本文將圍繞初中語文課堂生態(tài)教學(xué)研究為主題來展開分析，并提出有利于促進初中有為課堂生態(tài)教學(xué)工作順利開展的可行性對策。

關(guān)鍵詞：初中語文課堂;生態(tài)教學(xué);研究初探

一、針對于初中語文教學(xué)工作聯(lián)系實際生活的分析

在初中語文教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)工作和實際生活之間的聯(lián)系，一切教學(xué)活動以實際生活為出發(fā)點。因為如果語文教學(xué)工作脫離了實際生活，教學(xué)就會變得乏味和沒有針對性，不能夠顯著提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。所以，教師在實際的語文教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生走進生活，發(fā)現(xiàn)生活中存在著語文知識。尤其是在為學(xué)生開展寫作教學(xué)工作時，更應(yīng)加強對實際生活的了解，將生活中的事例當(dāng)做寫作素材[1]。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生開展人物描寫訓(xùn)練工作時，教師應(yīng)進一步指導(dǎo)和幫助學(xué)生在寫作中重點突出對人物個性特點的描寫。雖然說很多學(xué)生能夠準確地描繪出人物的性格特點，但是還有大部分的學(xué)生很卻難準確地描述出一個人物的個性特征。例如，當(dāng)為學(xué)生描寫“我的母親”這一內(nèi)容時，其重點就是要采取有效的手段將母親的個性特點全面地描寫出來，并結(jié)合個性特征來完成對母親品行的分析和掌握，通過這種手段來讓母親這一人物形象變得更加形象和鮮活。通過這一問題我們能夠意識到現(xiàn)實生活能夠給語文教學(xué)工作提供豐富的潛在教學(xué)資源，只有實現(xiàn)語文教學(xué)工作和實際生活的緊密聯(lián)系，才能夠讓學(xué)生在課堂中將掌握的理論知識應(yīng)用到生活中，開闊學(xué)生的視野，實現(xiàn)開展初中語文課堂生態(tài)教學(xué)目的。

二、針對于初中語文教學(xué)工作加強學(xué)生體驗的分析

初中語文生態(tài)課堂教學(xué)注重讓學(xué)生處于和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受知識，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，促進學(xué)生的健康成長。因此，在初中語文教學(xué)工作中，最重要的就是為學(xué)生們營造一種將會獲得良好體驗的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解《小巷深處》這一篇文章時，教師可以從母愛故事為出發(fā)點進行講解工作，通過這種手段來讓學(xué)生對母愛有著更加深入的了解和認識，再進一步導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。這就會促使學(xué)生在這種情緒渲染的背景下，即使教師不進行過多的講解，學(xué)生也能夠?qū)δ笎塾兴w驗。在后續(xù)教學(xué)工作中，教師就可以進一步升華教學(xué)主題，積極地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生談一下自己對母愛的理解和感受，并且和其他同學(xué)分享自身的經(jīng)歷，通過這種手段來促使教學(xué)工作更加具有針對性[2]。

三、針對于初中語文教學(xué)工作樹立和諧師生關(guān)系的分析

良好的師生關(guān)系將會最大限度地提升教學(xué)效果，并且當(dāng)學(xué)生處于一種相互融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中還將會激發(fā)自身學(xué)習(xí)的主動性。所以教師要想為學(xué)生構(gòu)建初中語文生態(tài)課堂，一定要注重和學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的個性化需求。教師要具有平等民主的教學(xué)意識，在教學(xué)工作中要時刻關(guān)注、關(guān)心學(xué)生，確保在各項教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。與此同時，教師在和學(xué)生形成良好師生關(guān)系的同時，還要落實讓學(xué)生之間進行深入的交流和溝通，形成融洽的同學(xué)關(guān)系。教師要積極地采用小組合作學(xué)習(xí)模式來開展授課。讓學(xué)生在小組合作中進行溝通交流。當(dāng)存在問題時，也能夠在小組中進行共同處理，提升學(xué)生的合作意識[3]。除此之外，語文教學(xué)課程要順應(yīng)社會的發(fā)展，跟上社會發(fā)展的腳步，實現(xiàn)在教學(xué)工作中積極地采用多樣化的現(xiàn)代化技術(shù)，營造一種現(xiàn)代化的教學(xué)氛圍。當(dāng)前多媒體技術(shù)在語文教學(xué)工作中也有著廣闊的應(yīng)用空間，不僅能豐富教學(xué)資源，拓展教學(xué)場所，還有利于為學(xué)生營造一種生態(tài)化的語文教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，感受語文學(xué)習(xí)的魅力和價值，更加直觀地感受所學(xué)習(xí)內(nèi)容中呈現(xiàn)出來的藝術(shù)意境美。

結(jié)束語：

通過上述問題分析，我們充分地意識到在當(dāng)前新課程改革不斷深入的背景下，注重為學(xué)生營造語文課堂生態(tài)教學(xué)的重要性和必要性。但是不可否認，由于當(dāng)前初中語文教學(xué)工作依然存在著各種問題有待完善。這就要求教師要采用現(xiàn)代化的教學(xué)思想以及手段落實為學(xué)生營造一種生態(tài)化的教學(xué)課堂，實現(xiàn)在語文教學(xué)工作中聯(lián)系實際生活，加強學(xué)生體驗。樹立和諧的師生關(guān)系，全面發(fā)揮出初中語文課堂生態(tài)教學(xué)的價值和作用，最大限度地提升教學(xué)質(zhì)量，為促進學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著提升以及全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標準（2015年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2016.

[2]許瑕.立足真實·呼喚理性——探析有效的初中語文課堂設(shè)計[J].考試周刊.2017.（30）：32

[3]王美霞.初中語文高效課堂教學(xué)的“三個環(huán)節(jié)”[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版中旬）.2017.（08）：35