張玲

摘 要：伴隨著素質(zhì)教育理念在我國教育事業(yè)中的全面滲透，德育教學(xué)作為落實素質(zhì)教育的重要途徑，逐漸受到了各學(xué)科學(xué)段教學(xué)的廣泛重視，尤其是小學(xué)德育教學(xué)作為重要的啟蒙教育階段，對于塑造學(xué)生的思想道德修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的意義。而我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化作為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其本身所蘊含的深刻文化內(nèi)涵對于小學(xué)德育教學(xué)來說有著積極的推動作用。所以將傳統(tǒng)節(jié)日文化滲透在小學(xué)德育教學(xué)活動中是提升小學(xué)德育教學(xué)水平的創(chuàng)新之舉。本文將就基于傳統(tǒng)節(jié)日文化的小學(xué)德育教學(xué)活動的實踐探究進行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;傳統(tǒng)節(jié)日文化;教學(xué)探究

我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化不僅是中華民族文化中的寶貴財富，而且對于增強中華民族的凝聚力以及全族人民的民族認同感發(fā)揮著重要作用。因此，傳統(tǒng)節(jié)日文化的有效滲透不但為小學(xué)德育教學(xué)活動提供了豐富的教學(xué)資源，而且還能夠有效提升小學(xué)生的文化認同感以及人文修養(yǎng)。所以教師在開展小學(xué)階段的德育教學(xué)時，要充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日文化的德育元素，并將其與德育課程內(nèi)容有機融合在一起，促使學(xué)生能夠在德育教學(xué)的過程中受到良好的熏陶與感染，從而有效提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和民族認同感。

一、傳統(tǒng)節(jié)日文化引入小學(xué)德育教學(xué)活動的意義

我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化是中華民族幾千年所凝聚成的寶貴精神文化財富，而且其本身還承載著中華民族的文化血脈和思想精華，對于維系國家統(tǒng)一，促進民族團結(jié)與社會和諧有著積極的推動作用。再加上我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化中還蘊含著眾多的文化習(xí)俗以及精神內(nèi)涵，而眾多傳統(tǒng)節(jié)日文化背后所蘊含的深刻內(nèi)涵以及民族精神，都是在進一步彰顯中華民族優(yōu)秀的道德品質(zhì)以及民族精神。例如，不同的傳統(tǒng)節(jié)日本身都具有著其獨特的文化內(nèi)涵以及禮儀習(xí)俗，如春節(jié)期間的拜年、守歲等習(xí)俗，還有清明節(jié)期間的祭墓祭祖活動，以及中秋節(jié)的賞月與家人團聚等習(xí)俗，這些傳統(tǒng)節(jié)日的禮俗都在體現(xiàn)著中華民族獨特的禮儀文化以及仁孝文化。所以將傳統(tǒng)節(jié)日文化滲透在小學(xué)德育教學(xué)中，不僅能夠促使小學(xué)生形成良好的文化認同感和道德品質(zhì)，而且還有助于學(xué)生強化對于家族親情以及民族精神的認知，進而能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)活動，提升學(xué)生的文化認知

現(xiàn)階段的小學(xué)德育教學(xué)都普遍存在著教學(xué)形式單一以及死板的問題，而且大多數(shù)的小學(xué)任課教師本身都不具備良好的德育教學(xué)理念，這也使得大部分的小學(xué)德育教師都過于依賴理論講解式的教學(xué)模式，不僅不利于小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量的有效提升，而且還嚴重降低了小學(xué)德育教學(xué)的實效性。因此針對這一現(xiàn)象，小學(xué)教師在開展德育實踐教學(xué)時，應(yīng)當積極創(chuàng)新德育課堂教學(xué)活動，實現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化的全面滲透，進而通過多樣性的傳統(tǒng)節(jié)日滲透活動，有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，以此來提升學(xué)生的文化認知。例如，教師可以組織以中秋節(jié)為主題的文化教育活動，在課堂實踐教學(xué)中可以向?qū)W生們講解中秋節(jié)的來歷，還可以為學(xué)生普及一些中秋節(jié)的文化知識，并引導(dǎo)學(xué)生一起進行“做月餅”“猜燈謎”“賀卡送祝?！钡墓?jié)日習(xí)俗活動，從而促使學(xué)生能夠在多樣化的節(jié)日滲透活動中，深入領(lǐng)會中秋節(jié)所蘊含的濃厚節(jié)日氛圍以及精神內(nèi)涵。

三、拓展實踐教學(xué)活動，增強學(xué)生的文化認同感

要想實現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化在小學(xué)德育教學(xué)中的有效滲透，除了要創(chuàng)新課堂教學(xué)活動以外，教師還要注重加強傳統(tǒng)節(jié)日文化在實踐教學(xué)中的運用，以此來實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機融合，從而促使學(xué)生能夠深切地感受傳統(tǒng)節(jié)日文化魅力，增強學(xué)生的文化認同感，進而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。所以，教師要積極拓展傳統(tǒng)節(jié)日文化的實踐教學(xué)活動，比如可以在清明節(jié)時期組織學(xué)生參加“清明掃墓”的愛國主題活動，帶領(lǐng)學(xué)生們到當?shù)氐牧沂苛陥@開展參觀與掃墓等活動，并向?qū)W生們講述清明節(jié)的來歷、風(fēng)俗以及英雄先烈的愛國故事。從而讓學(xué)生們能夠在身臨其境的實地體驗教學(xué)中，深刻感受到革命烈士的愛國精神，以及幸福生活的來之不易，進而提升學(xué)生的愛國主義情感，進一步增強學(xué)生的文化認同感。

綜上所述，在小學(xué)德育教學(xué)中滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化，既是落實素質(zhì)教育理念的重要舉措，也是促使學(xué)生形成良好道德品質(zhì)以及人文修養(yǎng)的主要途徑。這就要求小學(xué)教師要明確傳統(tǒng)節(jié)日文化對于推動小學(xué)德育教學(xué)發(fā)展的重要性，進而能夠秉承著素質(zhì)教育理念，充分發(fā)掘傳統(tǒng)節(jié)日文化的德育教學(xué)優(yōu)勢，實現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化在小學(xué)德育教學(xué)中的有效滲透。從而通過創(chuàng)新德育課堂教學(xué)活動，拓展傳統(tǒng)節(jié)日文化實踐教學(xué)活動的教育舉措，有效提升學(xué)生的文化認知，并進一步增強學(xué)生的文化認同感，促使學(xué)生的思想道德修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)能夠全面提高。

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