覃彪

摘 要：做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作，著重加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算方面的訓(xùn)練，不僅能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，同時對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的作用。為此，教師在組織開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該對計(jì)算方面的教學(xué)予以重視。不僅要革新授課思維，著重啟發(fā)學(xué)生的計(jì)算意識，同時還要借助一定的趣味性活動，來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。此外，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐方面的練習(xí)，從而切實(shí)提高當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);具體方法

新課程改革在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的推進(jìn)和深入，給予當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革帶來了更多的機(jī)會。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算方面的教學(xué)當(dāng)中，更加需要教師重視起來。但是就目前的情況來看，絕大多數(shù)教師在授課過程中更多關(guān)注的是學(xué)生課堂對數(shù)學(xué)知識的掌握，且很少針對學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算方面展開專項(xiàng)訓(xùn)練，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了一定的數(shù)學(xué)知識，但是卻很難將其應(yīng)用于實(shí)踐，在計(jì)算過程中尤為突出。面對這種情況，本文從三個方面來展開論述，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)提供一些具有參考性的理論依據(jù)。

一、革新授課思維，著重啟發(fā)學(xué)生的計(jì)算意識

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，絕大多數(shù)教師受固有思維的影響，在授課過程中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，卻沒有考慮學(xué)生能否將所學(xué)的知識進(jìn)行有效的應(yīng)用，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力偏弱，很難將課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用于計(jì)算當(dāng)中。面對這種情況，教師在組織開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該革新自身的思維理念，著重在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算意識的培養(yǎng)。

例如，在“100以內(nèi)的加法（二）”一課的教學(xué)當(dāng)中，起初，教師可以給學(xué)生出示一些100以內(nèi)的加法算式，比如：20+30=？、25+45=？，并讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，從而引入本節(jié)課的教學(xué)。隨后，教師可以根據(jù)學(xué)生的計(jì)算情況，出示具體的情境圖，并讓學(xué)生根據(jù)圖意來列出具體的算式。最后，由學(xué)生就這一情景圖利用小組協(xié)作的方式來展開討論，并找出具體的答案。

二、借助趣味活動，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力

對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門學(xué)習(xí)起來比較困難的學(xué)科，尤其針對一些數(shù)學(xué)習(xí)題的計(jì)算時，很多學(xué)生會出現(xiàn)各種各樣的問題。如果這些問題得不到及時的解決，比較影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。而借助一定的數(shù)學(xué)趣味活動，不僅可以調(diào)動學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性和踴躍性，同時還可以讓學(xué)生在參與游戲活動的過程中提升自身的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。為此教師在組織開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，并積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來。

還拿“100以內(nèi)的加法（二）”一課為例，前面教師已經(jīng)讓學(xué)生就100以內(nèi)的加法進(jìn)行了計(jì)算，學(xué)生也對于“100以內(nèi)的加法（二）”一課有了一定的認(rèn)識。為此，在授課過程中，教師不僅可以把本節(jié)課當(dāng)中所涉及的知識內(nèi)容制作成PPT，利用PPT課件的優(yōu)勢對這些內(nèi)容進(jìn)行歸納和整理，以簡單易懂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而加深學(xué)生的理解。同時還可以組織學(xué)生開展一次速算闖關(guān)游戲活動。在本次活動當(dāng)中，教師可以先準(zhǔn)備一些本次游戲當(dāng)中需要用到的數(shù)學(xué)題目，并將這些題目按照由簡單到困難的次序進(jìn)行排列，讓學(xué)生利用闖關(guān)的形式來作答。這樣一來，不僅提升了學(xué)生在課堂中的參與度，而且還激起學(xué)生的斗志，讓學(xué)生在闖關(guān)的過程中感受通關(guān)的樂趣。

三、加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，提高數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的成效

由于小學(xué)數(shù)學(xué)是一門偏重于計(jì)算的學(xué)科，因此在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生計(jì)算方面的訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，同時還可以讓學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的過程中增強(qiáng)對所學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用能力。為此教師在組織開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時地對學(xué)生展開計(jì)算方面的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生在參與計(jì)算活動的過程中提升自身的計(jì)算能力。

例如，在“有余數(shù)的除法”一課的教學(xué)當(dāng)中，教師除了展開正常的課堂教學(xué)以外，還可以借助練習(xí)作業(yè)的形式組織學(xué)生開展一次數(shù)學(xué)競賽活動。在本次活動當(dāng)中，教師可以把學(xué)生以三到五人為一組進(jìn)行分組，并將同一小組的學(xué)生安排到一起。然后就本節(jié)課的內(nèi)容，給學(xué)生出示一些和“有余數(shù)的除法”相關(guān)的數(shù)學(xué)練習(xí)題，并規(guī)定好做題的時間和要求，比如每5道題的時間為3分鐘。然后，由學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)來進(jìn)行解題。

總而言之，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，提升學(xué)生的計(jì)算能力，既是新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求，又是提高課堂教學(xué)成效，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵。為此教師在組織開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該意識到加強(qiáng)對學(xué)生計(jì)算方面教學(xué)的重要性。依據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀，采取符合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)需要的教學(xué)方法來展開教學(xué)，從而切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，并為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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