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摘 要：語感培養(yǎng)是語文教學(xué)中的重要任務(wù)之一，對于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)與能力的提高都具有不可忽視的作用。小學(xué)生正處于語感培養(yǎng)的初級階段，教師若能在小學(xué)語文教學(xué)中落實語感培養(yǎng)，必然有助于小學(xué)生的全面發(fā)展。為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，教師不僅需要對教學(xué)內(nèi)容有一個全面的了解，還應(yīng)該借助有效的教學(xué)方法展開針對性的教學(xué)與訓(xùn)練，進(jìn)而實現(xiàn)對小學(xué)生的語感培養(yǎng)。因此，本文從教師范讀，啟發(fā)感染;加強訓(xùn)練，落實指導(dǎo);反復(fù)閱讀，增強語感三方面對小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的語感培養(yǎng)展開了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語感;培養(yǎng)策略

語感是學(xué)生對語言的感知能力，這種能力主要表現(xiàn)為學(xué)生對語言內(nèi)容和情感的直覺性和自動化，能夠有效提高學(xué)生的理解能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，語感的培養(yǎng)大多是通過閱讀課來進(jìn)行的。所以，教師要有意識地為學(xué)生提供閱讀的時間和機會，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感知語感，運用語感，從而在潛移默化中提高對閱讀文本的理解能力。當(dāng)然，為了實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，教師還應(yīng)該抓好對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的閱讀，如此才能達(dá)到培養(yǎng)語感的目的，才能為小學(xué)生的未來成長奠定堅實的基礎(chǔ)。而以下，便是對此的一些看法與實踐。

一、教師范讀，啟發(fā)感染

小學(xué)生的生活閱歷較淺，且學(xué)習(xí)能力較低，這意味著要想有效培養(yǎng)小學(xué)生的語感，教師就要重視起自身的引導(dǎo)作用，以給予學(xué)生有效的啟發(fā)?；诖?，教師可以選擇范讀的形式來展開教學(xué)，從而借助一定的朗讀技巧給學(xué)生以啟發(fā)和感染，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生與作品的共鳴，這對于小學(xué)生的語感培養(yǎng)將產(chǎn)生積極影響。當(dāng)然，在范讀的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行朗讀，使學(xué)生在親身體驗朗讀的過程中學(xué)會朗讀。長而久之，小學(xué)生的朗讀能力和語言感知能力都將獲得有效的提升。

例如：在學(xué)習(xí)《觀潮》的過程中，為了在提高學(xué)生朗讀能力的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感，我非常重視教學(xué)過程中的范讀?？紤]到該課主要向大家展示了錢塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”，所以在上課后我首先利用多媒體向?qū)W生展示了幾張圖片，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一基礎(chǔ)上，我要求大家仔細(xì)聽我朗讀，并在聽的過程中關(guān)注課文的內(nèi)容、語言、情感，從而將學(xué)生的注意力集中到了范讀上。借助這一范讀過程，不僅使學(xué)生受到了啟發(fā)和感染，更有效培養(yǎng)了學(xué)生的語感，提高了小學(xué)生的語文綜合能力。

二、加強訓(xùn)練，落實指導(dǎo)

小學(xué)語文教學(xué)要想達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生語感的目的，就不能忽視對學(xué)生的針對性訓(xùn)練，只有讓學(xué)生不斷地接觸知識、感受知識，才能實現(xiàn)對小學(xué)生語感的培養(yǎng)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，要想突出并發(fā)揮出小學(xué)生的主體性優(yōu)勢，教師理應(yīng)加強學(xué)生的訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生對課文的感知能力，從而在循序漸進(jìn)中培養(yǎng)學(xué)生的語感。為此，教師需要明確訓(xùn)練的內(nèi)容和方法，并參與到學(xué)生的訓(xùn)練過程之中，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，如此才能使學(xué)生在掌握基本的閱讀方法的同時將外化的感受轉(zhuǎn)化為內(nèi)化的體驗，進(jìn)而形成語感。

例如：在學(xué)習(xí)《觸摸春天》的過程中，為了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，我非常重視閱讀方面的訓(xùn)練和指導(dǎo)。因此，在教學(xué)之初，我首先要求學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行初讀，并在讀的過程中去了解課文內(nèi)容，體驗課文情感。在安排完這一閱讀任務(wù)后，我給予學(xué)生充分的時間進(jìn)行閱讀，并借助一系列問題的提出加強了學(xué)生的訓(xùn)練，使學(xué)生在朗讀與欣賞中一步步感受到了課文的意境，并被盲童感受春天，熱愛生活的強烈追求所打動。在這一過程中，我還指導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點句子，從而借此有效增強了學(xué)生的閱讀效果，提升了學(xué)生的語感。

三、反復(fù)閱讀，增強語感

小學(xué)語文教材中所涉及到的課文都是適合小學(xué)生，且對于小學(xué)生的成長具有積極影響的內(nèi)容。所以，為了有效培養(yǎng)小學(xué)生的語感，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的閱讀，從而在這一過程中增強學(xué)生的語文理解能力。當(dāng)然，反復(fù)閱讀并不僅僅限于教材內(nèi)容，還包括一些優(yōu)秀的課外閱讀篇目。所以，除了必要的課內(nèi)閱讀之外，教師還要為學(xué)生推薦優(yōu)秀的課外文本，并鼓勵大家在反復(fù)閱讀中去感知和理解文本的內(nèi)容和情感。在反復(fù)閱讀中，學(xué)生們的理解能力也必然會隨之提升，并能夠逐漸養(yǎng)成多讀、多悟的好習(xí)慣，這對于增強學(xué)生的語感將產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

在日常的課堂教學(xué)中，我經(jīng)常會給學(xué)生足夠的時間來進(jìn)行反復(fù)閱讀，并為大家提供共同討論的機會，從而有效增強了學(xué)生的語感。在一次閱讀課上，我為大家挑選了兩篇文章，分別為課內(nèi)的《懷念母親》和課外的《母親》，這兩篇文章都是關(guān)于“母親”的文章，向我們展示了母親的平凡與偉大。在課上，我依次讓學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)閱讀，并鼓勵大家在對比中敘述自己的閱讀感受。這一期間，大家都積極投入到了對文章的反復(fù)閱讀中，并在一步步的深入理解中提高了閱讀興趣，增強了語感。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中落實對小學(xué)生語感的培養(yǎng)是非常有必要的，只有讓小學(xué)生從小形成一定的語感意識和語感能力，才能使學(xué)生在今后的語言學(xué)習(xí)中大放異彩，才能全面提高學(xué)生的語文綜合能力。

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