魯成志

摘 ?要：伴隨我國(guó)新課程改革理念的不斷深入，有效改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科知識(shí)。對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，為了能夠保障學(xué)生高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，則需要重視德育管理工作的開(kāi)展，并全方面分析每個(gè)學(xué)生道德水平，進(jìn)而能夠制定針對(duì)性德育管理對(duì)策，幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。基于此，本文分析了初中語(yǔ)文德育管理實(shí)效性問(wèn)題，筆者闡述了自身意見(jiàn)，僅供參考。

關(guān)鍵詞：德育管理;初中語(yǔ)文;實(shí)效性;問(wèn)題

引言：眾所周知，道德水平是衡量個(gè)人價(jià)值的重要標(biāo)志，需要得到相關(guān)教師的重視，進(jìn)而能夠合理的將德育管理工作融入到各學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生只有具備一定的道德素養(yǎng)，才能夠?qū)W習(xí)更多的知識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合能力。因此，在初中語(yǔ)文實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，相關(guān)語(yǔ)文教師需要分析新時(shí)代對(duì)初中生的標(biāo)準(zhǔn)，并制定針對(duì)性教學(xué)目標(biāo)，確保能夠合理的將德育素質(zhì)教育融入到初中語(yǔ)文課堂中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念。

一、初中德育教育實(shí)效性相對(duì)較弱的主要原因

初中是德育管理的重要階段，不僅需要得到相關(guān)教師的重視，同時(shí)還需要教師實(shí)時(shí)分析德育管理實(shí)效性存在問(wèn)題的主要原因，從而為后期的管理工作提供有力幫助。首先，部分教師對(duì)德育管理工作認(rèn)識(shí)都不足，從而會(huì)出現(xiàn)誤解道德的現(xiàn)象，通常將知識(shí)作為道德來(lái)管理，進(jìn)而過(guò)于重視學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，沒(méi)有細(xì)致觀察學(xué)生的道德素養(yǎng)，為德育管理工作帶來(lái)眾多困難，甚至?xí)绊憣W(xué)生的身心發(fā)展。其次，在實(shí)際開(kāi)展德育活動(dòng)的過(guò)程中，不夠重視德育的實(shí)體地位，從而導(dǎo)致德育的實(shí)效性受到影響，無(wú)法高效的引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)難以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德理念。最后，部分初中在實(shí)際開(kāi)展德育管理工作的過(guò)程中，雖然有多種途徑，但是在實(shí)際開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐與管理的過(guò)程中仍然無(wú)法提高初中生的道德意識(shí)，甚至無(wú)法規(guī)范初中生的道德行為，較為嚴(yán)重的還會(huì)影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

二、初中語(yǔ)文德育管理的開(kāi)展對(duì)策與建議

（一）培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，提高德育能力

在初中語(yǔ)文實(shí)際開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，要想提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，則需要高度重視學(xué)生德育能力的培養(yǎng)，這樣不僅能夠發(fā)揮其作用，同時(shí)能夠改善當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，確保學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。例如，在初中語(yǔ)文實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，部分同學(xué)考試成績(jī)不夠理想，進(jìn)而在上課的過(guò)程中存在打瞌睡以及不注意聽(tīng)講的現(xiàn)象。這種情況主要是由于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)較為刻苦，但是在考試突然失利，導(dǎo)致無(wú)法面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，從而會(huì)感覺(jué)自己失去了價(jià)值。因此，教師需要重視這一階段培養(yǎng)，合理的制定針對(duì)性培養(yǎng)方案，確保能夠有效提高學(xué)生的德育能力，從而能夠消除學(xué)生緊張而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)壓力。與此同時(shí)，教師還需要盡可能為學(xué)生制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保學(xué)生能夠有正常的作息習(xí)慣避免過(guò)于勞累以及壓力過(guò)大，影響學(xué)生正常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。所以說(shuō)，只有充分認(rèn)識(shí)到，德育管理的重要性，才能夠確保學(xué)生的綜合能力得到有效提升^[1]。

（二）積極與學(xué)生交流，強(qiáng)化德育管理工作

據(jù)實(shí)際調(diào)查，部分初中生與教師的交流相對(duì)較少，甚至還會(huì)出現(xiàn)懼怕教師的現(xiàn)象，這樣不僅無(wú)法提高語(yǔ)文教學(xué)效率，同時(shí)難以高效的開(kāi)展德育管理工作。例如，在實(shí)地講解《登上地球之巔》這節(jié)課時(shí)，文章主要講述4名中國(guó)登山隊(duì)員從珠穆朗瑪峰的北坡攀援而上，并闡述了其翻過(guò)萬(wàn)丈懸崖以及這將國(guó)旗插到頂峰的事件，但由于本章知識(shí)具有一定難度，學(xué)生在實(shí)際閱讀課文的過(guò)程中沒(méi)有信心，從而沒(méi)有積極回答教師所提出的問(wèn)題，嚴(yán)重影響學(xué)生語(yǔ)文水平的提升。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師需要積極與學(xué)生交流，并合理的將德育管理工作融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，確保能夠規(guī)范學(xué)生的行為，促使學(xué)生能夠迎難而上，積極回答教師所提出的問(wèn)題，并與教師交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。與此同時(shí)，教師還需要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，充分發(fā)揮德育管理工作的實(shí)效性，為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供有力幫助^[2]。

（三）注重班級(jí)管理，加強(qiáng)德育工作

在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育管理工作時(shí)，不僅會(huì)遇到一定困難，同時(shí)還會(huì)有部分學(xué)生不夠重視自身的道德行為，在課堂學(xué)習(xí)出現(xiàn)溜號(hào)的現(xiàn)象，而且與同學(xué)不夠團(tuán)結(jié)。例如，在實(shí)際學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》這一課時(shí)，為了加深學(xué)生的理解，教師運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在小組之間討論這首詩(shī)的內(nèi)涵，但由于部分學(xué)生的道德素質(zhì)相對(duì)較低，進(jìn)而不夠配合小組學(xué)習(xí)，這樣不僅會(huì)影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)難以提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。因此，教師必須要注重班級(jí)管理工作，從而能夠合理的將德育管理滲透到班級(jí)管理當(dāng)中，確保每個(gè)學(xué)生的德育素質(zhì)都能夠得到提升，提高初中德育管理工作的效率，為日后的語(yǔ)文教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在初中語(yǔ)文開(kāi)展德育管理工作需要花費(fèi)一定的時(shí)間，同時(shí)需要教師具備一定的耐心，進(jìn)而能夠時(shí)刻留意并分析學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，并及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。同時(shí)能夠細(xì)心指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠積極參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有效活躍語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍。除此之外，相關(guān)教師還需要分析當(dāng)前德育管理存在的問(wèn)題，進(jìn)而能夠不斷完善管理方案與培養(yǎng)對(duì)策，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生的道德水平能夠全方面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文華.初中班級(jí)有效實(shí)施德育教育的途徑[J].考試周刊，2018（39）：31.

[2]艾散·赫力木.初中班主任管理工作策略研究[J].新課程（下），2018（02）：251.