祝銘

摘 ?要：班主任這一角色在中職學(xué)校承擔(dān)著十分重要的任務(wù)，中職學(xué)校學(xué)生大多數(shù)在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣對自己的約束上都弱于高中生，這就決定了中職班主任的工作復(fù)雜、艱苦、重復(fù)、要有耐心。筆者從班級(jí)的管理、學(xué)生的德育教育和班主任應(yīng)具備自身素質(zhì)，闡述了如何做好中職學(xué)校的班主任工作。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;德育教育;班級(jí)管理;班主任工作

中等職業(yè)學(xué)校主要生源是參加中考未考上高中的學(xué)生，這部分學(xué)生自律性較差，選擇就業(yè)家長認(rèn)為年齡又太小，學(xué)生處于這樣一個(gè)尷尬的時(shí)期，而中職學(xué)校是上不了高中又沒有別的去處的無奈選擇。就是這樣的一個(gè)誤區(qū)導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生各方面都弱于高中生，所以中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面都有待于提高和學(xué)習(xí)，這就決定了中職學(xué)校班主任工作的復(fù)雜、艱苦、重復(fù)、要有耐心。那如何才能做好班主任工作能？筆者以多年班主任工作總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)與大家探討。

一、轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念，改善班級(jí)管理辦法

傳統(tǒng)的班級(jí)管理是教與被教，管理與被管理，命令與服從的關(guān)系，這樣的管理方法，往往在平日管理中缺少主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有活力，無法主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，更不利于好習(xí)慣的養(yǎng)成。在現(xiàn)在的班級(jí)管理中，要“以人為本”，關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力。另外，還要轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，由被管理對象到班級(jí)的管理者，班主任需要選拔合適的班干部參與到班級(jí)管理中，班主任應(yīng)提高班干部的素質(zhì)，工作的熱情，適當(dāng)?shù)姆艡?quán)班干部，并讓班干部參與到班級(jí)建設(shè)中，聽取和采納班干部的意見，培養(yǎng)班干部處理問題和解決問題的能力。當(dāng)然，一個(gè)班級(jí)也應(yīng)該有一套自己的管理制度，也就是我們常說的班規(guī)。以往的班規(guī)制度都由班主任結(jié)合學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度再加上自己的工作經(jīng)驗(yàn)來制定的，這樣的班規(guī)學(xué)生只能被動(dòng)接受，但不一定適合學(xué)生，班主任制定班規(guī)時(shí)可以以班會(huì)的形式開展，了解學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的建議，制定班規(guī)應(yīng)由學(xué)生自己完成，這樣學(xué)生會(huì)充分了解班規(guī)的各項(xiàng)制度，并十分有利于遵守班規(guī)，效果較明顯。班規(guī)的制度是讓學(xué)生更好的遵守學(xué)校的制度，更好的學(xué)習(xí)，良好的班風(fēng)是對學(xué)生學(xué)習(xí)生活有著直接的影響。學(xué)生在校期間的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，班主任要花大量時(shí)間去建設(shè)班級(jí)的班風(fēng)，班風(fēng)的好壞直接影響學(xué)生的精神狀態(tài)，一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)友愛，有正氣的班級(jí)風(fēng)氣會(huì)形成一種潛移默化的教育力量，也會(huì)激勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極努力去學(xué)習(xí)，并會(huì)對每一位學(xué)生造成影響。筆者每周會(huì)組織一個(gè)積極向上題材的班會(huì)，在班級(jí)營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。平日利用自習(xí)時(shí)間，筆者會(huì)收集網(wǎng)絡(luò)上積極向上的話題，法律法規(guī)知識(shí)，與學(xué)生共同探討，增加學(xué)生的見識(shí)擴(kuò)展知識(shí)面。

二、加強(qiáng)師生交流，開展有效思想教育

中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)差，而且經(jīng)常違紀(jì)，其實(shí)學(xué)生本身也想成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，但由好多內(nèi)因和外因造成的，這就需要班主任傾注大量的時(shí)間和精力，去與學(xué)生通過談心形式交流、傾聽，了解學(xué)生內(nèi)心世界，找到問題所在，對癥下藥，解決青春困惑、同學(xué)矛盾等問題。往往剛?cè)雽W(xué)的新生，進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境、一個(gè)新班級(jí)，都希望得到老師的關(guān)注，但有時(shí)候他們辨別是非能力差，年齡小，犯了錯(cuò)誤還不知道，有的犯錯(cuò)性質(zhì)還很惡劣，但其不知不覺，這就需要班主任把思想工作做好，做細(xì)，耐心教育，使用各種方式正面教育，從根本上讓學(xué)生明白，并提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)其自覺性。當(dāng)然在批評教育的時(shí)候不能一味找缺點(diǎn)，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)睦舆M(jìn)行引導(dǎo)，激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，遵守各項(xiàng)紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，成為合格的技術(shù)人才。

三、班主任應(yīng)具有的素質(zhì)與能力

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的中職學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理狀態(tài)不容樂觀，學(xué)生文化相對薄弱，學(xué)習(xí)無動(dòng)力，參與活動(dòng)積極性不高。這就需要班主任通過不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)與能力來加強(qiáng)班級(jí)的管理工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。首先，班主任要有良好的道德品質(zhì)。在日常生活中與學(xué)生接觸最多，其言行舉止都會(huì)影響學(xué)生，這就需要班主任發(fā)揮自己示范和榜樣作用，做好自身管理，必要時(shí)通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，更新思想觀念，學(xué)習(xí)班級(jí)管理方法。其次，班主任應(yīng)當(dāng)有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，應(yīng)該有淵博的知識(shí)背景，健全的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。擔(dān)任中職班主任，最好是本專業(yè)相關(guān)課程教師，并熟悉班級(jí)人才培養(yǎng)方案，這樣有助于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的接受，以及對日后學(xué)生就業(yè)專業(yè)方向的發(fā)展。最后，班主任應(yīng)有良好的溝通表達(dá)能力。這里除傳統(tǒng)的口頭表達(dá)能力外，還要有網(wǎng)絡(luò)表達(dá)能力，班級(jí)管理微信群、家長群，已成為班主任管理工作的重要手段，班主任應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把自己的思想理念及時(shí)與學(xué)生與家長溝通交流，使學(xué)生接受并轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)。

四、結(jié)語

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，他是一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，也是一個(gè)協(xié)調(diào)者。班主任必須從學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，做好班級(jí)管理工作，促進(jìn)所有學(xué)生全面發(fā)展，提升教育教學(xué)和班級(jí)管理質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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