楊元 李建科 陳靜靜 羅珊

摘 要 本文立足陸軍生長干部學(xué)員信息素養(yǎng)，通過分析信息社會中信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀及其目前存在的問題，同時融入電工學(xué)相關(guān)教育理念，圍繞培養(yǎng)復(fù)合型人才中心，提出基于電工學(xué)的軍校生長干部學(xué)員信息素養(yǎng)培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞 信息化素養(yǎng) 人才培養(yǎng) 電工學(xué)

中圖分類號：E251 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.01.014

Exploration on Information Literacy Cultivation of Growing Cadres

in Military Academy Based on Electrotechnics

YANG Yuan， LI Jianke， CHEN Jingjing， LUO Shan

（College of Defense Engineering， Army Engineering University of PLA， Nanjing， Jiangsu 210000）

Abstract Based on the information literacy of army growing cadres， this paper analyses the current situation and existing problems of information literacy in information society to put forward the military school growth based on electrotechnics which integrating the related educational concepts of electrotechnics.

Keywords information quality; talents training; electrotechnics

0 引言

伴隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化的社會趨勢，以信息為核心要素的信息社會已悄然來臨，科技時代信息作為重要資源，深刻改變了社會生活方式。在以信息知識為基礎(chǔ)的的信息社會中，信息變得尤為重要，已經(jīng)成為新的社會資源，伴隨著信息量的海量激增和更新周期的快速縮短，信息社會的發(fā)展對陸軍生長干部學(xué)員信息素養(yǎng)培養(yǎng)提出了新的要求，對信息的收集、整理、高效利用能力成為新的時代要求，信息素養(yǎng)水平成為人才綜合素質(zhì)的一個方面、一個新的評價指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。只有與時俱進(jìn)，客觀分析目前人才培養(yǎng)信息化培育與客觀要求之間存在的差距，剖析差距內(nèi)因，以提高軍校學(xué)員信息化素養(yǎng)為目標(biāo)，探索培養(yǎng)途徑、方法，切實提高軍校學(xué)員應(yīng)對信息化戰(zhàn)爭的能力素質(zhì)，促進(jìn)國防力量建設(shè)。

1 軍校學(xué)員特點及需求

軍校學(xué)員，既是軍人又是在校學(xué)生。作為當(dāng)代軍校大學(xué)生，既具有大學(xué)生的普通型，又具有軍人的特殊性。作為軍校學(xué)員，畢業(yè)后走向工作崗位，擔(dān)負(fù)初級指揮員，是部隊發(fā)展建設(shè)的骨干力量。

在新的歷史時期，由于社會各個領(lǐng)域發(fā)生了劇烈變化，直接影響了高等教育的相關(guān)內(nèi)容調(diào)整、教育信息化的發(fā)展，同時對陸軍生長干部學(xué)員同時也提出了更高的要求，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代人才必不可少的基本能力、必備素質(zhì)，需要學(xué)員具有一定水平的技術(shù)素養(yǎng)，能夠有效利用各種信息平臺，借助各種信息手段獲取信息資源，信息素養(yǎng)的提高影響著社會的核心競爭力，決定著民族的發(fā)展。

由此，必須改變以往對信息素養(yǎng)教育認(rèn)識不夠的現(xiàn)狀，從根本上改變教學(xué)理念，強(qiáng)化信息化培育這一目的，將信息素養(yǎng)相關(guān)知識應(yīng)用與實踐，轉(zhuǎn)化為能力，從信息化這個新視角圍繞人才培養(yǎng)問題展開研究工作。

2 電工學(xué)的重要性

電工學(xué)課程是一實踐性強(qiáng)、知識更新快的課程，是機(jī)械、交通類、汽車類等非電專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用型人才所必需的課程。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電學(xué)廣泛滲透到機(jī)械、土木、汽車等多個相關(guān)行業(yè)，是現(xiàn)代人才必不可少的知識結(jié)構(gòu)組成部分。

通過課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得電工和電子技術(shù)方面的基本概念、基本分析方法和基本知識技能，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、實踐打下堅實的基礎(chǔ)。使學(xué)生初步掌握電工基本知識、基本分析方法和的相關(guān)儀表測量基本技能，了解電工、電子技術(shù)最新應(yīng)用進(jìn)展，培養(yǎng)科學(xué)思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪芰λ刭|(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。在授課的過程中，針對信息化戰(zhàn)爭對信息能力的要求越來越高的情況，將學(xué)員信息化素養(yǎng)培育融入課堂教學(xué)中，探索新的培養(yǎng)模式。

電工學(xué)授課注重理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩個方面，傳統(tǒng)的授課方式主要以理論知識的講解為主，注重學(xué)員對每個知識點的掌握，沒有將其和畢業(yè)后任職崗位聯(lián)系起來，更沒有培養(yǎng)學(xué)員如何適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭。以學(xué)員信息化素養(yǎng)培育為核心，結(jié)合課程要求和能力素質(zhì)培養(yǎng)要求，打破以單純的知識講解為核心的教學(xué)方法，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，創(chuàng)建動態(tài)的個性化培養(yǎng)課程，激發(fā)學(xué)員主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)員信息時代的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)他們獲取信息資源的能力。

2.1 理論教學(xué)融入信息化素養(yǎng)培育

隨著科技的發(fā)展，以高技術(shù)為基礎(chǔ)的信息化戰(zhàn)爭已深刻改變了戰(zhàn)爭模式，精確制導(dǎo)武器、電磁脈沖武器等現(xiàn)代化武器裝備的應(yīng)用深刻改變了戰(zhàn)爭進(jìn)程。這些高技術(shù)武器裝備作戰(zhàn)效能的發(fā)揮離不開以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的技術(shù)體系，即信息化戰(zhàn)爭對信息保障的要求非常高。為適應(yīng)未來信息化戰(zhàn)爭對軍事人才的需要，就必須重視對學(xué)員信息化能力素養(yǎng)的培育，在電工學(xué)教學(xué)理論、技術(shù)、手段及教員配備及能力提高上，進(jìn)行不斷的探索，使電工學(xué)教學(xué)更好地適未來信息化戰(zhàn)爭的需要。

理論教學(xué)中通過設(shè)置課題讓學(xué)員分組協(xié)作相互配合查找資料，培養(yǎng)合作意識，自主查找資料的過程也是學(xué)習(xí)的過程、能力提高的過程，比如在安全用電、電機(jī)控制等部分，通過引導(dǎo)學(xué)員查找相關(guān)案例，對案例的分析歸類、總結(jié)，提高了學(xué)員對信息獲取、分析、總結(jié)能力，加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育。這樣就把信息素養(yǎng)培育融合到日常學(xué)習(xí)課程中，不僅大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時有效增強(qiáng)學(xué)員的信息素養(yǎng)相關(guān)的綜合素質(zhì)提高。

2.2 實踐教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)員利用信息資源解決問題

實踐教學(xué)過程中引入虛擬實驗結(jié)合的教學(xué)方法，掌握軟件方面，通過引導(dǎo)學(xué)員登陸相關(guān)論壇，收集相關(guān)教程信息自主學(xué)習(xí)掌握仿真軟件使用。

虛擬仿真軟件有PSpice、Multisim、EWB等，選用Multisim作為課堂教學(xué)軟件。Multisim被稱為電子設(shè)計工作平臺或虛擬電子實驗室，工作界面直觀，使用簡單，具有強(qiáng)大分析功能，為使用者多種電子元件、測量儀器。

在教材內(nèi)容基礎(chǔ)上軟件仿真行進(jìn)適當(dāng)擴(kuò)展設(shè)計和綜合，教員提供綜合應(yīng)用性課題，讓學(xué)員自選題目設(shè)計完成。在學(xué)員完成實踐的過程中，教員要注重對學(xué)員遇到的問題進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵他們從圖書館或媒體資源中自行尋找答案，激發(fā)學(xué)員信息獲取的能力。實驗靠學(xué)員分組協(xié)作相互配合自主完成，學(xué)員通過收集信息、分析信息、集中討論、分組協(xié)作環(huán)節(jié)，其組織能力和協(xié)作解決問題能力得到了極大的提升。也可將仿真實驗結(jié)果分析作為課前預(yù)習(xí)或者課后作業(yè)，如根據(jù)仿真電路留給學(xué)生思考，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

3 信息的鑒別與評價

信息社會對人才的綜合素質(zhì)有了進(jìn)一步更高的要求，盡管我們處于信息時代，信息帶來了巨大財富的同時促進(jìn)著社會的發(fā)展和進(jìn)步。各類信息紛繁復(fù)雜，信息孤島的問題日益凸顯，盡管各種信息目不暇接，但有用的信息往往找不到，難以相互整合發(fā)揮作用。具備信息收集、處理能力，才能將有限的時間和精力分配好，最大化利用好信息資源。

對信息的鑒別與評價是軍校學(xué)員應(yīng)當(dāng)掌握的一項技能。信息化戰(zhàn)爭條件下，信息量很大，敵方釋放的虛假信息、錯誤信息也常常融入信息資源中，對信息的鑒別與評價是一名合格指揮員必備技能。以電工學(xué)為例，在學(xué)員自我學(xué)習(xí)、自主查閱信息資源時，需要從眾多信息來源中確認(rèn)權(quán)威可信的信息源，選取對解決當(dāng)前問題有價值的信息，同時還要注重獲取信息的時效性。

4 結(jié)論

信息化戰(zhàn)爭對作戰(zhàn)指揮員信息化素養(yǎng)要求越來越高，本文分析了軍校學(xué)員的特點和電工學(xué)的重要性，提出將理論教學(xué)融入信息化培養(yǎng)、實踐教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)員利用信息資源解決問題的方法，同時指出學(xué)員要具備信息鑒別與評價的能力。

2018年度陸軍工程大學(xué)教育教學(xué)研究立項課題資助，編號GJ1804017

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