郭鑫

摘? ? 要： 短視頻 APP在中國社會(huì)流行，并將中國社會(huì)帶入了媒體融合的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。媒體融合時(shí)代在給高校思政教育帶來了教育形態(tài)和方式變革契機(jī)的同時(shí)，對推進(jìn)我國高校思想政治工作帶來了新的挑戰(zhàn)。在短視頻流行的網(wǎng)絡(luò)背景下，如何實(shí)現(xiàn)高校思政教育工作創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)地做好大學(xué)生的思想教育工作，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。本文在分析短視頻平臺(tái)屬性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就如何借助短視頻這一熱點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)工具，創(chuàng)新高校思政教育工作進(jìn)行思考，并提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞： 短視頻時(shí)代? ? 高等教育? ? 思政教育? ? 大學(xué)生? ? 高校輔導(dǎo)員

社交短視頻憑借鮮活的內(nèi)容、生動(dòng)的表達(dá)、魔性的時(shí)尚感等特點(diǎn)，在當(dāng)代大學(xué)生流行文化中占據(jù)一席之地。高校思政教育工作如果直面社交短視頻這一頗為新潮的網(wǎng)絡(luò)媒介，勢必會(huì)更深入地對高校學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、情感訴求、個(gè)人需求進(jìn)行把握，對強(qiáng)化大學(xué)生思想建設(shè)、提高高校思政教育水平具有重要作用。

一、短視頻時(shí)代背景下的高校思政教育現(xiàn)狀

（一）當(dāng)下我國短視頻應(yīng)用情況。

據(jù)2018年《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，我國現(xiàn)有網(wǎng)民數(shù)量為8.29億，短視頻用戶為6.48億，占總網(wǎng)民數(shù)量比重的近四分之三。在使用群體方面，中青少年為用戶主流，20歲—29歲的網(wǎng)民占比最高，高校學(xué)生多處于這一年齡段。從數(shù)據(jù)分析可以看出，短視頻平臺(tái)儼然成為高校思政教育的重要“高地”，甚至可以說得短視頻平臺(tái)便得高校思政教育制高點(diǎn)。

據(jù)2019年上半年的互聯(lián)網(wǎng)信息統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，各主流短視頻平臺(tái)用戶數(shù)和月活數(shù)量驚人。目前我國網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的短視頻呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，第一平臺(tái)的抖音月度活躍人數(shù)已達(dá)到5億，日度活躍人數(shù)已達(dá)到3.2億，已成為用戶占比最高的移動(dòng)端短視頻平臺(tái)。緊隨其后的第二平臺(tái)快手短視頻，月度活躍數(shù)據(jù)亦達(dá)到3.4億人，騰訊旗下的微視憑借騰訊強(qiáng)大的用戶生態(tài)支持，月度活躍人數(shù)也在1億人。

（二）高等院校對短視頻的入駐情況。

自2018年以來，國內(nèi)高校開始逐步重視短時(shí)頻平臺(tái)在大學(xué)生思想教育中的重要作用，紛紛入駐主流短時(shí)頻平臺(tái)，并開展相應(yīng)的宣傳教育和推廣工作。以抖音為例，目前全國有盡2000家校園官方抖音賬號入駐，50%的清華大學(xué)、北京大學(xué)等“雙一流”高校開通抖音官號。

（三）高等院校短視頻運(yùn)營情況。

從發(fā)布內(nèi)容看，大部分高校發(fā)布的短視頻內(nèi)容與校園主題相關(guān)聯(lián)，例如校園活動(dòng)、校園文化建設(shè)、學(xué)生生活場景等。從內(nèi)容宣傳效果看，播放量和點(diǎn)贊量高的視頻多與時(shí)事熱點(diǎn)相契合，同時(shí)符合所在平臺(tái)特點(diǎn)，以達(dá)到較好的傳播和教育效果，但數(shù)量較少?？傮w看在內(nèi)容策劃和優(yōu)化能力方面仍需加強(qiáng)，尚未形成體系。從平臺(tái)運(yùn)營看，調(diào)研結(jié)果顯示，大多數(shù)高校的短視頻平臺(tái)運(yùn)營由學(xué)校黨委宣傳部負(fù)責(zé)，同時(shí)通過組織、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)開展日常運(yùn)維工作，但是從運(yùn)營機(jī)制、作品創(chuàng)意、投稿管理、團(tuán)隊(duì)探索、激勵(lì)反饋等方面看，尚未形成比較成熟穩(wěn)定的模式。從短視頻平臺(tái)的粉絲收獲看，以抖音為例，目前粉絲量較高的為清華大學(xué)，粉絲數(shù)超過180萬，但是整體看大部分高校的短視頻粉絲量仍處于發(fā)展期，尚有較大的增長空間。

二、高校思政教育工作面臨的問題

在當(dāng)下以短視頻為代表的媒體融合時(shí)代，高校思政教育工作在資源整合能力、人才隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生主體教育地位體現(xiàn)等方面存在不足。

（一）效果有待強(qiáng)化，模式亟待轉(zhuǎn)變。

高校是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的重要陣地，肩負(fù)培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重大使命，是掌控意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域話語權(quán)的重要抓手。當(dāng)下的思政課及思政教育模式仍偏重于傳統(tǒng)的照本宣科的宣教式教育，這樣的模式直接導(dǎo)致課堂趣味性較低，對學(xué)生的吸引力不夠。相形之下，短視頻因形式新穎、內(nèi)容多元、傳播快速迅速成為學(xué)生的新寵。部分學(xué)生在思政課堂刷短視頻，走神溜號，課堂傳統(tǒng)教學(xué)的出勤率、聽課率、互動(dòng)率出現(xiàn)明顯下滑，教學(xué)效果不佳。加之，大學(xué)生在思想上尚處于世界觀和人生觀形成的重要階段，對短視頻平臺(tái)推送的形形色色的信息，缺乏足夠的識(shí)別判斷能力。據(jù)筆者在高校發(fā)放的樣本調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，73%的受調(diào)查學(xué)生表示“短視頻有毒”，認(rèn)為對生活和學(xué)習(xí)有一定的不良影響。這些問題的出現(xiàn)要求我們充分考量短視頻時(shí)代對學(xué)生思想的各種影響，并對現(xiàn)有的思政教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，讓思政教育工作跟上時(shí)代的潮流變化。

（二）模式簡單化，專業(yè)人才匱乏。

第一，缺乏對短視頻等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源的整合。思政工作千頭萬緒，涉及方方面面，短視頻帶來的素材和信息量大。目前的高校思政教育尚未運(yùn)用大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段對短視頻等相關(guān)信息進(jìn)行整合，制約了工作的深入開展。第二，對利用短視頻開展思政工作缺乏全局性、系統(tǒng)化的思考，工作簡單化、表面化、碎片化，同時(shí)沒有形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。第三，缺乏專業(yè)的人才支撐。一些高校短視頻運(yùn)營人員在運(yùn)營過程中僅限于簡單的消息推送，人員配備上多為兼職，對短視頻平臺(tái)的特點(diǎn)、規(guī)則、推廣技術(shù)、使用技巧缺乏了解，至于融合多種網(wǎng)媒進(jìn)行思政教育更是無從談起，專業(yè)性亟待提高。

（三）觀念陳舊，學(xué)生能動(dòng)性發(fā)揮不夠。

部分高校思政教育工作者在工作節(jié)奏上不能適應(yīng)短視頻發(fā)展步伐。舉個(gè)簡單的例子，一些教育者認(rèn)為“短時(shí)頻與其他網(wǎng)絡(luò)媒體差別不大”“利用短視頻開展思政教育可有可無”，對現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)媒體融合性的大趨勢缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。在大學(xué)生思想政治教育工作中，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體性作用的發(fā)揮。教育多為教師的單向參與，對如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與思政教育缺乏思考，工作上缺乏行之有效的安排，學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮不夠。

三、創(chuàng)新高校思政教育體系的對策

高校思政教育對幫助學(xué)生樹立世界觀、價(jià)值觀、人生觀具有重要的引領(lǐng)作用，是高校教育的重要組成。在短視頻大興的背景之下，高校思政教育工作者應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢媒介，從資源整合、教育方式優(yōu)化、融合型人才培養(yǎng)等方面入手全面創(chuàng)新思政教育工作。

（一）打造短視頻資源庫，實(shí)現(xiàn)資源共享。

在短視頻興起的媒體融合背景下，在網(wǎng)絡(luò)上不同媒介形態(tài)傳播呈現(xiàn)出交融和匯集的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)為高校思政教育開展的資源整合提供了便利條件，高?？梢岳妹襟w融合技術(shù)搭建思政教育短視頻教學(xué)資源庫和學(xué)習(xí)資源庫，通過資源開放共享，促進(jìn)思政教育的傳播和深化。一方面，短視頻資源庫的建立，將促進(jìn)思政教育內(nèi)容的豐富、完善，引起思政工作者和高校學(xué)生的重視，增強(qiáng)學(xué)生對思政教育內(nèi)容的認(rèn)同感。另一方面，短視頻資源庫將幫助教育和受教育方及時(shí)快捷地獲取教育和學(xué)習(xí)信息，促進(jìn)教育和學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)。在具體的資源庫搭建上，要從內(nèi)容、共享、架構(gòu)三方面入手。內(nèi)容方面，首先要搭建原創(chuàng)生產(chǎn)平臺(tái)，匯集高校思政教育短視頻原創(chuàng)資源;共享方面，要將短視頻與其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、傳統(tǒng)傳播平臺(tái)貫穿起來，將資源整合匯集起來;架構(gòu)方面，可以針對高校具體情況，從原創(chuàng)教育者、原創(chuàng)學(xué)習(xí)者、原創(chuàng)班級（及院系）乃至高校最高層面，形成從小到大的富有層次的架構(gòu)體系。

（二）創(chuàng)新教育方式，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

短視頻媒體自身的互動(dòng)性，對構(gòu)建主客雙向交流的思政教育模式具有明顯的幫助，高校思政教育要從思政教育短視頻生態(tài)構(gòu)建和圈群學(xué)習(xí)兩個(gè)角度入手，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)教育效果的增強(qiáng)。短視頻生態(tài)構(gòu)建方面，高校應(yīng)通過鼓勵(lì)措施，引導(dǎo)思政教育工作者和學(xué)生通過專門短視頻平臺(tái)、微信、微博、QQ等具有的短視頻功能、直播功能進(jìn)行教育和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)短視頻教育和學(xué)習(xí)的校園生態(tài)。例如，在高校每天舉行的主題思政教育中，大力鼓勵(lì)師生通過在各平臺(tái)創(chuàng)作或轉(zhuǎn)發(fā)短視頻的方式進(jìn)行互動(dòng)交流，營造良好的短視頻文化氛圍。另外，還可以通過搭建校園短視頻學(xué)習(xí)交流社區(qū)的方式，為師生學(xué)習(xí)交流思政學(xué)習(xí)心得體會(huì)創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境，定期不定期地推送老師和學(xué)生制作的短視頻作品，促進(jìn)交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)秀作品可以給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。短視頻生態(tài)圈群搭建方面，目前網(wǎng)絡(luò)社會(huì)正處于社交“關(guān)系紅利”期，網(wǎng)絡(luò)用戶通過微信群、QQ群、抖音群、快手群、貼吧、淘寶直播群等平臺(tái)形成的圈群文化。高校思政教育應(yīng)因勢利導(dǎo)，根據(jù)思政學(xué)習(xí)學(xué)生所在院系、喜好的特點(diǎn)等，搭建思政學(xué)習(xí)短視頻交流的相關(guān)圈群，通過設(shè)置學(xué)生群主、制定群規(guī)的方式，借助網(wǎng)絡(luò)社會(huì)關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)作用，助推高校思想政治教育內(nèi)容有效、快速傳播。

（三）培養(yǎng)融合型思政教育人才隊(duì)伍，提高教育教學(xué)水平。

短視頻是對視頻、文字、圖片和音頻多種媒體的融合，高校思政教育工作者既要有理論素養(yǎng)又要具有精湛的教育能力，既要深刻把握傳統(tǒng)思政教育又要對短視頻語境下的網(wǎng)絡(luò)教育有獨(dú)到體會(huì)，因此，培養(yǎng)融合型的思政教育人才是擺在高等院校面前的一項(xiàng)重要工作任務(wù)。第一，加強(qiáng)高校思想政治教育隊(duì)伍的理論建設(shè)，堅(jiān)定政治立場，通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流等方式提高理論素養(yǎng)，對黨的政策方針活學(xué)活用。第二，短視頻是一項(xiàng)融合多項(xiàng)技能技術(shù)的新型推廣媒介，高校思政人員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)相關(guān)技能、技巧、技術(shù)，提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)思維能力，以便在工作中得心應(yīng)手。第三，在短視頻情景下，信息豐富化是其他平臺(tái)不可比擬的，培養(yǎng)融合型人才還要增強(qiáng)教育者的信息篩選能力，面對海量的信息，要具有信息監(jiān)控、識(shí)別能力，同事對校園網(wǎng)絡(luò)輿情動(dòng)態(tài)做到及時(shí)把握、研究。因此大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，提高自身對學(xué)生思想的引導(dǎo)能力。第四，注重對高校思政學(xué)生宣教團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，通過選拔一批對思政學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高的學(xué)生作為高校思政教育的重要補(bǔ)充，并通過建立組織、經(jīng)費(fèi)扶持、政策引導(dǎo)、培訓(xùn)交流等多方式鍛煉隊(duì)伍，發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)的主動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對思政教育的深入推進(jìn)。

面對短時(shí)頻帶來的網(wǎng)絡(luò)紅利風(fēng)口，高等院校如積極轉(zhuǎn)變思想，在夯實(shí)各項(xiàng)基礎(chǔ)工作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮思政教育工作者和廣大學(xué)生的教育主體作用，就一定能實(shí)現(xiàn)思政教育教學(xué)創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅寧華，支庭榮.媒體融合藍(lán)皮書：中國媒體融合發(fā)展報(bào)告（2016）[R].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2017.

[2]田歧瑞.大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量基本問題研究[D].重慶：西南大學(xué)，2017.

[3]趙慶寺.互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治理論課的優(yōu)化路徑[J].思想理論教育，2017（04）.