賈鑫

【摘要】瀝粉工藝是民族傳統(tǒng)工藝制作之一，極具裝飾效果。最早可以追溯到西漢時期。瀝粉工藝的特殊之處在于高出物面，并在它的上面貼金、銀箔、上色等。“瀝粉”具有厚度及華貴的感覺，同時給畫面增加立體感。小學(xué)美術(shù)課本中沒有相關(guān)介紹和相應(yīng)的內(nèi)容，它既是需要傳承的古老工藝，又是有待于開發(fā)的嶄新課題。怎樣引導(dǎo)學(xué)生在歷史及文化情境中認識了解它，并能運用其工藝制作技法開展積極創(chuàng)作，實現(xiàn)其資源價值呢？在積極的探索與實踐中現(xiàn)將其歸納為如下幾點。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 瀝粉畫? 情境教學(xué)

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0210-02

一、在文化情境中了解“瀝粉畫”豐富內(nèi)涵

瀝粉畫源于我國古代建筑上的漆藝之一。遠在戰(zhàn)國時期的漆工藝在建筑上抹漆彩繪。清代建筑彩繪已形成了一種等級制度，用在宮廷，寺廟等建筑上的裝飾藝術(shù)。也充分運用到一般的民居彩畫中去。中國的瀝粉貼金工藝在盛唐時期就廣泛被采用。明代已經(jīng)達到了十分精美的地步，不僅如此，瀝粉工藝在古家具以及木雕，泥塑人物的裝飾中也屢屢可見?！盀r粉畫”畫面古樸、渾厚、富麗，集審美欣賞與實際功用于一體，是充滿獨特氣息的表現(xiàn)藝術(shù)。在廣闊的文化情境中欣賞引導(dǎo)學(xué)生去觀察理解“瀝粉”獨特的藝術(shù)魅力以及其豐富的內(nèi)涵，能激發(fā)學(xué)生更深層次對“瀝粉”工藝的熱愛。如在《瀝粉的魅力》一課中，我將從西漢的壁畫一直到今天“瀝粉”的演變，一邊跟學(xué)生分享那一張張極具魅力的作品，一邊引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“瀝粉”的發(fā)展變化，了解其制作工藝并及時嘗試總結(jié)，學(xué)生在動手實踐的過程中發(fā)現(xiàn)了更簡單易行的制作方法。這不僅使學(xué)生深入了解了“瀝粉”作為我國傳統(tǒng)工藝瑰寶的由來演變以及勞動人民在長期的歷史長河中表現(xiàn)出的智慧，更激發(fā)了學(xué)生不斷動手實踐創(chuàng)作的欲望。

二、在地方文化情境中追尋“瀝粉畫”足跡

在認識了解了“瀝粉”的傳統(tǒng)文化背景以及制作工藝的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的視線引回到地方文化中。我們所處的地域為中國西北部的甘肅，古絲綢之路絢麗的文化聚集地，璀璨的敦煌文化所在地、黃河流域大汶口文化的發(fā)源地，古老的地域特色賦予“瀝粉畫”旺盛的生命力。

在家鄉(xiāng)的瀝粉畫系列課程中，我將地域豐富的文化特色和“瀝粉”工藝結(jié)合起來，古老的彩陶紋樣，那美麗的動物、植物、以及人物都成了孩子們學(xué)習(xí)的對象。在《家鄉(xiāng)的紋樣》一課中，我以黃河流域彩陶文化為契機，讓學(xué)生欣賞了解黃河流域古老豐富的紋樣，孩子們在美麗的彩陶中發(fā)現(xiàn)了許許多多的線。我順勢利導(dǎo)告訴學(xué)生這些簡簡單單的線通過排列組合就能變成美麗的紋樣。我這時出示課前用瀝粉的方法做出來的范作——《美麗的罐子》，在學(xué)生的驚呼聲中，我告訴學(xué)生這就是我們黃河流域古老又充滿魅力的文化演繹出的作品，它是獨一無二的。學(xué)生興趣空前高漲，我引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作自己喜歡的罐子或瓶子形狀，并用瀝粉的方法表現(xiàn)紋樣線條，孩子們創(chuàng)作出了一幅幅充滿童趣和彰顯地方特色的作品。

神秘的敦煌文化更是孩子們學(xué)習(xí)創(chuàng)作的天堂。巧奪天工的羽人藻井、絢麗的中國古代裝飾紋樣、生動的佛本身故事以及造型千變?nèi)f化的佛造像等都成為瀝粉畫學(xué)習(xí)的良好素材。在《中國瑰寶——敦煌壁畫》一課中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們走進那神秘的敦煌，一起感受了敦煌石窟的博大精深，氣魄宏偉。孩子們被深深吸引，在欣賞到大量藻井、飛天以及佛本身故事時，我適時引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)敦煌藻井的藝術(shù)特點并及時歸納。而那感人至深的佛本身故事讓孩子們更為著迷，九色鹿舍身救人，一幅幅壁畫述說著一個個古老的故事，我引導(dǎo)孩子們觀察其線條、色彩以及構(gòu)圖方式。并鼓勵他們大膽創(chuàng)作這樣的故事場景并用瀝粉畫的方式去表現(xiàn)，孩子們將自己的感受和欣賞的結(jié)果糅合內(nèi)化成就出了許多耐人尋味的作品。在這樣的文化學(xué)習(xí)情境中學(xué)生一次次感受著西部特有的文化魅力。

三、在古今中西文化情境中自由快樂創(chuàng)作“瀝粉畫”

孩子眼中的世界是多姿多彩的，是豐富鮮活的。我引導(dǎo)孩子用自己的感受去觀察表現(xiàn)藝術(shù)文化瑰寶，古今融合，靈動創(chuàng)作，讓“瀝粉”魅力更加奪目。同時讓孩子們用“瀝粉”去抒發(fā)了自己的情感，表現(xiàn)美好的生活。例如在《走進大師》一課中，孩子們在觀察欣賞了大師的作品后，熱烈討論，發(fā)表見解，并積極創(chuàng)作，將自己的見解表現(xiàn)在臨摹創(chuàng)作中！孩子們或夸張或變形或重組，使作品靈動有趣。瀝粉畫在時代變更中不斷變化，反映時代特色。在《我的中國夢》一課中，我引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的中國夢，并將夢想付諸于畫面中，許多孩子將自己想到的進行了夸張、取舍，創(chuàng)作出了一幅幅靈動有趣的瀝粉作品。

總之，在情境中引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)W習(xí)瀝粉畫是一個過程的結(jié)合體，需要經(jīng)過由簡到繁、由淺入深、由具體到抽象、由古典到現(xiàn)代的發(fā)展過程，教師只有在情境中不斷激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生逐步理解并內(nèi)化為自身的創(chuàng)作手段，才能讓學(xué)生在創(chuàng)作中不斷迸發(fā)出更靈動的火花。

參考文獻：

[1]唐琪.小學(xué)美術(shù)情境教學(xué)之我見[J].學(xué)周刊. 2011（14）.