【摘要】新課改以來(lái)，高中英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)方式和教育質(zhì)量又迎來(lái)了新一輪的挑戰(zhàn)，學(xué)校不僅要繼續(xù)貫徹教育的本質(zhì)內(nèi)容，還要將培養(yǎng)高中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的任務(wù)滲透進(jìn)日常的教學(xué)活動(dòng)中，滿足社會(huì)對(duì)人才不同層次、不同角度的需要。作為一門(mén)國(guó)際通用的語(yǔ)言，高中生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再是為了高考，更多的是為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化，以及巨變的社會(huì)環(huán)境。因此，如何在新課改下，將英語(yǔ)學(xué)科方面的素養(yǎng)教育滲透進(jìn)高中課堂中，是每個(gè)學(xué)校，甚至是每位英語(yǔ)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中課堂? 英語(yǔ)學(xué)科? 素質(zhì)教育? 新課改

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）04-0109-02

現(xiàn)如今，社會(huì)環(huán)境發(fā)生巨大變化，經(jīng)濟(jì)全球化不再是預(yù)言，這種趨勢(shì)越來(lái)越明顯，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，社會(huì)對(duì)于高質(zhì)量人才的需求也越來(lái)越大。教學(xué)更應(yīng)該適應(yīng)這種趨勢(shì)，以往刻板單一的教學(xué)模式已經(jīng)被時(shí)代所淘汰，更多學(xué)生需要的是素質(zhì)教育。在高中英語(yǔ)學(xué)科的教育方面，教師要搞明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的，是要在應(yīng)付高考的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握與應(yīng)用。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括四個(gè)內(nèi)容，分別是語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)、思維能力。教師要從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面，綜合訓(xùn)練學(xué)生的能力，真正達(dá)到育人成才的目的。

一、了解學(xué)生差異化

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，他們家庭不同，生活不同，對(duì)知識(shí)的接受程度不同，所適合的教學(xué)方式也不同，因此，教師要了解并尊重每位學(xué)生的差異性，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，滿足他們不同的需求。教師在教學(xué)活動(dòng)中需要嘗試多種方式，找出大多數(shù)學(xué)生可以接受的教學(xué)方法。組建英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，由優(yōu)等生帶動(dòng)程度不太高的同學(xué)，教師給小組布置任務(wù)，小組內(nèi)成員互相檢查任務(wù)完成情況。例如，教師可以一次性布置一個(gè)必修的英語(yǔ)單詞，并給定一個(gè)期限，由小組內(nèi)自行選出的小組長(zhǎng)根據(jù)這個(gè)期限自行安排，然后進(jìn)行檢查，互相督促，互相配合，能增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感，以及學(xué)生之間的協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神。由于個(gè)別學(xué)生性格內(nèi)向，不敢向教師提問(wèn)，所以小組內(nèi)也可以探討英語(yǔ)問(wèn)題，同齡人之間更便于交流。同時(shí)，在一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)和交流[1]。

二、組織學(xué)生參加多種形式的英語(yǔ)活動(dòng)

鼓勵(lì)學(xué)生參加班級(jí)活動(dòng)，可以緩解學(xué)生終日在課堂學(xué)習(xí)的煩悶，最主要的是可以提高學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)方面的核心素養(yǎng)。在課堂之外，教師可以組織話劇排演、英語(yǔ)短文朗誦、英文電影配音的活動(dòng)，通過(guò)形式多樣的英語(yǔ)小活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生們的英語(yǔ)組織和英語(yǔ)表達(dá)能力。教師可以再班級(jí)里設(shè)置“英語(yǔ)角”，營(yíng)造出一個(gè)愛(ài)英語(yǔ)、講英語(yǔ)的良好氛圍，讓學(xué)生耳濡目染，在潛移默化中提升自身素養(yǎng)。例如，每個(gè)學(xué)期舉辦一次“英語(yǔ)嘉年華”活動(dòng)，不僅要鼓勵(lì)學(xué)生多多參與，也要召集英語(yǔ)教師們積極參加，師生間進(jìn)行互動(dòng)，不但可以相互學(xué)習(xí)，還可以促進(jìn)雙方的關(guān)系，為以后的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。表演形式可以是小品、話劇、詩(shī)朗誦，也可以是歌曲、電影配音等。同時(shí)設(shè)置一些英語(yǔ)競(jìng)猜，讓臺(tái)下的學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)。

三、教育學(xué)生多歸納、多總結(jié)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，只有前面的基石打牢固了，后面的提高才會(huì)更快更好，鼓勵(lì)學(xué)生在做過(guò)的習(xí)題中歸納知識(shí)點(diǎn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。每位學(xué)生都要有一個(gè)錯(cuò)題本，專(zhuān)門(mén)用于總結(jié)錯(cuò)題，讓學(xué)生們?cè)阱e(cuò)誤中獲得啟示，寫(xiě)得多了，就會(huì)避免再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。例如，在整個(gè)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，定語(yǔ)從句是最容易遇見(jiàn)，又最難掌握的，學(xué)生要先判斷先行詞的詞性，是名詞還是代詞，抑或是副詞，再選擇關(guān)系詞，或者判斷先行詞在句子中的成分，再選擇關(guān)系詞。想要熟練掌握這類(lèi)題目，需要在大量題目中摸索，不斷做、不斷改、不斷歸納、不斷總結(jié)。將錯(cuò)題謄抄在錯(cuò)題本上，定期將錯(cuò)題再進(jìn)行歸納總結(jié)，在錯(cuò)誤中找規(guī)律，找經(jīng)驗(yàn)。

四、在英語(yǔ)教學(xué)中滲透多種因素

實(shí)踐證明，思維品質(zhì)、情感態(tài)度與語(yǔ)言學(xué)習(xí)之間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。思維品質(zhì)關(guān)乎著學(xué)生思維的批判性、邏輯性、以及創(chuàng)造性。情感指的是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、感覺(jué)等。英語(yǔ)教師需要利用有關(guān)心理學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生積極向上的正面情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，端正態(tài)度，增進(jìn)師生間的關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，敢于提問(wèn)，大膽質(zhì)疑，樂(lè)于表達(dá)，在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，并愛(ài)上學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，學(xué)生在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，核心素質(zhì)不可缺少，培養(yǎng)出這種素質(zhì)的最主要途徑，就是要師生間的相互理解，相互配合，相互協(xié)作，重視感情培養(yǎng)，從根本上激發(fā)學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)習(xí)熱情。教師要緊跟課改，不斷探索新的教學(xué)方式，永遠(yuǎn)將學(xué)生放在首位，將培養(yǎng)綜合素質(zhì)作為教師教學(xué)的根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊學(xué)萍.綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力到英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)——高中英語(yǔ)課程改革的新挑戰(zhàn)[J].考試周刊，2017（83）：133.

作者簡(jiǎn)介：

李景峰（1973-），男，漢族，甘肅省隴西縣人，西北師范大學(xué)本科，任職于甘肅省隴西縣第二中學(xué)英語(yǔ)教研組。