孔琳

摘 要：在新課標(biāo)的指引下，在小學(xué)階段就需要學(xué)習(xí)并初步掌握英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，但是在許多教學(xué)資源欠缺的地方難以很好的開(kāi)展。在新課標(biāo)中提出，在小學(xué)這個(gè)初級(jí)階段的英語(yǔ)要求主要在于是讓學(xué)生們養(yǎng)成對(duì)該學(xué)科的興趣，還要樹(shù)立可以學(xué)好的自信，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步的形成自我的學(xué)習(xí)方式方法。作為我們老師應(yīng)當(dāng)作出引導(dǎo)，讓學(xué)生們更容易的、更輕松的學(xué)習(xí)。同時(shí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也是必不可少的，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生更好的接收教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);自主;合作;探究學(xué)習(xí)

隨著全球化時(shí)代的到來(lái)，英語(yǔ)在人們的學(xué)習(xí)和生活中的地位變得越來(lái)越重要，不管是出國(guó)旅游還是學(xué)習(xí)生活，或者閱讀外國(guó)文獻(xiàn)，英語(yǔ)都是一項(xiàng)必不可少的技能。但是對(duì)于國(guó)人來(lái)說(shuō)英語(yǔ)畢竟是一門(mén)外語(yǔ)，要學(xué)好并熟練的應(yīng)用一門(mén)語(yǔ)言并不是一件簡(jiǎn)單的事情，所以英語(yǔ)除了要從小培養(yǎng)以外，更要用正確并且有效的學(xué)習(xí)方法。這樣能讓學(xué)生更好了解英語(yǔ)，理解到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，更輕松的學(xué)好這門(mén)學(xué)科。所以在這里我將探討新自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓被動(dòng)學(xué)習(xí)的小學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，并且在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)如何與人協(xié)同合作。

一、什么是自主、合作、探究學(xué)習(xí)

所謂的自主、合作、探究學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方法技巧，它是在老師的協(xié)助下學(xué)生們通過(guò)自我掌握的一種學(xué)習(xí)方式，在這里的主要成員是學(xué)生自己而不是老師。我們老師可以利用班級(jí)劃分小組的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在班集體中學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作能力，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的學(xué)習(xí)中積累學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力。自主是所有的前提，只有保證了學(xué)生的自主性才可以指引學(xué)生之間的合作。最終的探究是對(duì)學(xué)生自主合作的檢驗(yàn)，這就是探究的根本。這三者是互通的，同時(shí)也是相互促進(jìn)的，可以養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力。在課堂中老師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主導(dǎo)，要大膽的讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生能做到的就不要插手干預(yù)，讓他們根據(jù)自己的想法去了解學(xué)習(xí)。老師要學(xué)會(huì)讓時(shí)間，不能全部占用學(xué)生的時(shí)間，學(xué)生在這個(gè)時(shí)間段可以充分利用起來(lái)學(xué)習(xí)，也就是滿足他們的自主時(shí)間，讓他們自主與老師交流。從基礎(chǔ)的字母開(kāi)始，老師在教授過(guò)后一定要學(xué)生自己進(jìn)行課下的單獨(dú)溫習(xí)并進(jìn)行檢測(cè)，這體現(xiàn)的就是自主的一個(gè)過(guò)程。在每堂課的最后也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有個(gè)自我思考本節(jié)課教授內(nèi)容的過(guò)程，這樣做既是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶也是對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固，以此加深學(xué)生的知識(shí)。創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生事半功倍，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的路途中能取得更優(yōu)異的成績(jī)。

二、良好的教學(xué)課堂，加強(qiáng)學(xué)生的自主、合作能力

我們所了解的語(yǔ)言是應(yīng)用于實(shí)際生活的，所以語(yǔ)言應(yīng)該實(shí)踐，在實(shí)踐與他人的交流中取得進(jìn)步，我們的母語(yǔ)如此學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是這樣的。我國(guó)小學(xué)教育階段是處于一個(gè)母語(yǔ)環(huán)境中的學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)起來(lái)并非易事，學(xué)習(xí)起來(lái)并不像身處國(guó)外的人那樣有效率。而且在學(xué)習(xí)了過(guò)后學(xué)生普遍面臨的問(wèn)題是很容易遺忘所學(xué)的內(nèi)容，難以在短期內(nèi)掌握。這就要求了老師應(yīng)當(dāng)采用容易讓學(xué)生接收的方法進(jìn)行教學(xué)，為他們打造一個(gè)好的課堂環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高效率課堂。

（一）分組教學(xué)。根據(jù)班級(jí)學(xué)生中不同的性格特點(diǎn)、年齡層次、英語(yǔ)掌握的差異進(jìn)行一個(gè)調(diào)配分組。分組過(guò)后應(yīng)當(dāng)由組內(nèi)人員選舉出一個(gè)組長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行平常教學(xué)中的助手，來(lái)進(jìn)行監(jiān)督組員的學(xué)習(xí)情況的同時(shí)也是對(duì)自身的一個(gè)能力的考驗(yàn)。分組的目的在于把一個(gè)整的班集體劃分成小集體更利于學(xué)生接受了解知識(shí)來(lái)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。這樣的小組學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。

（二）一定的教學(xué)指引。學(xué)生在學(xué)習(xí)新的單詞后，他們對(duì)于單詞的理解差異就會(huì)引起學(xué)生之間的一個(gè)爭(zhēng)論，在這個(gè)時(shí)候就需要老師的指點(diǎn)。老師可以把單詞拆分講解更容易讓學(xué)生接收，如“apple、banana”老師就可以根據(jù)音節(jié)的不同進(jìn)行拆分講解，學(xué)生在此也會(huì)產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)單詞的興趣。

（三）英語(yǔ)小游戲。老師在課堂中可以利用游戲環(huán)節(jié)來(lái)增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。如：“Draw and colour”老師可以說(shuō)：Draw a banana，color it green，讓學(xué)生聽(tīng)老師的指令進(jìn)行畫(huà)圖，這樣可以跟好的讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)到身邊的實(shí)際物品。不止局限于老師所舉例的事物，學(xué)生也可以相互提問(wèn)根據(jù)自己的喜好來(lái)進(jìn)行畫(huà)圖學(xué)英語(yǔ)。在最后誰(shuí)做得最好老師可以給與一定獎(jiǎng)勵(lì)。

三、探究性的學(xué)習(xí)

充分利用課堂引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我思考來(lái)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，老師在相應(yīng)的時(shí)間進(jìn)行相關(guān)提問(wèn)，在最后教師給出所需學(xué)生完成的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生如何更好的表達(dá)，進(jìn)行分析拿出相應(yīng)方案提升。

（一）緊跟教材教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)行更好的指導(dǎo)。利用PPT結(jié)合相應(yīng)的實(shí)物圖片進(jìn)行講解教學(xué)，這樣能讓學(xué)生更好的記憶，在學(xué)生看到這個(gè)事物時(shí)就會(huì)聯(lián)想到他的相應(yīng)單詞。

（二）老師提出疑問(wèn)，小組討論。處于初級(jí)教育階段的小學(xué)生對(duì)沒(méi)有了解過(guò)的事物有很大的興趣，老師充分利用他們好奇心這一點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)的講解。老師的問(wèn)題難度要處于適中的程度，學(xué)生可以完成的。在課堂上反對(duì)鴉雀無(wú)聲，學(xué)生們?cè)诘玫絾?wèn)題后該積極的探討。自我的學(xué)習(xí)貫通了解到英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法。

結(jié)語(yǔ)：在我們所講的小學(xué)英語(yǔ)“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”方式策略分析中，小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的不是要學(xué)生了解多少知識(shí)而是讓學(xué)生更樂(lè)意的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，同時(shí)豐富自我。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式來(lái)提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的水平。

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（作者單位：甘肅省通渭縣第三幼兒園，甘肅 定西 743300）