【摘要】中職音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏與節(jié)拍屬于樂(lè)理的重要內(nèi)容，在整個(gè)音樂(lè)結(jié)構(gòu)中扮演著基礎(chǔ)構(gòu)成元素，關(guān)系到學(xué)生能否更好地學(xué)習(xí)并掌握樂(lè)曲，故而必須在音樂(lè)教學(xué)中予以高度重視。基于此，在中職音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師必須完善節(jié)奏和節(jié)拍的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中，有效發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。

【關(guān)鍵詞】中職音樂(lè)教學(xué);節(jié)奏與節(jié)拍;應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）03-0221-02

【本文著錄格式】陳瑤.中職音樂(lè)教學(xué)中節(jié)拍與節(jié)奏的應(yīng)用分析[J].北方音樂(lè)，2020，02（03）：221-222.

前言

音樂(lè)作為一種極為重要的藝術(shù)形式，具有極強(qiáng)的感染力和渲染力，能夠給人們別開(kāi)生面的聽(tīng)覺(jué)盛宴，優(yōu)秀的音樂(lè)甚至可以喚起人們內(nèi)心的共鳴和啟迪，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。節(jié)拍和節(jié)奏作為音樂(lè)的重要構(gòu)成部分，關(guān)系到音樂(lè)的表達(dá)能力，屬于重點(diǎn)所在?；诖?，在中職音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師必須注重節(jié)拍和節(jié)奏的教學(xué)，完善節(jié)奏和節(jié)拍訓(xùn)練設(shè)置，并合理運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)之中。

一、中職音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏和節(jié)拍的意義

節(jié)奏和節(jié)拍屬于音樂(lè)作品中必不可少的構(gòu)成部分，在任一音樂(lè)作品中都會(huì)得到體現(xiàn)，直接關(guān)系到音樂(lè)的表現(xiàn)形式，故而必須予以高度重視。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏和節(jié)拍，能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的解讀，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)大有裨益。當(dāng)今時(shí)代屬于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新屬于當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力，怎樣培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)和能力的人才已然成為我國(guó)教育領(lǐng)域重點(diǎn)研究的課題?；诖?，在當(dāng)前中職教育教學(xué)活動(dòng)中，必須以培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)及能力的技能型人才作為教學(xué)目標(biāo)。在中職音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏和節(jié)拍，組織學(xué)生開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練，能夠在此過(guò)程中鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，此舉對(duì)學(xué)生大腦發(fā)育具有積極促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生的自信心得以強(qiáng)化，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造粒和想象力，此舉對(duì)學(xué)生未來(lái)人生發(fā)展大有裨益，有助于貫徹落實(shí)中職教學(xué)目標(biāo)。

二、當(dāng)前中職音樂(lè)教學(xué)中存在的不足

（一）學(xué)生在樂(lè)理基礎(chǔ)上相對(duì)欠缺

通過(guò)分析中職學(xué)生的樂(lè)理基礎(chǔ)情況，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生缺乏樂(lè)理知識(shí)，甚至對(duì)這方面知識(shí)一竅不通，基礎(chǔ)能力相對(duì)匱乏，故而在樂(lè)理學(xué)習(xí)過(guò)程中往往難以跟上節(jié)奏，在理解和掌握這部分內(nèi)容時(shí)存在較高的難度。不少學(xué)生表示在鋼琴基礎(chǔ)課、樂(lè)理課等課程上，不能準(zhǔn)確理解五線譜、節(jié)奏、節(jié)拍等內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來(lái)存在較大的難度。針對(duì)此種問(wèn)題，在中職音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要立足于學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教學(xué)難度和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整和改進(jìn)，確保與職業(yè)教育規(guī)劃相一致。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不佳

由于音樂(lè)理論具有抽象的特點(diǎn)，故而不少學(xué)生在學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的初期，會(huì)覺(jué)得所學(xué)內(nèi)容與預(yù)期不一致，甚至對(duì)這部分內(nèi)容產(chǎn)生抵觸和厭煩心理，這些要素均會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生在音樂(lè)課堂上的表現(xiàn)。相較于學(xué)習(xí)抽象乏味的音樂(lè)理論知識(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生更傾向于聽(tīng)流行歌曲，認(rèn)為這些音樂(lè)作品符合自己的心境，并能夠給自己帶來(lái)愉悅放松之感。在中職音樂(lè)節(jié)奏和節(jié)拍教學(xué)環(huán)節(jié)，由于學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定難度，相對(duì)乏味，不少學(xué)生對(duì)此缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂效果不盡人意。

（三）教學(xué)的教學(xué)方式相對(duì)單一

在中職音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，不少教師仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，未能有效發(fā)揮多媒體技術(shù)的價(jià)值。在教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，不少學(xué)生在課堂教學(xué)中興致缺乏，學(xué)習(xí)狀態(tài)欠佳，明顯缺乏主動(dòng)性和積極性，這些要素均會(huì)嚴(yán)重制約學(xué)生綜合能力的提升，難以增進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流溝通，影響教師對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的了解。這些要素若均未能妥善處理，勢(shì)必對(duì)中職音樂(lè)教學(xué)造成負(fù)面影響。

三、中職音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏和節(jié)拍的培養(yǎng)對(duì)策

（一）采取科學(xué)適宜的學(xué)習(xí)方式

在中職音樂(lè)課堂上，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏和節(jié)拍這部分內(nèi)容時(shí)，考慮到學(xué)生的樂(lè)理基礎(chǔ)，需要設(shè)置具有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，以循序漸進(jìn)、由淺入深地方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏和節(jié)拍的相應(yīng)知識(shí)及運(yùn)用技巧。考慮到節(jié)奏和節(jié)拍相對(duì)抽象，學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定難度，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，教師需要提前布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生預(yù)先了解節(jié)奏和節(jié)拍的主要內(nèi)容，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)存在與自己身邊的節(jié)拍和節(jié)奏，注重改進(jìn)和優(yōu)化具體教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)習(xí)節(jié)奏和節(jié)拍的定義奠定基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分各種節(jié)奏類型，教師可以選取學(xué)生熟悉的歌曲為例進(jìn)行演奏，讓學(xué)生親生體驗(yàn)起到節(jié)拍變化特點(diǎn)。

（二）有效發(fā)揮信息化教學(xué)方式的價(jià)值

首先，教師可以科學(xué)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、在線教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)模式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，并利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)增進(jìn)與學(xué)生之間的交流溝通。為充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教學(xué)的價(jià)值，中職院校可以與其他優(yōu)秀學(xué)校聯(lián)合開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)，或引進(jìn)由其他優(yōu)秀教師制造的視頻課程等，詳細(xì)講解相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解和解讀。近年來(lái)，我國(guó)對(duì)中職教育的重視程度顯著提高，為實(shí)現(xiàn)提升中職教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，必須以落實(shí)教育資源共享為前提，中職院?？梢苑e極尋求與其他學(xué)校之間的交流學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)制作精品課程，讓資源共享成為現(xiàn)實(shí)，有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性有效調(diào)動(dòng)起來(lái)。

其次，科學(xué)利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)今快節(jié)奏的社會(huì)環(huán)境下，大數(shù)據(jù)平臺(tái)的重要性日愈凸顯，憑借參與程度高、數(shù)據(jù)龐大且多樣等突出特點(diǎn)廣受推崇。為此，中職院?？梢院侠磉\(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及完成情況，在對(duì)相應(yīng)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理歸納和全面分析后，合理運(yùn)用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，科學(xué)運(yùn)用多元化教學(xué)方式，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）科學(xué)運(yùn)用多元化教學(xué)模式

伴隨著中職教育的進(jìn)一步發(fā)展，中職教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，必須注重合理引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)理念和教學(xué)方式，加大對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新力度，貫徹推陳出新的原則，并順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，有效發(fā)揮鋼琴、小提琴等在課堂教學(xué)中的價(jià)值。通過(guò)演奏不同的樂(lè)器，讓學(xué)生聆聽(tīng)和分析節(jié)拍和節(jié)奏在其中不同的表現(xiàn)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為貫徹德育的教學(xué)目標(biāo)，教師可以將愛(ài)國(guó)主題的音樂(lè)合理運(yùn)用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，提升自身愛(ài)國(guó)主義思想和民族榮譽(yù)感。我國(guó)現(xiàn)代涌現(xiàn)出不少杰出的音樂(lè)作品。作曲家在全面分析中西方音樂(lè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，制作出了符合我國(guó)特色的作品。在中職音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇符合對(duì)應(yīng)主題的音樂(lè)作品，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏和節(jié)拍的相應(yīng)內(nèi)容，并注重實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

四、總結(jié)

在中職音樂(lè)教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)能力，在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力這一教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，科學(xué)運(yùn)用多元化教學(xué)方式，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，教師可以科學(xué)利用翻轉(zhuǎn)課堂、信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，注重激發(fā)學(xué)生在此過(guò)程中的學(xué)習(xí)積極性，立足實(shí)際對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，注重改進(jìn)和優(yōu)化具體教學(xué)環(huán)節(jié)，讓教師在實(shí)踐教學(xué)中逐步增強(qiáng)自身綜合能力，為切實(shí)提升中職音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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