卓宏慶

【摘要】作文教學(xué)作為高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生寫作能力等綜合能力的培養(yǎng)有著重要意義，在現(xiàn)如今素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的一些問題愈發(fā)凸顯，給高中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來(lái)了一定的影響。本文簡(jiǎn)單分析了目前高中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的一些問題，簡(jiǎn)單闡述了新課程背景下高中語(yǔ)文作文教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;作文教學(xué);改進(jìn)對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）10-0134-01

高中語(yǔ)文作文教學(xué)是語(yǔ)文教師較為重視的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生較為頭疼的學(xué)習(xí)內(nèi)容，高中作文創(chuàng)作不僅對(duì)學(xué)生的文學(xué)積累程度有一定的要求，還需要學(xué)生具備一定的文學(xué)思維以及語(yǔ)言表達(dá)能力，這就需要語(yǔ)文老師對(duì)現(xiàn)如今高中作文教學(xué)存在的不足之處加以重視和研究，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的培養(yǎng)需要進(jìn)行改進(jìn)和完善，從而推動(dòng)高中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

一、目前高中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生的閱讀量不足

目前，大部分高中語(yǔ)文老師和學(xué)生還是將更多的精力和時(shí)間放在應(yīng)試方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，沒有重視課外閱讀環(huán)節(jié)，也沒有對(duì)課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，使得很多高中學(xué)生存在文學(xué)閱讀量不足的情況，不僅容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)作文寫作素材匱乏的問題，也不利于學(xué)生文學(xué)底蘊(yùn)的積累。學(xué)生作文寫作素材積累不足，會(huì)讓學(xué)生在作文創(chuàng)作時(shí)不知道從何處入手，再加上高中學(xué)生普遍具有生活閱歷較淺的特點(diǎn)，也會(huì)令學(xué)生在作文創(chuàng)作中不知道后續(xù)情節(jié)應(yīng)如何開展，出現(xiàn)當(dāng)代高中生普遍不會(huì)寫作文、怕寫作文的現(xiàn)象，對(duì)高中學(xué)生作文寫作自信心以及文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生了極大影響。

（二）高中作文教學(xué)方式較為單一

很多高中語(yǔ)文教師仍然在采用傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，教學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃也缺乏針對(duì)性，并沒有對(duì)學(xué)生的作文寫作技巧給予足夠的關(guān)注和指導(dǎo)，這種千篇一律的高中作文教學(xué)模式很難提高學(xué)生的寫作興趣，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)對(duì)作文寫作要求分析不清和審題不明的情況，極大影響了對(duì)這些學(xué)生作文寫作能力的培養(yǎng)，也使高中學(xué)生作文寫作水平出現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象。這種過于單一的高中作文教學(xué)方式，不利于學(xué)生自身個(gè)性以及寫作想象力的發(fā)揮，很容易影響到學(xué)生的作文寫作自信心和積極性，從而影響到高中學(xué)生文學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）部分語(yǔ)文教師在作文批改方面過于形式化

目前，很多高中語(yǔ)文老師在學(xué)生作文批改方面存在方法單一以及過于形式化的問題，而造成這一現(xiàn)象的主要原因，一是傳統(tǒng)教學(xué)思想帶來(lái)的影響，二是部分學(xué)生很少會(huì)對(duì)語(yǔ)文老師的作文批改內(nèi)容給予足夠的重視，很少去閱讀和分析語(yǔ)文老師提出的寫作建議，使語(yǔ)文老師在作文批改方面逐漸變得形式化，導(dǎo)致高中作文批改工作很難為學(xué)生寫作能力的提升提供應(yīng)有的助力。

二、新課程背景下高中語(yǔ)文作文教學(xué)改進(jìn)對(duì)策

（一）明確教學(xué)目標(biāo)并創(chuàng)新教學(xué)理念

高中語(yǔ)文老師要明確作文教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)理念以及教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改善，這對(duì)于高中學(xué)生寫作能力的提升以及文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要意義。首先，語(yǔ)文老師應(yīng)從提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)入手，這就需要語(yǔ)文老師尊重學(xué)生的課堂主體地位，在課堂教學(xué)過程中給予學(xué)生更多的自主發(fā)揮空間以及思考時(shí)間;其次，語(yǔ)文老師應(yīng)對(duì)課堂訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行明確，圍繞這一訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣以及寫作技巧的指點(diǎn)和培養(yǎng)，可以有效促進(jìn)學(xué)生寫作興趣以及寫作能力的培養(yǎng)和提升。例如在進(jìn)行粵教版《藥》教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文老師可以根據(jù)本課內(nèi)容，在話題探討環(huán)節(jié)為學(xué)生們?cè)O(shè)置幾個(gè)主題，讓學(xué)生圍繞這些主題進(jìn)行思考、交流以及分享。比如：本文是怎樣描寫主人公性格的？本文是怎樣通過故事情節(jié)來(lái)展示人物性格表現(xiàn)主題的？本文標(biāo)題《藥》的作用是什么？根據(jù)本文主題，談?wù)勀闶窃趺蠢斫庾髌钒严蔫さ挠⒂芦I(xiàn)身作為暗線來(lái)安排？這樣寫對(duì)表現(xiàn)主題有什么好處？教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話題進(jìn)行深入探討，既可以讓學(xué)生獲得更多關(guān)于小說(shuō)的寫作知識(shí)，還可以深化學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容的理解。利用這種方式開展高中作文課堂討論環(huán)節(jié)，并輔以語(yǔ)文老師的適當(dāng)引導(dǎo)，不僅有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能夠加深學(xué)生對(duì)小說(shuō)的理解，還有助于學(xué)生良好表達(dá)能力以及寫作能力的提升，對(duì)學(xué)生以后的寫作也具有重要幫助。

（二）重視并加強(qiáng)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

培養(yǎng)并提升學(xué)生的寫作興趣，是提升高中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量和效率的有效手段之一，這需要語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情況等方面進(jìn)行全面了解，通過對(duì)教材內(nèi)容的深入挖掘，構(gòu)建相應(yīng)的高中作文教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體悟?qū)懽魉枷?，并感受到寫作的樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。例如在進(jìn)行粵教版《黃山記》教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文老師可以選取一些教材文章中的景物描寫段落，比如《瓦爾登湖》文章中描寫景物的句子，“在溫和的黃昏中，我常坐在船里弄笛，看到鱸魚游泳在我的四周，好似我的笛音迷住了它們一樣，而月光旅行在肋骨似的水波上，那上面還零亂地散布著破碎的森林”。語(yǔ)文老師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生們展現(xiàn)相應(yīng)的景物畫面以及背景音樂，通過適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引導(dǎo)，將學(xué)生帶入到相應(yīng)的情景中，讓學(xué)生真切地感受到語(yǔ)言文字中的美，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生模仿文章段落的寫作手法進(jìn)行景物描寫。這種高中作文課堂情景教學(xué)方法，不僅可以有效活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生情感表達(dá)等寫作能力的培養(yǎng)。

（三）重視并加強(qiáng)學(xué)生寫作素材的積累

加強(qiáng)學(xué)生閱讀范圍的擴(kuò)展以及閱讀量的積累，不僅有助于學(xué)生作文寫作能力的培養(yǎng)和提升，也有助于學(xué)生良好個(gè)性等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。語(yǔ)文老師在學(xué)生作文批改過程中不僅應(yīng)進(jìn)行寫作技巧的指點(diǎn)，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的寫作情況以及興趣特點(diǎn)進(jìn)行課外讀物的推薦，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間與老師或其他同學(xué)進(jìn)行閱讀感受的分享和交流。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑獲取寫作素材，例如多看一些具有教育意義的電影、多參加一些有意義的教育活動(dòng)等，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，有效豐富學(xué)生的寫作思路并提升學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)積累。

三、總結(jié)

高中作文教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)有著重要意義，是語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)重視的教學(xué)內(nèi)容之一，不僅需要語(yǔ)文老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)和完善教學(xué)模式，更加需要語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解，通過針對(duì)性的引導(dǎo)和指點(diǎn)，提高學(xué)生的寫作興趣以及學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和提升。

參考文獻(xiàn)

[1]李嶠.新課程背景下的高中作文有效教學(xué)[J].考試周刊，2018（23）.

[2]薛瑩.互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下“路演式”作文教學(xué)法研究[J].寫作（上旬刊），2016（9）.

[3]翟赟.新課改背景下高中作文教學(xué)的變化和特點(diǎn)[J].考試周刊，2015（72）.