馮寧博

【摘要】班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人，也是班級(jí)的管理者，班主任必須要不斷發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。當(dāng)前我國教育事業(yè)不斷發(fā)展與創(chuàng)新，學(xué)生的思想道德素養(yǎng)也受到了社會(huì)各界的廣泛重視，所以我們必須要正確認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要性以及當(dāng)前班主任德育教育工作中存在的不足之處，及時(shí)有效采取激勵(lì)措施，進(jìn)行多方位引導(dǎo)。所以，我們從以下幾方面分析探究，如何在小學(xué)班主任的德育管理工作中有效運(yùn)用激勵(lì)措施，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，并提出具體的班級(jí)管理方法。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn);素質(zhì)教育;小學(xué)班主任;德育教育;激勵(lì)措施

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）10-0141-02

在班級(jí)管理工作中，班主任必須要根據(jù)班級(jí)管理現(xiàn)狀進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，同時(shí)要制定科學(xué)完善的激勵(lì)措施，這有助于提高班主任德育管理工作效率，并且能夠促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。所以筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面充分重視學(xué)生了解德育知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)要開展豐富多元的德育活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中身心健康成長(zhǎng)。

一、班主任進(jìn)行德育激勵(lì)時(shí)要注意的事項(xiàng)

（一）獎(jiǎng)罰力度適可而止

班主任在開展德育教學(xué)工作時(shí)要積極創(chuàng)新教學(xué)要求，并且通過獎(jiǎng)罰機(jī)制來進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。但是在獎(jiǎng)罰機(jī)制實(shí)施過程中要適可而止，通過實(shí)施激勵(lì)政策，對(duì)班主任德育工作進(jìn)行科學(xué)的拓展，從而保證班主任教育教學(xué)的高效性，使教學(xué)過程能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中的熱情和動(dòng)力。班主任也要在獎(jiǎng)罰實(shí)施過程中掌握好力度，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行積極地引導(dǎo)和融合，確保學(xué)生能夠形成科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，防止學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教師要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，少對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)備，從而使學(xué)生能夠樹立正確的道德學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)班主任的引導(dǎo)進(jìn)行積極的配合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）注意獎(jiǎng)罰時(shí)機(jī)準(zhǔn)確性和公平性

班主任在實(shí)施激勵(lì)措施時(shí)，要以德育教學(xué)為主體，講究公平性和時(shí)機(jī)，進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，使德育教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在實(shí)施激勵(lì)時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提出相應(yīng)的教學(xué)問題，讓全班學(xué)生進(jìn)行積極的思考。如果學(xué)生能夠積極回答問題，教師就要給予積極的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并且在教學(xué)中通過恰合適宜的表揚(yáng)和引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。如果班主任在獎(jiǎng)罰時(shí)機(jī)把握不夠靈活的狀態(tài)下進(jìn)行獎(jiǎng)罰引導(dǎo)，則學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性很難得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也難以得到有效的引導(dǎo)，所以教師要通過重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心能夠得到確立，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極的幫助作用。班主任也要及時(shí)觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情緒和狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀念。

（三）因人而異，全面分析

由于每一名學(xué)生的性格特點(diǎn)各不相同，生活經(jīng)歷和生活背景也存在著差異性，所以班主任在班級(jí)德育管理中，要根據(jù)每一位學(xué)生的個(gè)人性格特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生的德育知識(shí)和學(xué)習(xí)觀念能夠得到有效的提升。班主任在德育教學(xué)中要針對(duì)不同學(xué)生采取不同的激勵(lì)方法，針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生，就可以讓他積極分享自己的德育觀念以及學(xué)習(xí)技巧，而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差且較為懶散的學(xué)生，就可以讓其分享自己近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及自己進(jìn)步的努力方法，從而逐步提升學(xué)生的課堂參與主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過因人而異的學(xué)習(xí)策略，提高自身的學(xué)習(xí)熱情。教師也要給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，從而滿足學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生在德育學(xué)習(xí)和探究中形成正確的價(jià)值觀念。

二、班主任在德育教學(xué)管理中實(shí)施有效的激勵(lì)措施

班主任在德育教學(xué)管理中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況采取必要的激勵(lì)措施，才能夠逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。班主任要積極滲透德育教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中樹立正確的學(xué)習(xí)理念和德育學(xué)習(xí)思想，提升學(xué)生的靈活性和學(xué)習(xí)動(dòng)力，這對(duì)于學(xué)生的思維有著較好的引導(dǎo)。

（一）班主任要從自身做起，樹立相應(yīng)的榜樣

班主任是班級(jí)管理的引路人，作為班主任，其自身綜合素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極的影響，所以班主任要以身作則為學(xué)生做好表率。班主任要通過自身的道德素養(yǎng)感化每一位學(xué)生，使學(xué)生能夠向班主任看齊，積極學(xué)習(xí)班主任的道德素養(yǎng)以及良好的責(zé)任觀念，從而增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和靈活性。班主任也要積極與每一位學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，通過采取激勵(lì)措施提升本班學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)靈活性，讓學(xué)生以班主任為向?qū)нM(jìn)行積極的學(xué)習(xí)和探究。所以班主任必須要以自身的榜樣形象以及良好的言語行為潛移默化地影響學(xué)生，既要做學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人，也應(yīng)當(dāng)做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生共同成長(zhǎng)與發(fā)展。

（二）根據(jù)具體情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

班主任為了更好地培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)，積極采取激勵(lì)措施，在班級(jí)教學(xué)中進(jìn)行德育教學(xué)引導(dǎo)，對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行實(shí)際性的獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極展現(xiàn)自我，提高自身的課堂學(xué)習(xí)能力。教師也要把握公平公正的原則，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)罰引導(dǎo)，使學(xué)生能夠得到心理上的滿足，從而提升學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中的良好學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效率得到有效提升。班主任也要積極了解本班學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和教學(xué)創(chuàng)新，從而有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

（三）創(chuàng)建良好的德育學(xué)習(xí)氛圍

良好的教學(xué)氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生在班級(jí)中養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，所以教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的班級(jí)教學(xué)氛圍，并且引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)氛圍中樹立德育學(xué)習(xí)的思想，提升學(xué)生的德育學(xué)習(xí)觀念和良好的德育學(xué)習(xí)動(dòng)力。班主任也要通過策略引導(dǎo)學(xué)生通過自律來樹立科學(xué)的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)到自律的重要意義，使小學(xué)生在班級(jí)中能夠明確自身的責(zé)任觀念。教師要讓每一名小學(xué)生輪流做小組長(zhǎng)或班長(zhǎng)，使學(xué)生共同參與到班級(jí)建設(shè)中，從而提升學(xué)生在班級(jí)建設(shè)中的良好學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)思維。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使每一個(gè)班級(jí)中能夠樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念和良好的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。

三、結(jié)語

結(jié)合上述內(nèi)容我們能夠總結(jié)得出，當(dāng)前班主任在開展德育管理工作中，必須要為學(xué)生營造良好的班級(jí)管理氛圍。德育教育的工作本質(zhì)在于促進(jìn)學(xué)生思想道德以及身心健康發(fā)展，所以在德育工作中，班主任應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持自身的教育原則，落實(shí)生活實(shí)際以及心靈德育教育指導(dǎo)，切實(shí)發(fā)揮好自身的帶頭作用。

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