【摘要】體驗式教學(xué)在教育行業(yè)中已有了一定發(fā)展，其理論理念與實踐應(yīng)用逐漸地趨向系統(tǒng)化。對小學(xué)音樂教育來講，因為小學(xué)生心理特點與其他階段的學(xué)生有著明確的差異，所以在音樂教育過程中，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生心理特點進行有針對性的音樂教學(xué)。體驗式的教學(xué)可以讓小學(xué)生以主人公身份參與到教學(xué)過程中，使教師更好地把握其心理特點和現(xiàn)階段教學(xué)模式之間的沖突，通過必要手段改進教學(xué)模式，提升音樂教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合實際工作經(jīng)驗，對體驗式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的意義及實踐策略進行了分析。

【關(guān)鍵詞】體驗式教學(xué);教育教學(xué);音樂理論

【中圖分類號】G622? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）04-0160-01

【本文著錄格式】程繼紅.小學(xué)音樂教學(xué)中的“體驗”[J].北方音樂，2020，02（04）：160，166.

隨著新課改的進行，現(xiàn)在我們對學(xué)生的教育要求也是越來越嚴格，我們要不斷提高學(xué)生的素質(zhì)，這是我們進行新課改的主要目標。而音樂教育作為現(xiàn)代教育中重要的課程，我們也不應(yīng)該忽略。本文簡單從音樂教育中的“體驗”方法來簡單論證音樂教育的價值和意義，本人根據(jù)自己的經(jīng)驗簡單對小學(xué)音樂教學(xué)中的“體驗”教學(xué)進行簡要的分析與論證。

一、體驗式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的意義

根據(jù)實踐我們可以得知，小學(xué)生由于對整個世界的感知不是非常準確，但是他們往往又是對外界世界有一個很大的好奇心，所以在進行小學(xué)教學(xué)的時候要積極注意到這一點。音樂教育恰好能夠提升學(xué)生的審美能力，提升他們對外界的一個感知和判斷，所以在小學(xué)教學(xué)中積極引入音樂的教學(xué)，對學(xué)生未來的發(fā)展一定是有很大的幫助的?，F(xiàn)在很多院校也都把音樂教育納入小學(xué)教育的課堂，音樂能夠陶冶學(xué)生的情操，學(xué)生在音樂中如果認真欣賞一定能夠體會到生活。所以，教師在進行小學(xué)音樂教學(xué)的時候不能夠僅僅把音樂作為豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，最重要的是讓學(xué)生體會到生活的美感。在小學(xué)教育過程中，體驗式教學(xué)方式可以讓學(xué)生在實踐中體會到音樂的魅力，讓學(xué)生在發(fā)展的過程中不斷感受生活的魅力，促進他們對生活的熱愛。這種教育方式很多學(xué)者都給予了認可，因為這種方式真切地讓學(xué)生參與到歌曲的制作與學(xué)習(xí)的過程中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進了音樂的學(xué)習(xí)。音樂學(xué)科與其他學(xué)科不一樣，因為音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)主要是一個靠自己感覺的一個學(xué)科，所以學(xué)生自我的一個感觸就非常重要，只有學(xué)生自身有一個很好的實踐，學(xué)生才有可能體會到音樂的精髓，促進自身音樂的學(xué)習(xí)。

二、體驗式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的實踐策略

（一）體驗式教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，他們對整個世界的感知能力并不深刻，所以他們對整個世界的感知能力并沒有那么強烈，他們對音樂的整體感受就是基于自己生活的經(jīng)驗。他們的生活經(jīng)驗并不是十分豐富，所以在對音樂進行教學(xué)的時候就會有些盲目，所以教師一定要創(chuàng)建情景表演，并且積極創(chuàng)建生活場景進行音樂教學(xué)。創(chuàng)建情景表演最主要的就是借助音樂中的角色讓學(xué)生更好地理解音樂的含義和內(nèi)容。教師積極引導(dǎo)學(xué)生對音樂中的角色進行理解，然后讓學(xué)生進行一個情感的代入，并且在必要的時候能夠?qū)W(xué)生進行指點迷津，讓學(xué)生更加深刻體會音樂的含義，這樣在音樂的教學(xué)中就做到以學(xué)生為主，積極進行主題教育，提高他們對音樂的感知能力，促進音樂能力的培養(yǎng)。而教師在音樂教學(xué)中積極創(chuàng)建生活場景，把生活中各式各樣的物品來引入到音樂的教育中來，讓學(xué)生在音樂教育中不斷感知生活，學(xué)生的生活經(jīng)驗是非常豐富的，而音樂又是來源于生活而又高于生活。音樂學(xué)家在進行音樂創(chuàng)作與音樂感知的時候，也都是積極進入到生活，當音樂學(xué)家有了對生活更深的感觸以后，才能創(chuàng)作出更好的音樂作品。相應(yīng)的教師讓學(xué)生不斷借助自己的生活經(jīng)驗去賞析音樂作品，去體會音樂作品，發(fā)生才能真正地理解音樂作品的內(nèi)涵，才能不斷升華他們的音樂知識。

（二）構(gòu)建以音樂為本、體驗為主的教育體系

音樂是一門比較靈活的學(xué)科，在音樂中學(xué)習(xí)與發(fā)展中，除了音樂知識的學(xué)習(xí)也有可能會有其他綜合知識的學(xué)習(xí)與鍛煉，其實綜合學(xué)科內(nèi)容的出現(xiàn)對音樂學(xué)習(xí)及對音樂的音樂屬性有一個影響。所以，音樂教室在進行音樂的教學(xué)中一定要堅守自己的底線，積極以音樂為本，與其他學(xué)科建立一個很好的系統(tǒng)的聯(lián)系，然后再對學(xué)生進行一個很好的體驗式教學(xué)，這樣既能夠保證音樂的一個純潔性，而且最重要的是在音樂的教學(xué)中，除了可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到音樂的內(nèi)容也增添了其他綜合學(xué)科的內(nèi)容，是一個比較好的教學(xué)方式。比如在音樂教學(xué)中，教師除了對學(xué)生的音樂教學(xué)適當引入一些其他學(xué)科的知識以外，最主要的是要在音樂教育中做到對音樂知識的傳播。不能只是一味地講求其他學(xué)科的內(nèi)容而忽視學(xué)生對音樂作品的感受與理解。教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生參與到對音樂作品的賞析中來，從而培養(yǎng)他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣，通過營造一個很好的氛圍，讓學(xué)生在實踐與鍛煉中學(xué)到音樂知識。教師在進行音樂的教學(xué)與鍛煉中注意區(qū)別實踐與教學(xué)的感受，避免使用大量的語言，積極做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，注重學(xué)生的體驗感受。

三、體驗式教學(xué)在音樂理論教學(xué)中的實踐

實踐才是檢驗音樂成果的重要因素，學(xué)生在鍛煉與學(xué)習(xí)的過程中，基本都樂理知識的訓(xùn)練不可缺少，但是主要的還是學(xué)生能夠基本懂得樂理知識，對音樂的欣賞和音樂的歌唱等在實際的情況中得到很好的應(yīng)用與總結(jié)，畢竟只有實踐才是檢驗學(xué)生是否進行很好音樂學(xué)習(xí)的一個方法。小學(xué)音樂對音樂的樂理知識研究的不是十分深刻，所以情況的特殊性也就決定了其獨特的實踐內(nèi)容，體驗式教學(xué)在一定程度上促進了學(xué)生對樂理知識的感受，有益于增強他們對樂理知識的與理解。體驗式教學(xué)方式結(jié)合小學(xué)音樂內(nèi)容進行理論知識的學(xué)習(xí)，能夠組織學(xué)生按照樂理知識進行相關(guān)的創(chuàng)造性活動，讓小學(xué)生對音樂的藝術(shù)性有一個深刻的了解。音樂的樂理知識中對不同音的描述比較抽象，而教師為了增強同學(xué)們的理解記憶能力，可以通過不同樂器的演奏來讓同學(xué)們更好地體會不同音。小學(xué)生的知識儲備能力并不是十分豐富，在理解記憶樂理知識的時候就會有些難度，而教師通過進行一些創(chuàng)造性活動的運用，幫助學(xué)生更好地理解這些樂理知識。而且音樂的藝術(shù)性教師也要重視起來，讓學(xué)生對音樂有深刻的感受與深刻的體會，這樣對他們的音樂學(xué)習(xí)都是有很大的幫助的。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們可以得知，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展人們對音樂教育的要求也是越來越高。體驗式教學(xué)方法作為音樂教學(xué)的主要方法，教師應(yīng)該積極應(yīng)用起來。教師通過學(xué)生創(chuàng)立情景進行教學(xué)，積極聯(lián)系實際做好音樂教學(xué)的實踐，可以讓學(xué)生不斷體驗音樂的美感，體會到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，促進現(xiàn)代音樂教學(xué)的發(fā)展與進步。而體驗式教學(xué)由于能夠充分適應(yīng)學(xué)生的心理變化和行為特點，所以在我國的音樂教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。我們也要對體驗式的音樂教學(xué)有很好的信心，不斷促進體驗教學(xué)方法的促進與發(fā)展。

參考文獻

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