楊順竹

摘??要：隨著新課改的發(fā)展和推進(jìn)，當(dāng)前我國的教育教學(xué)工作也迎來了全新的局面，得到了全面的進(jìn)步。而且，在這一模式下，教師對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力、課堂學(xué)習(xí)水平、綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)等看得非常重要。本文將緊密結(jié)合中職醫(yī)藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法展開深入分析與研究，并結(jié)合當(dāng)前中職課堂教學(xué)過程中教師的教學(xué)方法，以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況提出相應(yīng)的看法與意見。希望能給廣大教師帶來一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：中職教育;醫(yī)藥化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)方法;應(yīng)用措施

同時(shí)本文將結(jié)合以下幾個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行論述與探討，首先，如何構(gòu)建課堂設(shè)置，改善實(shí)驗(yàn)體系;其次，如何做好課程優(yōu)化，完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;第三是如何促進(jìn)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)，凸顯教學(xué)手段。結(jié)合上述三種方法，應(yīng)用全新的教學(xué)理念與教學(xué)措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，不僅可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法得到提升與改變，還能讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到延續(xù)與發(fā)展，另外，可有效促進(jìn)當(dāng)下新課改教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展與推進(jìn)。

一、構(gòu)建課堂設(shè)置，改革實(shí)驗(yàn)體系

教師在開展課堂教學(xué)的過程中，如果想要有效地推進(jìn)課堂整體架構(gòu)的改革與發(fā)展，就需要結(jié)合醫(yī)藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)課程體系對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與安排，進(jìn)而需要全面應(yīng)用全新的教學(xué)理念，結(jié)合當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)其展開嚴(yán)密地設(shè)計(jì)與開發(fā)。這樣，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中，便可以在新型教學(xué)模式的帶領(lǐng)下深入地探索到之前從未發(fā)現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容，且可以在此基礎(chǔ)上深入了解到醫(yī)藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的整體架構(gòu)與建設(shè)方針。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法會(huì)出現(xiàn)一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變。

例如，教師在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容的時(shí)候，可以從實(shí)驗(yàn)體系的改革方向上對(duì)其做出深入研究與判斷。這樣，不僅可以讓理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)高效地整合與發(fā)展，而且還能讓醫(yī)藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程變成一種具有綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的課程教學(xué)內(nèi)容。在這一體系下，教師可以對(duì)敘述開展獨(dú)立的課程設(shè)置計(jì)劃，且可以通過獨(dú)立的考核模式對(duì)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)進(jìn)行測(cè)定與評(píng)估。另外，為了全面強(qiáng)化課程的構(gòu)建以及實(shí)驗(yàn)體系的改革和發(fā)展，教師還可以利用分散式教學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的知識(shí)引導(dǎo)，以及與學(xué)生進(jìn)行醫(yī)藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的研究與創(chuàng)設(shè)。然后再結(jié)合整體教學(xué)的模式，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、課程學(xué)習(xí)中遇到的各種問題進(jìn)行解答。該方法不僅能整合課堂教學(xué)的資源，還能提高課堂教學(xué)的效果。

二、優(yōu)化課程安排，完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

教師在對(duì)醫(yī)藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂進(jìn)行教學(xué)上的設(shè)計(jì)，以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革過程中，需要結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展概念對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與引導(dǎo)。并且要著眼于如何有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如何有效擴(kuò)大知識(shí)面，以及如何帶動(dòng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)不斷發(fā)展等角度對(duì)其學(xué)生和課堂進(jìn)行創(chuàng)新能力、構(gòu)建方式的開發(fā)與應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的醫(yī)藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)會(huì)更加系統(tǒng)，且會(huì)與教材結(jié)合的更加緊密。

例如，教師在對(duì)醫(yī)藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂進(jìn)行重新組合的時(shí)候，需要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行不斷地更新與優(yōu)化。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能時(shí)刻接觸到的都是新知識(shí)和新理念，進(jìn)而讓學(xué)生在未來的職業(yè)道路規(guī)劃過程中，有一個(gè)更明確的方向和更充足的信心。在此，教師可以結(jié)合三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。第一，從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此來提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平和實(shí)驗(yàn)理解能力。第二，從綜合性實(shí)驗(yàn)的研究與發(fā)展階段進(jìn)行培養(yǎng)，通過該階段可以讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中應(yīng)用所學(xué)技能，了解實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，分析實(shí)驗(yàn)核心。第三，教師可以從探索的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化，進(jìn)而設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)課題，然學(xué)生在總結(jié)理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容的過程中，將之完全地應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)過程中，探索其成效。

三、鼓勵(lì)開放實(shí)驗(yàn)，凸顯教學(xué)手段

在傳統(tǒng)的醫(yī)藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師所應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)方法主要有“思路的構(gòu)建、方法的應(yīng)用、步驟的分配、結(jié)果的預(yù)設(shè)、實(shí)驗(yàn)的過程以及結(jié)論的總結(jié)”等。這一系列的方法雖然可以有效提高學(xué)生的醫(yī)藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?，其弊端在于?huì)縮減學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中無法真正地做到理論結(jié)合實(shí)踐，進(jìn)而干擾學(xué)生的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練開展。為解決這一問題，教師需要從開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式來研究策略，進(jìn)而凸顯高效教學(xué)的手段與原則。

例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)的培養(yǎng)過程中，需要綜合學(xué)生的興趣愛好以及思維特征對(duì)其進(jìn)行教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與研究。利用該方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，可以讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫揭欢ǖ奶嵘M(jìn)而可以帶動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性不斷發(fā)展與延續(xù)。如，教師可以利用實(shí)驗(yàn)的延續(xù)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行開創(chuàng)性的教學(xué)與引導(dǎo)，以此讓學(xué)生深入探索實(shí)驗(yàn)的設(shè)備與儀器的應(yīng)用方法。這樣學(xué)生在后期的自主實(shí)驗(yàn)過程中能夠有效地對(duì)其進(jìn)行操作，而且得出的所驗(yàn)報(bào)告也會(huì)更加準(zhǔn)確。

綜上所述，在中職醫(yī)藥專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域中，醫(yī)藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中的一個(gè)重要板塊，也是可以有效提高教師個(gè)人教學(xué)水平，帶動(dòng)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的一個(gè)有效環(huán)節(jié)。所以，教師在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)工作的時(shí)候，需要結(jié)合醫(yī)藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)的部分，對(duì)其進(jìn)行深入的引導(dǎo)與培養(yǎng)，力求讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中，深入體會(huì)醫(yī)藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)自己學(xué)習(xí)醫(yī)藥專業(yè)的幫助與提升。而且，教師在教學(xué)過程中還需要讓學(xué)生通過一個(gè)正確的途徑和方法來認(rèn)識(shí)醫(yī)藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以此起到后期對(duì)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性作用，進(jìn)而有效提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)技能等，這是我國培養(yǎng)醫(yī)藥人才的關(guān)鍵所在。

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