賀宏娜

摘要：基于冷冉先生“情·知”教學(xué)理論指導(dǎo)下，通過課堂教學(xué)實(shí)踐研究，總結(jié)出在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生給你自主學(xué)習(xí)能力的三個(gè)途徑，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力;課前預(yù)習(xí);教學(xué)活動(dòng);課后作業(yè)

冷冉老先生說：“學(xué)習(xí)是學(xué)生的事，是誠實(shí)的、自覺自愿的腦力勞動(dòng)過程……?！币虼?，教師在教學(xué)過程中，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、自愿學(xué)習(xí)的興趣，教給學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)越早越好，自主能力越早形成，學(xué)生的學(xué)習(xí)收益越大。

一、通過課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。

預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)行為，有了這種行為，他們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力就會(huì)得到提高。冷冉先生提出：“學(xué)生要有效地進(jìn)行預(yù)習(xí)，就要知道自己在預(yù)習(xí)過程中做什么和怎么做”。所以教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)，猶如交給學(xué)生打開知識(shí)大門的鑰匙，學(xué)生掌握了方法，才能真正把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，真正處于學(xué)習(xí)的主體位置。第一，向?qū)W生提出明確的要求，即讓學(xué)生知道在預(yù)習(xí)中要做什么，怎么做，達(dá)到什么程度;第二，結(jié)合具體預(yù)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生給予具體的指導(dǎo)，交給預(yù)習(xí)的方法;第三，該學(xué)生提供足夠的預(yù)習(xí)時(shí)間。在實(shí)際操作過程中，依據(jù)各學(xué)段實(shí)際，教師要采用由“扶”到“放”的原則進(jìn)行預(yù)習(xí)知指導(dǎo)，逐步掌握預(yù)習(xí)的方法。

二、創(chuàng)設(shè)課中教學(xué)活動(dòng)，搭建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

課堂活動(dòng)中，學(xué)生自主性的培養(yǎng)完全取決于教師。這就要求教師積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)從而主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、要有豐盈的教學(xué)內(nèi)容。教師要對(duì)現(xiàn)有教材內(nèi)容的適度補(bǔ)充、調(diào)整、重新組合，使知識(shí)與創(chuàng)新、認(rèn)知與實(shí)踐同步發(fā)展，激發(fā)學(xué)生給你的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主探究的成效。

2、要有豐富的教學(xué)形式。教師在課堂教學(xué)中大膽放手，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)、更多地提供學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓他們動(dòng)手、多動(dòng)口、多動(dòng)腦，參與觀察、思考、討論，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生積極地思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地向教師質(zhì)疑，對(duì)學(xué)習(xí)伙伴的展示進(jìn)行合適宜的恰當(dāng)補(bǔ)充，只有在這樣的前提下，學(xué)生的自主性才有可能體現(xiàn)，學(xué)生才能在不知不覺中自主學(xué)習(xí)和探索。

3、要有多樣的教學(xué)方法。每個(gè)學(xué)科具有不同的特點(diǎn)，所以在課堂教學(xué)時(shí)，要依據(jù)本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，盡可能通過學(xué)生實(shí)踐操作、游戲體驗(yàn)、合作交流等多種方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過電視、錄像、圖片、課件、網(wǎng)絡(luò)等等多種媒體手段，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)又有價(jià)值的情境，增強(qiáng)學(xué)生的直觀形象感和動(dòng)感，攜手國內(nèi)的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)充分調(diào)動(dòng)起來，探索的主動(dòng)性就會(huì)大大增強(qiáng)，達(dá)到“情·知”的統(tǒng)一，進(jìn)一步發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

三、布置有效的課后作業(yè)，延伸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

冷冉先生的《情·知教學(xué)》中說：“學(xué)習(xí)興趣可以是學(xué)習(xí)處于積極的精神狀態(tài)。學(xué)生給你主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的前提是興趣，‘知的前提來源于興趣。作為教學(xué)環(huán)節(jié)之一的作業(yè)，也是學(xué)生給你學(xué)習(xí)興趣提升的一個(gè)陣地”。因此，課后布置有效的作業(yè)，不僅可以提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效性，更能充分發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力水平。

有效的課后作業(yè)要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際分層布置，既能鞏固學(xué)生在校學(xué)習(xí)過的知識(shí)技能，還能培養(yǎng)學(xué)生在獨(dú)立的思維能力中完成作業(yè)，體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣;同時(shí)嘗試自主選擇作業(yè)內(nèi)容，從中培養(yǎng)學(xué)生給你發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)生給你的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

“授人以魚，只供一飯之需。教人以漁，則終生受用無窮?！痹谡n堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力任重而道遠(yuǎn)，每個(gè)階段每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力是不同的，只要我們的教師在教學(xué)活動(dòng)中，善于利用教材，靈活用各種有效的教學(xué)途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，堅(jiān)持不懈，經(jīng)過實(shí)踐的積淀，就能真正做到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《冷然教育文集》冷冉著，大連教育出版社

[2]《自主學(xué)習(xí)學(xué)與教的原理和策略》[M]龐維國著，華東師范大學(xué)出版社

大連市教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題《課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究》

課題批準(zhǔn)號(hào)：LR2016031