蘇憲囯

摘要：近年來，我國根據教育發(fā)展趨勢提出新一輪課程改革，“新課改”強調學生在教學中的主體地位，要求培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，深入貫徹落實素質教育。在經濟社會快速發(fā)展的今天，教育教學模式也應該在之前的基礎上有所突破，尤其是在初級、中級教育階段。中職語文教育中的文言文教學得到重視，切實提到中職學生的專業(yè)素質、文化素質。

關鍵詞：文言文;教學;中職語文

隨著我國經濟社會的進一步發(fā)展，上個世紀90年代的教育教學模式已經不能滿足培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的需要。在此現(xiàn)實條件下，我國進行了新一輪課程改革，對新課程的培養(yǎng)目標、新的課程標準、課程結構、教材變更等方面都做出了詳細規(guī)劃。語文作為學生學習其他科目的基礎，必須得到高度重視，文言文教學的重要地位日益得到顯現(xiàn)，對于任何時期的語文教育，文言文教學都尤為重要。中職教育不但要教給學生應用技能，還要傳授學生文化知識，在這方面，文言文教學的意義就突顯出來。

一、中職語文教學現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段，國內大多數(shù)中職學校的文言文教學，在課程教學上仍然采取傳統(tǒng)的教學模式，教師占據課堂的主導地位，在有限的課堂時間中，教師講授的時間長，學生的課堂參與感弱。同時，學生課上學習的內容千篇一律，大多以課內教材為主，通過教師對文章背景、作者生平、行文經過、內涵意義、重點字詞、語法現(xiàn)象等內容的講解，使學生淺嘗輒止，教師授課內容的轉化率低，學生的個性被壓抑，課堂效率不高，學到的知識不能很好的應用于實踐之中，由此而培養(yǎng)出的學生只重視理論知識的學習，缺乏一定的實踐能力。

二、文言文教學的重要意義

學生對于文言文學習的興趣和激情來源于他們真正的理解和領會學習文言文的價值和意義。

（一）學習傳統(tǒng)文化，傳承民族精神

在課上進行的文言文學習是我們吸收中華民族傳統(tǒng)古典文化精髓的重要途徑之一。通過一代又一代青年學生的學習，中華文化被傳承和保留下來，古人先賢的精神，被我們理解、領會，對于我們的心里產生影響，使學生真正能夠做到繼往圣之絕學，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。新課改對語文課程的總目標進行了明確的規(guī)定，語文教學的重要目標之一就是認識中華文化的深厚博大，吸收民族文化智慧。學生在學習《論語》《孟子》等儒家著作時，可以體會到儒家思想所提倡的“仁政”，為人處事的原則，仁、義、禮、智、信的深刻內涵，對學生的思想產生影響。

語文是一門有智慧、有思想、有人文情懷的學科，在傳授知識的同時，還能夠通過有人文氣息的名人軼事、英雄故事、高尚情懷對學生進行思想上的引領，使學生充分接觸中華民族傳統(tǒng)美德，在人生觀、世界觀上符合社會主流價值觀，符合社會主義核心價值體系。

（二）培養(yǎng)學生的語文實踐能力

語文學科是基礎教育課程體系的重要組成部分，是其他學科學習的基礎。在學生的學習中，良好的語文素養(yǎng)可以使他們能夠充分理解所學內容，做到事半功倍。在中職階段，語文學科主要教授學生語言學習的基本方式和基本知識，文言文教學側重對學生的閱讀、寫作能力的提升。文言文與白話文是一脈相承的，文言文的學習使學生初步了解古代漢語的語言系統(tǒng)，掌握常見的字、詞的多個意義，學習古代漢語的語法、句式特征，最終將這些內容應用到現(xiàn)代文的寫作、閱讀之中。文言文中所包含的典故、名人名言、極具美感的詩句等，對于現(xiàn)代白話文的發(fā)展具有重要意義。

三、文言文教學存在的問題及改進措施

（一）文言文教學存在的問題

目前，我國正處于社會主義現(xiàn)代化建設的重要階段，基礎教育為人才培養(yǎng)奠定了基礎。但社會主義初級階段的基本國情決定了我國基礎教育還存在許多不足之處。在中職語文方面，水平更高的教師能夠利用現(xiàn)代教育資源、運用多種教學方式對小學生進行教育，在閱讀、寫作培養(yǎng)方面都有鄉(xiāng)村小學無法比擬的優(yōu)勢。在師資方面，現(xiàn)代教育培養(yǎng)下的大學畢業(yè)師范生主動去往偏遠地區(qū)進行教育工作的人少之又少，部分教師主動去山區(qū)支教，但也只是暫時性的，對廣大欠發(fā)達地區(qū)的教育環(huán)境來講依然是杯水車薪。中職語文中的文言文教學是學生學習中最基本的科目，需要在精準無誤的教學知識體系下進行學習，這對教師隊伍來說是一個挑戰(zhàn)。現(xiàn)階段在崗教師中，少數(shù)教師師德素養(yǎng)不高，對學生缺乏必要的關心，教育教學水平不夠，專業(yè)知識水平欠缺，不能引導學生全面發(fā)展，已經不能適應現(xiàn)代化教育的需要。

（二）對文言文教學問題的改進措施

1.更新教育觀念

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師是課堂的主導者，學生處于被動地位，這種教學模式忽視了學生的主體地位，沒有看到學生在教學中的作用，學生的思維能力和自主學習能力不能得到發(fā)展。在新一輪課程改革的背景下，教育者必須更新教育教學理念，改變以往的以教師為中心的傳統(tǒng)課堂模式，充分發(fā)揮學生在課堂的主體作用，重視學生的感受。在中學階段，學生初步接觸專業(yè)化、系統(tǒng)化的文言文教育，正處于形成思維方式、行為習慣的關鍵時期。教育工作者必須讓出課程的主動權，在調動學生積極性的條件下對學生進行科學文化基礎知識和思想道德上的教育，使學生能夠主動地、自主地學習，從而提高語文素養(yǎng)。

2.利用學習小組培養(yǎng)合作探究意識

“新課改”下的學生觀強調，學生是具有獨立意義的人、獨特的人、發(fā)展的人，教師要有轉變角色的觀念，由課堂講授、灌輸知識為主變?yōu)樽鹬貙W生的主體地位，引導學生學習、促進學生發(fā)展為主，充分利用多種教學方法培養(yǎng)學生。在諸多的教學方法中，分組強化學習是為廣大師生普遍接受的方法之一。在具體實施過程中，班級內的學生由教師分配或自由結成人數(shù)基本一致的小組，以小組為單位對課上教學內容進行學習，通過各種小組活動強化實踐能力，培養(yǎng)組內人員的凝聚力，在小組與小組的競爭中共同進步。

結語：

隨著我國文化事業(yè)的繁榮發(fā)展，傳統(tǒng)文化逐漸被重視起來，文言文教學在中職語文中具有重要意義，能夠在傳授語文知識的同時培養(yǎng)、塑造學生的人生觀、價值觀，這在職業(yè)教育中是至關重要的，但是規(guī)范中職語文的文言文教學還有很長的路要走，在具體的工作實踐中，要認真汲取和學習新課改的先進教育理念，并在實踐中不斷探索，創(chuàng)新語文教學方法，從而提高中職語文教學的質量和水平。

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