王保紅 孫培娟

摘要：伴隨著我國社會現(xiàn)代化程度以及教育改革力度的不斷深入，人們在物質(zhì)基礎(chǔ)得到滿足的同時，對教育相關(guān)工作的重視力度逐漸加深。特別是在我國社會國際化程度越來越深的環(huán)境下，加大對小學(xué)生英語專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，已經(jīng)成為我國小學(xué)英語教育的重要目標(biāo)之一。本文通過對小學(xué)英語詞匯教學(xué)中思維靈活性培養(yǎng)的有效措施，展開詳細(xì)的分析，為小學(xué)生英語能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：強化學(xué)習(xí)思維;小學(xué)英語;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

引言：

小學(xué)英語詞匯教學(xué)作為英語教學(xué)的重要組成部分之一，英語詞匯教學(xué)涉及的內(nèi)容比較多，需要小學(xué)生通過漫長的學(xué)習(xí)和不斷的積累才能形成。小學(xué)階段作為一個人學(xué)習(xí)英語詞匯知識的基礎(chǔ)時期，也是建立良好英語詞匯思維習(xí)慣、形成科學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)行為的關(guān)鍵時期。英語詞匯相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與小學(xué)生思維的靈活性之間具有重要的關(guān)聯(lián)。因此，強化小學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的思維能力，為我國小學(xué)英語教學(xué)整體水平的提升貢獻力量。

一、運用自然拼讀法，促進學(xué)生靈活使用英語詞匯能力的提升

根據(jù)針對小學(xué)英語詞匯教學(xué)展開的大量實際調(diào)查研究能夠發(fā)現(xiàn)，想要保證在英語詞匯教學(xué)中將小學(xué)生思維靈活性有效提升的目標(biāo)充分實現(xiàn)，可以將各種新型的教學(xué)方式方法運用其中，使小學(xué)英語詞匯教學(xué)能夠與時俱進，滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求和新時期小學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的要求。其中，自然拼讀法由于自身具有眾多的優(yōu)勢，得到人們的一致認(rèn)可，已經(jīng)被普遍運用在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中。自然拼讀法作為目前在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中使用率比較高的教學(xué)方式之一，主要是通過直接學(xué)習(xí)26個英文字母以及尋找單詞中字母組合后具有的發(fā)音規(guī)則，在字母以及字母與發(fā)音之間建立一個互相關(guān)聯(lián)的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生明確了解并掌握英語詞匯的閱讀方法、默寫規(guī)律，從而，能夠在實際學(xué)習(xí)中，對英語單詞進行靈活的使用。長此以往，小學(xué)生就會養(yǎng)成一種看到新單詞就會主動尋找閱讀方法、一遇到新詞組就能立即了解其含義的習(xí)慣。與此同時，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中運用自然拼讀法，能夠?qū)⑿W(xué)英語詞匯教學(xué)中具有的學(xué)習(xí)難點和教學(xué)難度有效降低，運用更接近小學(xué)生認(rèn)知的方法，將新英語詞匯的拼讀與書寫在最短的時間內(nèi)，讓小學(xué)生掌握并深刻記憶。從而，在后續(xù)的英語學(xué)習(xí)中能夠更加靈活的運用相關(guān)英語知識，進一步促進小學(xué)生英語能力的提升。除此之外，對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，接觸英語的時間并不長，在此階段由于小學(xué)生天性特點，必然會對英語詞匯教學(xué)產(chǎn)生較大的興趣和好奇心，而此時，小學(xué)英語老師要做的就是如何有效延長小學(xué)生這個特點的時間。自然拼讀法恰好能夠有效滿足老師這一需求，通過利用自認(rèn)拼讀法不拘泥于課本的優(yōu)勢，在現(xiàn)代化多媒體教學(xué)課件的輔助下，將小學(xué)英語詞匯知識以具有趣味性的文字、圖片、音頻、視頻的模式，呈現(xiàn)給小學(xué)生，使小學(xué)生在不知不覺多媒體教學(xué)中，掌握字母以及單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和正確寫法。比如，在學(xué)習(xí)外研社新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語教材《How many》這節(jié)課文的過程中，目的是為了讓小學(xué)生學(xué)會使用How提問，并能夠用one、two……等單詞進行回答。老師可以準(zhǔn)備不同顏色的氣球，拿出其中一個黃色的氣球并用英文提問，what colour is it？此時老師要在黑板上將所有氣球的顏色用英語寫出來，orange，green，red，yellow，blue，black……，讓學(xué)生翻譯并正確讀出。通過這樣的教學(xué)方式，小學(xué)生不僅能夠在具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容吸引下，主動投入到老師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容中，還能在老師潛移默化的引導(dǎo)和積極的鼓勵下，掌握英語詞匯的內(nèi)容，并能夠在后續(xù)學(xué)習(xí)中靈活使用，促進小學(xué)生靈活思維能力的建立和發(fā)展，為小學(xué)生英語能力的全面提升奠定基礎(chǔ)[1]。

二、促進小學(xué)生對英語詞匯的聯(lián)想，加深小學(xué)生對英語詞匯的記憶

對于小學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)中積累的大量詞匯主要是來自小學(xué)生生活中出現(xiàn)次數(shù)比較多、接觸比較密集的詞匯，因此，在實際開展小學(xué)英語詞匯教學(xué)的過程中，老師可以通過為小學(xué)生建立生活中的實際情景，使小學(xué)生能夠以生活中的實際場景和物體進行充分的聯(lián)想，激發(fā)小學(xué)生對這些英語詞匯的記憶以及靈活使用。根據(jù)對小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效途徑展開的大量實踐調(diào)查研究能夠發(fā)現(xiàn)，在開展小學(xué)英語詞匯教學(xué)的過程中，建立一個與學(xué)生日常生活相接近的場景，在講解具體英語詞匯時，引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)場景中的椅子、花瓶等物體發(fā)揮充分的聯(lián)想，使小學(xué)生思維的靈活性得到提升。與此同時，將兒歌方式結(jié)合到具體教學(xué)中，能夠使小學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，加深對相關(guān)詞匯的記憶。除此之外，老師還可以將每個學(xué)生進行英文數(shù)字編號，帶領(lǐng)學(xué)生開展數(shù)字接龍的游戲，促進小學(xué)生對英語詞匯的靈活使用[2]。

結(jié)束語：

綜上所述，根據(jù)以上針對小學(xué)英語詞匯教學(xué)中思維靈活性培養(yǎng)的有效途徑，展開的大量實際調(diào)查研究能夠發(fā)現(xiàn)，將具有較高趣味性和多元化特點的教學(xué)方式，合理的運用到小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，不僅能夠使小學(xué)生與老師之間的溝通更充分、交流更有效，彼此之間的距離進一步拉近，保證小學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下有效學(xué)習(xí)英語，而且，還能強化小學(xué)生運用英語詞匯思維能力的靈活性，為小學(xué)生英語能力的提升提供幫助。

參考文獻：

[1]黃華瑛，鮑宗武.小學(xué)英語詞匯教學(xué)問題的應(yīng)對策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2018 （1）：59-61.

[2]陳燕燕.小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在問題分析及對策探討[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2017 （4）：74-76

[3]李曉榮.新課程理念下的小學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)方法研究[J].課程教育研究，2019 （46）：108-109.

[4]蔣云，宋殿鳳，王杰.基于教學(xué)基本要求的小學(xué)英語詞匯教學(xué)[J].上海課程教學(xué)研究，2019 （11）：25-29.