張圓圓

摘要：音樂作為藝術(shù)的主流課程，歷史發(fā)展悠遠，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力起到非常關(guān)鍵的作用，而初中階段的學(xué)生充滿生機，思維活躍，正是為今后成長完善性格的基礎(chǔ)階段。所以，初中音樂對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，如何運用初中音樂培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新能力，完善教學(xué)措施是每位藝術(shù)教育者都應(yīng)該重視的地方。

關(guān)鍵詞：初中音樂;創(chuàng)新思維能力;教學(xué)措施

新課標的有效實施，是我國基礎(chǔ)教育改革的必經(jīng)之路。而初中階段更是幫助學(xué)生健全人格，能力拓展的關(guān)鍵階段。隨著現(xiàn)代化發(fā)展，越來越多的家長和教育者發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新思維能力對于學(xué)生的重要性。而研究表明，音樂便是培養(yǎng)這方面能力的重要途徑之一?，F(xiàn)階段，國內(nèi)仍有許多學(xué)校缺乏對初中音樂課的重視，且常有文化課占用音樂課的現(xiàn)象出現(xiàn)，這就嚴重導(dǎo)致初中音樂課教學(xué)措施的完善，阻礙了學(xué)生在此重要階段對于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

一、音樂對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

學(xué)生在初中年齡段充滿著叛逆性，對一件事物沒有興趣便意味著沒有深入探究的興趣。在初中這個人生階段的學(xué)生 更是如此，若無興趣，那便很難有去學(xué)習(xí)研究的動力，以至于很難通過音樂培養(yǎng)起創(chuàng)新思維能力。而在傳統(tǒng)音樂教學(xué)過程中，學(xué)生所處的位置都是被動的，一堂課幾乎是從頭到尾的由老師在主導(dǎo)講解，這不利于提高學(xué)生的主導(dǎo)地位，進而無法引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，久而久之內(nèi)心便會產(chǎn)生音樂課只是一種形式，對自己的學(xué)業(yè)和成長是無關(guān)緊要的想法，在音樂的創(chuàng)新想象力上也就難以發(fā)揮。音樂的高藝術(shù)性對于學(xué)生想象力的培養(yǎng)是巨大的，需要在良好特定的氣氛下去進行。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉?！笨梢姼信d趣對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

二、音樂課程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的注意要點

1.情景化教學(xué)有利于激發(fā)創(chuàng)新思維

音樂本身是一門藝術(shù)的表達形式，而音樂課更應(yīng)是快樂，大膽嘗試的過程，讓學(xué)生們沉浸在音樂環(huán)境下，在玩中感受樂趣，作為音樂教師，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生走進音樂，親身嘗試音樂，就像我們在文化課中經(jīng)常讓學(xué)生參與互動以達到互動性學(xué)習(xí)的模式一樣。音樂源自生活，藝術(shù)源自生活，每位學(xué)生都或多或少的接觸過不同種類的音樂，所以對于某些音樂展現(xiàn)形式必然有其敏感之處，教師可充分運用此特征，讓學(xué)生自主尋找音樂的來源。提高學(xué)生對樂器的編排能力，可以小組為單位，引導(dǎo)成員每人尋找音樂的不同表達形式，可對易拉罐，桌子，筆等工具進行更改創(chuàng)造，來組建“樂隊”進行編曲，后進行小組逐一展示。在教學(xué)過程中，作為音樂教師也應(yīng)將同一首歌用不同的音樂方式讓學(xué)生聽，在音樂演奏結(jié)束后，發(fā)揮教師的引導(dǎo)性作用對大家進行提問，詢問同一音樂，不同表達形式給大家?guī)淼牟煌惺?。并講解不同演奏形式的特點特征。讓學(xué)生去敢于表達，大膽嘗試不同方式帶來的感受，建立起對音樂探究濃厚的興趣。

2.參與其中才會擁有自主創(chuàng)新意識

音樂本身是一種藝術(shù)表達形式，學(xué)生的表演性、參與性、實踐性應(yīng)重于理論基礎(chǔ)知識。現(xiàn)階段，有許多音樂教師在音樂課上從頭到尾的闡述講解理論知識，沒有注重學(xué)生對這些音樂知識的運用和實踐。沒有注重新課程改革后應(yīng)以學(xué)生為課堂主導(dǎo)力量的方向，例如在初中音樂課程中，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)是能讓學(xué)生區(qū)別“圓”與“扁”聲音的不同，要想很好的掌握“圓”的聲音，教師應(yīng)引導(dǎo)其學(xué)生觸摸喉嚨的位置，感受其震動，并在練習(xí)發(fā)生期間要求學(xué)生按著自己的腹部保持硬度，以此來了解發(fā)聲用氣的特征。每個時代都有流行音樂，流行音樂也往往是初中階段的學(xué)生最喜歡也是最常聽的音樂種類，這點老師也可充分利用，以某一首大家普遍都喜歡的音樂為基礎(chǔ)，為學(xué)生講解歌曲相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生觀看音樂的MV和表演的風格特點等。因為熟悉自己喜歡的歌曲和作者及特點是每位學(xué)生交流時都會引以為傲的話題。這樣以大眾普遍喜歡的流行音樂為基礎(chǔ)再向其他教學(xué)音樂做延伸會極大的增強音樂教學(xué)趣味性，有利于建立學(xué)生對音樂的求知欲和審美能力。也就達到了我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的首要目標。

3.多媒體技術(shù)的生動多彩的展現(xiàn)形式有利于創(chuàng)新能力的拓展

現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)生動多彩，展現(xiàn)方式也有許多種，利用多媒體進行教學(xué)也被多院校充分利用起來，現(xiàn)如今卻存在著此模式教學(xué)大多運用于文化課教學(xué)過程中，音樂課上卻用處極少的情況。初中音樂教師也應(yīng)充分運用多媒體特點進行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如在上初中音樂課前，音樂教師對學(xué)生下發(fā)任務(wù)，提前讓學(xué)生們了解學(xué)習(xí)音樂的相關(guān)知識背景，對歌曲進行全方面了解掌握，在課上輪流對搜集到的相關(guān)資料進行回答，這樣在搜集資料的過程中，有利于激發(fā)深入探究的能力，豐富思維，也提高了學(xué)生對初中音樂課的重視程度。又例如在講到《春江花月夜》中，教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)提前準備相關(guān)影像視頻等。通過屏幕為學(xué)生播放圖景，讓大家想象自己正處于屏幕中的場景之中，引發(fā)無限遐想。多媒體的生動意境為學(xué)生欣賞樂曲，用心感受表演過程起到了很多的助力作用。多媒體展示的形式也有多種，老師可結(jié)合學(xué)生愛好進行挑選，現(xiàn)如今抖音，快手，微博等此類視頻播放app作為學(xué)生最廣泛瀏覽的平臺便是極好的選擇之一。多媒體教學(xué)有助于提高學(xué)習(xí)興趣，讓感官充分浸染于美好優(yōu)雅的環(huán)境下，容易啟發(fā)學(xué)生對音樂的重視，培養(yǎng)起創(chuàng)新思維能力。

三、總結(jié)

在初中音樂教學(xué)過程中，學(xué)生要注重對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就要首先為其建立起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)模式要多變且生動，課堂中以學(xué)生為中心，不斷提高學(xué)生參與性，只有肢體手腦都親身體驗了才能體會到音樂中的奧妙，培養(yǎng)其藝術(shù)性。

參考文獻：

[1]堅持“以人為本”推進初中音樂教學(xué)開展[J].林燕.黃河之聲.2017 （19）

[2]如何讓初中音樂教學(xué)“活”起來[J].賴麗.北方音樂.2017 （18）