摘 要： 自主學(xué)習(xí)模式的培養(yǎng)對(duì)于提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用，對(duì)于提高初中同學(xué)語(yǔ)文成績(jī)具有很大的幫助作用。由于自主學(xué)習(xí)能力的缺失，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的困惑，比如閱讀能力不足，寫作文沒(méi)素材等，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。本文主要探討和研究自主課堂的培養(yǎng)方式，解決初中語(yǔ)文教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的問(wèn)題，最終，提出促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升的方法。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí);策略

教育工作一直以來(lái)是國(guó)家和人民關(guān)注的焦點(diǎn)，百年大計(jì)，教育為先，辦好人民滿意的教育是我國(guó)教育領(lǐng)域的基本方針。教育的目的在于教化人向善良、睿智的一面發(fā)展，而教育過(guò)程中最重要的教學(xué)方式就是自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，有了自主學(xué)習(xí)能力，一切困難、難題就會(huì)迎刃而解，任何謎題都將浮出水面。初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中要教會(huì)孩子們自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，只有主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)研究，才能提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效益，才能促進(jìn)語(yǔ)文文化的進(jìn)一步傳播。

一、 初中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)模式的重要性

（一）自主學(xué)習(xí)模式有助于提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量

自主學(xué)習(xí)模式的建立可以更好地提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，以此達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。某些地區(qū)忽視對(duì)初中同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使同學(xué)們養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常性地依賴?yán)蠋熣n堂上所講到的內(nèi)容，不會(huì)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，也不會(huì)向成績(jī)較好的同學(xué)請(qǐng)教，學(xué)習(xí)成績(jī)一次比一次不理想。自主學(xué)習(xí)模式可以提升初中語(yǔ)文教學(xué)效果，自主學(xué)習(xí)方式是很多東部地區(qū)教育機(jī)構(gòu)相當(dāng)重視的教學(xué)方法，教育工作者們一致認(rèn)為，學(xué)生們自己學(xué)習(xí)要比老師跟在后面督促?gòu)?qiáng)一倍，會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)要比沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力的同學(xué)好一倍，多地教育單位反映，這已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí);初中同學(xué)們有了自學(xué)能力，家長(zhǎng)們也會(huì)因此松口氣，不用再回家督促其寫作業(yè)，老師們也會(huì)因此節(jié)省一些教學(xué)時(shí)間，是一件事半功倍的事。

（二）自主課堂學(xué)習(xí)模式的建立有助于形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于許多的80、90后來(lái)說(shuō)，上課抬頭聽(tīng)老師講的授課方式至今令人難以忘懷，目前，這樣的教學(xué)方式在很多地區(qū)仍然存在，在支教的過(guò)程中，一個(gè)語(yǔ)文老師帶一個(gè)班3門課程，山區(qū)老師上課全程靠嘴說(shuō)，學(xué)生們坐著聽(tīng)，也沒(méi)有人提問(wèn)或者舉手回答問(wèn)題，在這樣的教學(xué)模式下，課堂氛圍難以培養(yǎng)，學(xué)生成績(jī)難以提高。自主學(xué)習(xí)模式的建立就是在于打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突破以往教學(xué)模式的弊端，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，以此提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和激情。自主課堂模式和核心就是讓學(xué)生多思考、學(xué)生多發(fā)言，老師在其中只起引導(dǎo)作用，由學(xué)生充當(dāng)課堂的主體，只有學(xué)生把課堂內(nèi)容當(dāng)成自己的事，才會(huì)用心學(xué)習(xí)、體會(huì)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)張力才會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)形成一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）自主學(xué)習(xí)能夠傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

自主學(xué)習(xí)以學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)效率反饋為結(jié)果，學(xué)生選擇自主學(xué)習(xí)，目的在于提升自我學(xué)習(xí)效果，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠控制學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，能夠發(fā)現(xiàn)本人各方面的長(zhǎng)處和技能，使得在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不依賴與其他人，他的學(xué)習(xí)是完全自主的，這就是自主學(xué)習(xí)的最佳效果。語(yǔ)文課是中華優(yōu)秀文化的傳播介質(zhì)，通過(guò)語(yǔ)文課堂可以把內(nèi)容豐富、博大精深的中華文化傳播開來(lái)，讓更多的人了解我們偉大祖國(guó)的文化內(nèi)涵，也在初中生心底扎下愛(ài)國(guó)的偉大情懷，將來(lái)投入偉大祖國(guó)的建設(shè)中來(lái)。閱讀學(xué)習(xí)是最直接的學(xué)習(xí)方式，在閱讀的過(guò)程中，可以廣泛了解我國(guó)文學(xué)的精神內(nèi)涵，了解古詩(shī)詞、文言文、散文和詩(shī)歌，也能夠了解我國(guó)古代儒家文化、道家精神、法家思想等，中國(guó)古代文化思想包含著家庭、倫理、禮儀文化，這些優(yōu)秀文化都是值得我們學(xué)習(xí)的先進(jìn)思想，在優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)過(guò)程中還能夠做一名優(yōu)秀文化的傳播者，把我國(guó)優(yōu)秀文化傳播到更遠(yuǎn)的地方。

二、 初中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)模式的建立

（一）教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)

初中語(yǔ)文課堂主要由課前預(yù)習(xí)、課堂講解、課后復(fù)習(xí)和練習(xí)題四部分組成，如果能夠做到這一點(diǎn)，那么小學(xué)語(yǔ)文課成績(jī)一定不會(huì)差到哪里去。雖然初中語(yǔ)文課堂是主要陣地，但是課堂時(shí)間畢竟有限，老師講的內(nèi)容也有限制，所以就要同學(xué)們?cè)谡n前做好充分的預(yù)習(xí)工作，在課后及時(shí)復(fù)習(xí)，以此強(qiáng)化課堂內(nèi)容，不斷豐富自己的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容。教會(huì)同學(xué)們復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)是初中教師義不容辭的責(zé)任，首先，初中語(yǔ)文教師可以分類布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，把同一類的語(yǔ)文知識(shí)放在一起，再把不同類的語(yǔ)文知識(shí)融合起來(lái)，給學(xué)生們的大腦中留下層層遞進(jìn)的意識(shí)，也會(huì)使語(yǔ)文知識(shí)更加牢固，更加不容易忘記。其次，在復(fù)習(xí)結(jié)束后要及時(shí)批閱，批閱可以讓同學(xué)們之間相互批閱，以此發(fā)現(xiàn)彼此之間的不足，有好的地方還可以相互借鑒。初中生的認(rèn)識(shí)心理在不斷地發(fā)生變化，自主性的學(xué)習(xí)意識(shí)也在慢慢提高，所以教師要主動(dòng)啟迪和引導(dǎo)，為初中生設(shè)立合理的學(xué)習(xí)策略，他們就會(huì)自己獨(dú)立完成。

（二）引導(dǎo)學(xué)生會(huì)找錯(cuò)誤

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到這樣或者那樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題除了一些偶然出現(xiàn)的之外，還有一些早已經(jīng)根深蒂固了，語(yǔ)文老師要引導(dǎo)學(xué)生找到問(wèn)題發(fā)生的原因，然后自己找方法解決，如果學(xué)生在此過(guò)程中自己找到問(wèn)題的根源解決了，那么就說(shuō)明他已經(jīng)掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中他就會(huì)使用這種方法解決將來(lái)可能遇到的各種語(yǔ)文難題。每一個(gè)同學(xué)的性格不同，對(duì)待問(wèn)題的解決方法也不相同，老師要學(xué)會(huì)在同學(xué)們交流之間觀察同學(xué)的性格，找到適合他們自己的解決問(wèn)題方法，以此來(lái)引導(dǎo)他們適應(yīng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，適應(yīng)各種學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難。和諧的師生關(guān)系一定要靠大家共同維護(hù)，我們要杜絕以老師訓(xùn)斥為主的教學(xué)方式，讓老師尊重每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生成為一個(gè)擁有自我學(xué)習(xí)能力的人。我們的教學(xué)安排要適應(yīng)初中生的心理變化特點(diǎn)，在遇到錯(cuò)誤時(shí)，采取合適的方式，保護(hù)孩子們的自尊心。

（三）提供學(xué)生展示自己的舞臺(tái)

自主學(xué)習(xí)模式的建立強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，給學(xué)生搭建一個(gè)展示自我能力的平臺(tái)，提高學(xué)生們的自信心和自信力，以此促進(jìn)初中同學(xué)更好地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。初中語(yǔ)文教育不能局限在課堂之上，要學(xué)會(huì)用創(chuàng)造性的思維想問(wèn)題、找方法，比如，舉辦一些語(yǔ)文課外活動(dòng)，宣傳一些語(yǔ)文課堂知識(shí)，放映一些語(yǔ)文文化視頻，讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的喜好各取所需，形成獨(dú)特的語(yǔ)文思維。其次，要搭建一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體，培養(yǎng)學(xué)生們的自主創(chuàng)造意識(shí)，讓學(xué)生們?cè)诖宋枧_(tái)上盡情釋放自己，展示自我語(yǔ)文功底，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，由學(xué)校語(yǔ)文教研協(xié)會(huì)組織牽頭搭建平臺(tái)，學(xué)校出資建立各種語(yǔ)文活動(dòng)，給學(xué)生們提供充足的課后資源。語(yǔ)文畢竟是一門語(yǔ)言性學(xué)科，初中語(yǔ)文課學(xué)習(xí)要以讀課文為主，要教會(huì)學(xué)生們張嘴讀，大聲有感情地朗讀，以此不斷培養(yǎng)學(xué)生們的自信心和自信力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。和諧的師生關(guān)系在于師生雙方的共同努力，和諧的師生關(guān)系也能夠讓初中生散發(fā)出更多的優(yōu)點(diǎn)。

三、 初中語(yǔ)文自主閱讀實(shí)施方法

（一）教師引導(dǎo)性的朗讀

初中語(yǔ)文是一門以閱讀為主的課程，要以學(xué)生的閱讀為中心，學(xué)生閱讀量大了，自然而然就會(huì)領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文課程知識(shí)，如果在閱讀的過(guò)程中能夠建立起對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就提高了。教師在語(yǔ)文課堂閱讀環(huán)節(jié)主要充當(dāng)引導(dǎo)者、示范者的角色，要把大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，在閱讀的過(guò)程中，一些問(wèn)題就會(huì)呈現(xiàn)在大家面前，教師就可以當(dāng)堂進(jìn)行糾正，加深學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的印象。 在課文或者古詩(shī)的朗讀環(huán)節(jié)，教師們應(yīng)當(dāng)先讀一遍，示范給大家看，教師的讀法應(yīng)當(dāng)是最標(biāo)準(zhǔn)的，最能夠感染到學(xué)生的，老師讀完，學(xué)生要接著朗讀，避免過(guò)后容易忘記。教師們引導(dǎo)性的朗讀時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，要把三分之二的時(shí)間留給學(xué)生，讓每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)讀上一小段。

（二）學(xué)生自讀

自主學(xué)習(xí)的目的和初衷就是以學(xué)生自主研究和探討代替教師們過(guò)多的傳授，以此來(lái)培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。閱讀作為初中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的一種方式，被學(xué)校教育明確規(guī)定為個(gè)人發(fā)展的核心要素，在自主閱讀的基礎(chǔ)上，加深對(duì)語(yǔ)文文本的個(gè)人理解，提升自我的認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力。初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注重閱讀學(xué)習(xí)的重要作用，要在課程時(shí)間上進(jìn)行完善，形成早上自讀、中午領(lǐng)讀、晚上自讀的學(xué)習(xí)模式，在課堂上，要安排更多的時(shí)間讓學(xué)生起來(lái)閱讀，展示自我閱讀能力，進(jìn)一步鍛煉和提高自己。自讀過(guò)程中，教師們不能只當(dāng)觀看者，如果發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谧宰x過(guò)程中有發(fā)音問(wèn)題、錯(cuò)字問(wèn)題，或者其他問(wèn)題要及時(shí)給予提示，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，以便加以改正。

（三）閱讀結(jié)合其他學(xué)習(xí)內(nèi)容

自主學(xué)習(xí)歷來(lái)是教育學(xué)家和心理學(xué)家關(guān)注的熱門話題，自主學(xué)習(xí)與被動(dòng)、機(jī)械式的接受學(xué)習(xí)相對(duì)，它在于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)、自覺(jué)、獨(dú)立式的學(xué)習(xí)。閱讀是人與人之間的一種交流方式，正是這種交流方式，我們才能擺脫傳統(tǒng)教育中死板地去接受，自主閱讀能夠滿足不同學(xué)生的閱讀需求，學(xué)生們會(huì)自己找到適合自我的表達(dá)方式，自己做自己的主人，自由地表達(dá)。閱讀在大多數(shù)人的眼中本是枯燥乏味的，但是隨著科技的進(jìn)步，閱讀學(xué)習(xí)方式也變得生動(dòng)有趣起來(lái)，閱讀結(jié)合其他多媒體軟件、電子閱讀器、發(fā)音報(bào)亭等，都能夠展示出新時(shí)代閱讀所有的吸引力，因此，在初中語(yǔ)文閱讀方面，我們可以結(jié)合各種不同的電子設(shè)備，然后再舉辦一些聯(lián)賽、閱讀大會(huì)之類的活動(dòng)，讓閱讀學(xué)習(xí)方式散發(fā)出強(qiáng)大的生命力和活力。

四、 結(jié)語(yǔ)

自主學(xué)習(xí)模式的形成能夠提升語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)。初中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)模式的培養(yǎng)目的在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘?qū)W生們的潛力，以此來(lái)提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，提高語(yǔ)文課成績(jī)。自主學(xué)習(xí)技能的養(yǎng)成不僅能夠解決眼前的問(wèn)題，而且還能夠解決未來(lái)可能發(fā)生的種種問(wèn)題，不僅能夠幫助孩子們學(xué)習(xí)文化知識(shí)、豐富自己，還能夠教會(huì)學(xué)生們學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)、學(xué)會(huì)做人，對(duì)孩子們的一生都將至關(guān)重要。

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作者簡(jiǎn)介：

汪佐輝，甘肅省臨夏回族自治州，東鄉(xiāng)族自治縣第六中學(xué)。