蔡丹鳳

【摘要】隨著社會的發(fā)展，我國教學(xué)制度逐漸完善。當前在中職會計教學(xué)工作中也漸漸的采用先進化的教學(xué)手段來開展教學(xué)，其中項目教學(xué)法在中職會計教學(xué)中的合理應(yīng)用不僅能夠為學(xué)生們營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能顯著的提升教學(xué)質(zhì)量，為我國培養(yǎng)更多專業(yè)性技能較強的會計優(yōu)秀人才。因此，本文將圍繞項目教學(xué)法在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用與思考為主題來展開分析，通過詳細探究一下在中職會計教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法的價值和作用，再提出促進項目教學(xué)法在中職會計教學(xué)中應(yīng)用的可行性對策。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法? 中職會計教學(xué)? 應(yīng)用與思考

會計教學(xué)工作的開展對促進學(xué)生的全面阿發(fā)展有著促進作用，在實際的教學(xué)工作中教師要注重采用先進的教學(xué)理論和教學(xué)手段，提升教學(xué)的有效性和專業(yè)性，而項目教學(xué)法的合理應(yīng)用將會幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力，為我國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀型人才。

一、針對于在中職會計教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法價值和作用的分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生形成良好合作意識

在中職會計教學(xué)工作中合理的利用項目教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的合作意識，本身對于中職會計教學(xué)工作來說，就具有抽象性的特點，教師要想在教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)技巧，就應(yīng)注重采用項目教學(xué)法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)提升自身的實踐能力，將掌握的理論知識全面的應(yīng)用在實際生活中。但是不可否認，會計教學(xué)具有一定的抽象性，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時難免存在的各種問題，而通過開展項目教學(xué)法將會為學(xué)生們提供相互交流溝通的空間，在合作的背景下共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這將會幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識，提升學(xué)習(xí)的效率。因此，教師要在以后的中職會計教學(xué)工作中要全面地發(fā)揮出項目教學(xué)法的應(yīng)用價值，為學(xué)生營造一種良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識

在中職會計教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法還有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)意識，應(yīng)用項目教學(xué)法的會計教學(xué)工作中將會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為在學(xué)生遇到難題時，可以在這種學(xué)習(xí)氛圍中進行研究討論或者是自己處理問題，避免了一味的依靠教師來解決問題。需要注意的是，教師應(yīng)為學(xué)生們灌輸一種正確的學(xué)習(xí)理念和解題技巧，通過這種手段將會更好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。在項目教學(xué)法應(yīng)用過程中學(xué)生還會學(xué)會從多方面的思考問題，讓學(xué)生產(chǎn)生新的解題思路和想法，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也有著深遠影響。除此之外，采用項目教學(xué)法的會計教學(xué)工作具有生動、形象的特點，并且還伴隨著各種實踐活動。，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，提升自身的參與度，這將會有利于達到良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)會計課程的樂趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)輕松快樂的學(xué)習(xí)，最終顯著的提升會計教學(xué)的整體效率。

二、針對于促進項目教學(xué)法在中職會計教學(xué)工作中順利應(yīng)用可行性對策的分析

（一）合理的采用分組教學(xué)模式

為了促進項目教學(xué)法在中職會計教學(xué)中的順利應(yīng)用，教師要合理的為學(xué)生采用分組教學(xué)模式，要求教師在實際的教學(xué)活動之前，要將學(xué)生們分為若干個小組，教師可以根據(jù)學(xué)生的認知能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好等來進行分組，并且為每一個小組中的學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以讓學(xué)生們進行角色扮演來實現(xiàn)專業(yè)化學(xué)習(xí)。像當教師在為學(xué)生講解會計知識重點時，可以讓小組中的學(xué)生扮演出納員和會計員，要求學(xué)生們能夠在這種教學(xué)情景當中負責(zé)銀行的財務(wù)報表以及存款日記賬等工作，在這種教學(xué)背景下完成學(xué)習(xí)。在掌握到知識重點后，教師也可以讓學(xué)生進行角色互換，通過這種手段讓每一位學(xué)生都體驗不一樣的角色，加深對會計工作的理解和認識，從而全面的內(nèi)化各種知識重點。這也對教師提出了新的要求，要求教師合理地為學(xué)生們分配學(xué)習(xí)任務(wù)和角色，為學(xué)生們設(shè)計具有針對性的教學(xué)情景，全面地發(fā)揮出項目教學(xué)法的應(yīng)用價值。

（二）為學(xué)生明確主要學(xué)習(xí)任務(wù)

教師還要為學(xué)生們明確學(xué)習(xí)任務(wù)，在采用項目教學(xué)法的中職會計教學(xué)工作中為學(xué)生明確項目內(nèi)容是達到理想教學(xué)效果的前提和保障。當教師在為學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)表自身的建議和看法，再實現(xiàn)對教學(xué)任務(wù)的深入探究和分析，從而達到理想的學(xué)習(xí)目的。教師在為學(xué)生明確教學(xué)項目這一工作中應(yīng)具有目標性，確保選用的項目能夠達到理想的教學(xué)效果，提升學(xué)生的專業(yè)性技能。與此同時，要實現(xiàn)整個項目具有專業(yè)性、統(tǒng)一性以及完整性的特點。在評價工作中也要積極地采用一致的機制來進行衡量和做出評價。需要注意的是，教師在為學(xué)生明確教學(xué)項目的同時，還要綜合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和認知能力，針對于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來適當?shù)恼{(diào)整和修改教學(xué)項目，確保采用的項目內(nèi)容能夠適用于所有學(xué)生。

（三）積極開展有針對性的評價

當教師在完成教學(xué)項目后，還要對學(xué)生進行具有針對性的評價和總結(jié)。通過這一教學(xué)工作的開展來了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，針對于學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)來開展具有針對性的教學(xué)，讓學(xué)生了解到自身的不足，促使學(xué)生養(yǎng)成一種善于反思以及總結(jié)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和專業(yè)性有著深遠影響，并且還有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)能力。除此之外，在中職會計教學(xué)中教師要注重實踐教學(xué)，利用實踐教學(xué)讓學(xué)生們?nèi)嬲莆绽碚撝R。在實項目操作工作中教師應(yīng)當體現(xiàn)出自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在實踐過程中養(yǎng)成良好的主觀能動性，促進教學(xué)工作的順利開展，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們充分的意識到在中職會計教學(xué)工作中采用項目教學(xué)法的重要性。教師要為學(xué)生們營造一種自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)自我，提升自身的參與度，并且積極的和其他學(xué)生進行研究討論，實現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)，為了最大限度地發(fā)揮出項目教學(xué)法在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用價值，教師還要合理的采用分組教學(xué)模式、為學(xué)生們明確學(xué)習(xí)任務(wù)以及開展具有針對性的評價工作，為提升中職會計教學(xué)的總體質(zhì)量提供保障基礎(chǔ)。

參考文獻：

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