徐亮 朱施成

摘 要：隨著新課改的深入實施，中學體育教學不僅在教學理念以及教學思想上進行了創(chuàng)新，更以學生的發(fā)展作為導向，積極地為學生創(chuàng)設了有利的體育環(huán)境;它不僅提高了教學的實效性，更促進了學生的學習發(fā)展，引導學生終身體育思想的形成?；诖?，文章就中學體育教學的重要性，主要探討了當前國內中學體育教學中體育教育功能受到限制、學生身體素質受到影響等問題，提出與時俱進轉變體育教學理念、突出學生在體育課堂中的主體地位、調動學生對體育課堂的學習興趣、善用激勵教育幫助學生樹立體育學習自信心等提高中學體育實效性的幾點策略，以供相關教育人員參考。

關鍵詞：中學體育;實效性;途徑

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-07-29 文章編號：1674-120X（2020）04-0092-02

一、引言

在傳統(tǒng)教育理念的影響下，中學體育課堂大多是學生放松學習壓力的地方，教師的教學也都是以基本的體育運動為主要的內容，這種教學方式雖然能夠被學生接受，但無法滿足學生的體育學習需求。

中學體育教學應發(fā)揮學科教育的功能，引導學生形成積極的體育意識，在緩解學習壓力的同時更應促進學生的身心發(fā)展，這樣的體育課堂才是有效的。

二、中學體育教學的重要性

（一）有利于提高學生身體素質

對處在初中階段的學生來說，他們正處在生長發(fā)育的重要時期。這個階段的學生不但精力充沛而且熱愛運動，性格也較為活潑開朗。體育課程的學習不但可以讓他們的身體得到放松和鍛煉，而且還能夠培養(yǎng)其正確、陽光的心理狀態(tài)，在強化他們的身體素質以及促進他們生長發(fā)育等方面具有極為重要的促進作用。

（二）有利于傳統(tǒng)文化的傳承

學生通過體育課程的學習之后，不僅可以了解到我國自古以來就有鍛煉身體的優(yōu)良傳統(tǒng)，還能夠了解到我們國粹——武術和養(yǎng)生的魅力。這對培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，提高學生的體育學習興趣是極為重要的，學生在接受體育課程的學習后可以將我們民族特有的體育精神傳承和發(fā)揚下去。

（三）有利于培養(yǎng)學生的意志力

相較于中學階段的其他課程，中學階段的體育課程是較為辛苦的。因為體育課主要是進行戶外的鍛煉與活動，這對長時間在室內學習的學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。但也是相對的，體育課程的學習能夠增強處于青春期的學生面對困難、接受挑戰(zhàn)的勇氣，并強化學生的意志力和自信心，對培養(yǎng)學生面對困難永不言敗的體育精神是極為有利的。

三、當前國內中學體育教學中存在的問題

（一）過度重視學生體育成績

依照我國的國情來看，因為我國長時間地處在應試教育的大環(huán)境下，許多中學體育教師，甚至許多學生的家長都對體育教育理念存在不同程度的誤解和偏差。而這些不正確的理念和誤解也成了影響我國體育教育的重要原因，使得許多中學在具體的教學實踐過程當中只重視學生的成績，對學生的綜合能力以及體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不關心，認為學生在學校只有取得好的成績才是合格的，并且成績的好壞也是一個學生是否優(yōu)秀的重要標準，這與新課改的教學要求是相背離的。

（二）教學效果無法得到保證

許多教師在進行中學體育教學的時候往往只是硬性地套用教學大綱里的內容和教學方式，這種方式對普通的體育活動效果較為明顯。但是對一些具有團隊協(xié)作或者對抗性的體育競技類活動來說效果不顯著。而體育競技類的活動是提高學生的運動能力，深化學生的團隊協(xié)作意識和體育精神等內容的重要前提，所以必須要在中學體育教學當中重視學生在該類體育項目訓練的時效性，并且還要對運動項目的整體進行系統(tǒng)化控制，才能真正地提高學生的綜合運動能力以及競技水平。

四、簡述提升體育課堂教學實效性策略

（一）強化教師的專業(yè)能力

①中學體育教師應當重視自身專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)的提高。②體育教師不僅要擁有一顆熱愛工作的心，而且還要有堅定的責任意識。③學校對教師的進修和培訓應當采取支持的態(tài)度，并鼓勵教師在培訓或者進修過程中掌握更多全新的教育理念以及教學技能，在擴展自身教學視野的同時還能夠實現完善自身的目標。④教師應當將“生本理念”融入整個教學過程當中，在拉近師生距離的同時培養(yǎng)師生間的情感，為學生構建出一個良好、和諧的教學情境。除此之外，教師還應當結合學生的具體情況來對現有的體育課堂進行重新設計，以此來提高體育教學的實效性。

（二）改變現有的體育教學模式

新課標提倡當代體育教學應充分體現“以生為本”素質教育的現代教學理念，注重學生綜合素質的培養(yǎng)和發(fā)展。體育課程教學中，教師在讓學生掌握體育基礎知識及技能的同時，也應注重培養(yǎng)學生的終身體育意識，并充分發(fā)揮體育課程的德育教學功能，讓學生在體育課堂中獲得全面發(fā)展和提升。并且，在生本教育理念下的體育課堂應注重突顯出學生的主體地位，教師則應做好體育課堂的組織、引導工作。從另一個角度講，也對體育教師本身能力提出了更高的要求，教師不僅應注重教學方法，同時也應注重培養(yǎng)學生良好的自主學習能力，引導學生掌握正確的學習方法。為此，要求體育教師自身具備自主學習的意識，時刻關注教學理念及教學方法的革新，不斷優(yōu)化和完善自身知識結構體系，提升體育專業(yè)能力的同時不斷提高教學能力。體育教師只有保證自身具備良好的體育專業(yè)能力及教學能力，才能確保在體育課程實踐教學中做到游刃有余。

比如，體育教學常常需要教師給學生做示范動作，在教師給學生示范完畢后，學生不由自主地給教師鼓掌，這就說明學生認可和信服教師，這在構建良好體育課堂學習氛圍的同時，也有效地調動了學生對體育課的學習興趣，為后續(xù)教學順利有效地展開奠定良好基礎。教師應進一步明確體育教學目標精心設計體育教學流程，從而確保中學體育課程教學的實效性。

（三）激發(fā)學生對體育課堂的學習興趣

在長期的中學體育實踐教學中發(fā)現，部分學生對體育課程有著較強的積極性，也有很大一部分學生對體育課有著較強的排斥心理。所以，想要確保中學體育的實效性，首先就應注重培養(yǎng)全體學生對體育課程的學習興趣，讓學生在體育課堂中感受到成就感和樂趣。那么該怎樣培養(yǎng)學生參與體育課堂的積極性呢？教師就應將體育教學與游戲有機結合，充分依據體育教學內容、學生能力以及體育課堂教學情況，靈活合理地運用游戲教學法、分組教學以及項目教學法等多種教學形式，讓學生在內容豐富、形式多樣、有趣的體育課堂中體會體育學習的樂趣，從而有效調動學生參與體育課堂的積極性。并且，在體育教學中，教師應充分意識到學生身體素質和體育能力之間存在的客觀差異性，應切實落實以學生為本、分層教學、因材施教的教學原則，分別為不同能力的學生制定相應的體育學習目標及內容，切實滿足全體學生在體育學習中的個性化學習需求，從而確保中學體育教學更具針對性。

（四）運用情感激勵的方式

教師在中學體育教學過程當中，可以在課堂當中和學生一起討論當前一些主流的體育活動或者賽事（如籃球、足球、乒乓球等），然后再把一些優(yōu)秀的體育明星的成長經歷以及取得的成就介紹給學生，比如說美國NBA的著名籃球巨星邁克爾·喬丹、阿倫·艾弗森，著名的巴西足球明星羅納爾多，英格蘭的足球巨星歐文和貝克漢姆等，也可以向學生介紹我國著名的乒乓球女將鄧亞萍、跳水女將伏明霞等。通過這種方式不但可以極大地激發(fā)學生的體育學習熱情，并且還能夠培養(yǎng)學生的民族自豪感和自信心，這對實現終身體育的目標是相當重要的。

（五）在體育教學中合理運用多媒體信息技術

信息技術迅猛發(fā)展的同時也在社會各個行業(yè)和領域獲得普遍運用，極大地推動各行業(yè)領域變革和發(fā)展的同時取得重大成果，信息技術在教育教學領域也獲得普遍運用。在中學體育教學中，教師也應充分依據體育教學內容及具體學情，靈活合理地運用信息技術不斷豐富體育課堂內容，革新和優(yōu)化體育教學模式和手段，讓中學體育教學內容更加豐富和有趣，提升中學體育課堂教學的有效性，讓學生充分體會到體育課堂的樂趣，感受體育魅力，同時主動展開體育知識和技能的學習，有效培養(yǎng)學生終身體育的意識，這對學生未來學習和生活具有重要意義。

在體育教學中，教師通常要對各種體育技能進行動作示范，并且還要對一些體育項目相關知識及規(guī)則進行口頭講解，若缺乏直觀性則會導致學生難以理解。如果在體育教學中能夠靈活合理地運用多媒體信息技術，則能夠有效解決這一問題。比如，在講解短跑相關知識和技術動作時，教師可使用多媒體設備展開教學，讓學生觀看視頻中專業(yè)運動員的起跑、發(fā)力以及跑動姿勢等技術動作，也可使用多媒體視頻的暫停和回放等多種功能讓學生更加細致地觀察和學習，從而幫助學生更好地觀察和掌握體育技術動作要點。又比如，在籃球教學過程中，教師就可給學生播放NBA比賽的視頻，調動學生對籃球運動的興趣，而后再使用多媒體展開籃球規(guī)則、傳球、投籃以及戰(zhàn)術等內容的教學，讓體育教學更具趣味性、豐富性以及實效性。

五、結語

提高中學體育教學實效性的目的是促進學生的學習和發(fā)展，這也是體育學科教學的重要功能。教師應積極地為學生創(chuàng)設有利的課堂環(huán)境，激發(fā)學生的體育興趣，從整體上提高體育教學的實效性。

參考文獻：

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