徐麗卉

摘? 要：小學(xué)科學(xué)教學(xué)，是指小學(xué)生對(duì)生活與實(shí)驗(yàn)細(xì)致的觀察，以此來(lái)了解和掌握科學(xué)知識(shí)，在經(jīng)過(guò)教師正確的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生獲得一定的科學(xué)素養(yǎng)，有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。小學(xué)科學(xué)學(xué)科具有生活化，趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，可以有效提高小學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、觀察能力，對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展有著很好的促進(jìn)作用。小學(xué)生的年齡比較小，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解能力還相對(duì)較弱，因此，教師在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的角度出發(fā)，在實(shí)驗(yàn)中多融入生活化、趣味性的元素，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，以提高小學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知水平和培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神，以此來(lái)讓小學(xué)生能夠更好地全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課，觀察實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)原理，理論依據(jù)及方法

在小學(xué)教育階段，與其他學(xué)科相比，小學(xué)科學(xué)，更注重學(xué)生的觀察能力、思考能力與探究能力，趣味性的實(shí)驗(yàn)操作與現(xiàn)象觀察，可以為學(xué)生營(yíng)造出更輕松、更愉悅、更有趣的個(gè)性化教學(xué)環(huán)境，深受教師和學(xué)生們的一致喜愛(ài)。但，小學(xué)科學(xué)學(xué)科仍然具有很強(qiáng)的科學(xué)理論性與嚴(yán)謹(jǐn)性，特別是在觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)和具體的實(shí)施方法上，要嚴(yán)格遵守科學(xué)實(shí)驗(yàn)的原則，這樣，才能讓學(xué)生在“玩”中有所收獲，有所啟迪。本文從重要性、趣味性、認(rèn)知性、因果性展開(kāi)論述，希望對(duì)相關(guān)工作者只有所啟迪。

一、正確認(rèn)知觀察實(shí)驗(yàn)的重要作用

教師必須認(rèn)識(shí)到觀察實(shí)驗(yàn)并不是小學(xué)科學(xué)課堂的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是讓學(xué)生具有認(rèn)真、探索、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)瓤茖W(xué)精神的一種輔助教學(xué)手段。例如：《有趣的磁鐵》一課，在學(xué)生了解到鐵質(zhì)的材料是可以被磁鐵吸引的結(jié)論后，教師準(zhǔn)備了大量的曲別針，和標(biāo)有“N”“S”兩極的長(zhǎng)方體磁鐵，并用磁鐵吸附曲別針，并讓學(xué)生觀察，學(xué)生仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)，在“N”極和“S”極吸附的曲別針都很多，但在中間吸附的曲別針就比較少，并有了磁鐵兩兩極磁性強(qiáng)，中間磁性弱的猜想。由此可見(jiàn)，觀察實(shí)驗(yàn)，并不是最終的教學(xué)目的，它的作用主要是利用直觀性的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生在觀察中認(rèn)真思考，提出質(zhì)疑，從而進(jìn)行結(jié)論的猜想，最終達(dá)到小學(xué)實(shí)驗(yàn)課知識(shí)傳授的教學(xué)目的。

二、巧用趣味性的生活化實(shí)驗(yàn)觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段教育，興趣是小學(xué)生最好的教師。教師要從學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物去設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)，讓觀察實(shí)驗(yàn)更具生活元元素，從而增加實(shí)驗(yàn)的趣味性，生活化的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還極大地刺激了學(xué)生的求知欲望。例如：《聲音的強(qiáng)弱與高低》這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生每天都能聽(tīng)到各種各樣的聲音，有美妙的音樂(lè)、有嘈雜的汽笛、建筑工地機(jī)器施工的聲音更是震耳欲聾，學(xué)生已經(jīng)掌握了聲音是怎樣產(chǎn)生的，但它的強(qiáng)弱與什么有關(guān)，學(xué)生在生活中有哪些發(fā)現(xiàn)？學(xué)生A：“在說(shuō)話時(shí)，越用力喊，聲音就越大。”學(xué)生B：“在拍桌子時(shí)，越用力拍，手就越疼，聲音也越大?！边@時(shí)教師讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)空玻璃杯，再用保鮮膜封住玻璃杯的杯口，在保鮮膜上面均勻地涂上薄薄的一層細(xì)鹽，水平放置玻璃杯，學(xué)生對(duì)著玻璃杯口由小到大地發(fā)出聲音，這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)玻璃杯口保鮮膜上的食用鹽在學(xué)生發(fā)出聲音時(shí)會(huì)跳動(dòng)，并且跳動(dòng)的幅度會(huì)隨著聲音的增加而增大。這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)器材是小學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物，“跳動(dòng)的鹽”，這個(gè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象也極為有趣，無(wú)論是在實(shí)驗(yàn)操作是還現(xiàn)象觀察都極大吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

三、遵循小學(xué)生年齡特點(diǎn)的認(rèn)知規(guī)律

小學(xué)生年齡較小，還不具備更形象的思維邏輯能力，科學(xué)認(rèn)知也不成熟。觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)生用眼睛直觀地觀察現(xiàn)象，讓知識(shí)直接作用到學(xué)生的視覺(jué)感受上，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解和掌握一定的科學(xué)知識(shí)，是小學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的知覺(jué)特性，因此，教師在設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，要遵循小學(xué)生年齡特點(diǎn)的認(rèn)知規(guī)律，要用觀察實(shí)驗(yàn)來(lái)佐證科學(xué)理論的正確性，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)探索精神，讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中，自行觀察，獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，讓科學(xué)現(xiàn)象更深刻，從而讓學(xué)生可以更好地了解和掌握科學(xué)知識(shí)。

四、現(xiàn)象與結(jié)論的探索

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察過(guò)程，就是小學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論的探索過(guò)程，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，小學(xué)生可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得到結(jié)論，即尋求因果關(guān)系的觀察與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，小學(xué)生還可以根據(jù)結(jié)論的猜想而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來(lái)證實(shí)結(jié)論的正確性，即證實(shí)因果關(guān)系的觀察與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。教師設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在現(xiàn)象與結(jié)論的探索過(guò)程中，會(huì)運(yùn)用一些科學(xué)的探索方法，以此來(lái)讓學(xué)生更仔細(xì)地進(jìn)行觀察，總結(jié)小學(xué)科學(xué)知識(shí)。

例如：求同法，即在不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中存在相同的現(xiàn)象因素，即可以表示這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與這個(gè)相同的現(xiàn)象因素存在“因果”，關(guān)系。如，《燃燒與滅火》，教師在燒杯中點(diǎn)燃一根蠟燭，分別采用澆水、剪掉蠟芯、給燒杯蓋上蓋子、在燒杯內(nèi)填上沙子等，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這四種觀察實(shí)驗(yàn)，都存在蠟燭熄滅的現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的觀察，進(jìn)而思考這些現(xiàn)象中蠟燭熄滅的共同原因，以此來(lái)探知規(guī)律，了解和掌握科學(xué)知識(shí)。

再如：放大法，顧名思義，就是把觀察實(shí)驗(yàn)的對(duì)象放大，以便于學(xué)生觀察。如，《肉眼看不見(jiàn)的生物》，教師在課堂上借助顯微鏡，讓學(xué)生對(duì)細(xì)菌進(jìn)行觀察，就是放大法，就是放大生活中的細(xì)菌讓學(xué)生進(jìn)行觀察，不僅讓學(xué)生對(duì)微生物有一定的知識(shí)了解，還讓學(xué)生平時(shí)多洗手，注意個(gè)人衛(wèi)生。又如，“種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)”知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)，教師提前把花生、黃豆等種子泡在水中一段時(shí)間，讓這些種子有一定的發(fā)育，一些基本的種子結(jié)構(gòu)，如，胚芽、胚根可以顯現(xiàn)出來(lái)，有利于學(xué)生解剖觀察，對(duì)種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有一個(gè)更好的了解，這也屬于放大觀察法。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察時(shí)，其理論依據(jù)的本質(zhì)是教師在正確認(rèn)知觀察實(shí)驗(yàn)正確作用的前提下，讓學(xué)生針對(duì)現(xiàn)象去總結(jié)科學(xué)知識(shí)，并對(duì)結(jié)論敢于質(zhì)疑，在用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式去驗(yàn)證結(jié)論，從而讓學(xué)生可以更好地了解與掌握小學(xué)科學(xué)。同時(shí)，教師在充分了解并遵循學(xué)生的年齡發(fā)展特點(diǎn)的同時(shí)，根據(jù)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，輔以富有趣味性的生活化實(shí)驗(yàn)觀察，激發(fā)廣大小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，從而讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的觀察實(shí)驗(yàn)更加地具有了趣味性，激起了廣大小學(xué)生的自主求知和探索欲望，從而讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)促進(jìn)了小學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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