師洪 鮑瑛

【摘要】隨著社會的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，中職院校人才的供應(yīng)不僅需要他們的專業(yè)技術(shù)能力，更要考慮到人文素質(zhì)的內(nèi)在價(jià)值，匠心筑夢是中國夢的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式。為中職教育營造了工匠精神的思想氛圍，對中職教育人文素質(zhì)的培養(yǎng)具有積極意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】匠心筑夢，人文素養(yǎng)，探索，中職教育

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和深入，人文素養(yǎng)的教育在語文教學(xué)中的特殊性日益凸顯，特別是即將步入社會的中職階段教育。從課程設(shè)置和中職語文學(xué)科的教學(xué)方針設(shè)定來看，更偏向于職業(yè)方面的理論及概念的知識覆蓋，語文在教學(xué)發(fā)展中的推動(dòng)作用已經(jīng)受到影響。

時(shí)代的發(fā)展呼喚人文精神的回歸。隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速成型，多種價(jià)值觀的沖突和融合中，“物質(zhì)”價(jià)值觀占據(jù)主流。中國的傳統(tǒng)文化決定了他們在教育體系中的人文責(zé)任和作用，中國教育的內(nèi)容本質(zhì)上是民族文化和民族精神的體現(xiàn)。應(yīng)積極的開展在語文教學(xué)中培養(yǎng)中職生的人文素質(zhì)。“創(chuàng)設(shè)情境法”是一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，是學(xué)生體驗(yàn)情感和思想的有效途徑，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該注意教學(xué)方式的多樣化，結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，更好地完成培養(yǎng)人文素質(zhì)的教學(xué)任務(wù)。對于“匠心筑夢”背景下的中職語文教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐探索，本文提供了以下幾個(gè)思路。

一、古典文化熏陶

《中學(xué)語文指南》是由一位經(jīng)驗(yàn)豐富的著名教師編寫的，書中指出“不考慮整個(gè)社會生活，很難學(xué)好一門語言”，這不僅表達(dá)了作者在語文教學(xué)過程中的真情實(shí)感，而且反映了中職學(xué)生進(jìn)入社會所必須具備的素質(zhì)和能力，也從另一方面表達(dá)了培養(yǎng)學(xué)生生活價(jià)值觀的重要意義。可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅提倡的古老文化習(xí)俗，提高他們觀察和分析社會的能力，在教育學(xué)生保存舊文化遺產(chǎn)的同時(shí)，還可以組織“專題辯論”、“報(bào)刊亭”、“社會觀察”等與生活息息相關(guān)的教育活動(dòng)，讓學(xué)生盡可能多地學(xué)習(xí)古詩詞，與社會生活的其他方面聯(lián)系起來，展示他們對社會、自然和更廣闊宇宙的看法，展示他們自己的美學(xué)、內(nèi)省、素養(yǎng)等，在一步步的學(xué)習(xí)中找到生命的價(jià)值。

二、閱讀與寫作是語言教學(xué)的重要組成部分

語文教師首先要在實(shí)際教學(xué)中拋開先入為主的觀念，通過段落分析和解讀，改變傳統(tǒng)的閱讀觀，創(chuàng)造“淡雅”的閱讀學(xué)習(xí)文化。第二，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)閱讀興趣，選擇最合適的課文和閱讀材料，并提出問題。充分尊重課外閱讀的作用，促進(jìn)學(xué)生的精神素質(zhì)發(fā)展，夯實(shí)寫作素材和能力。語文作為教育體系的重要組成部分，要培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和思考能力，使學(xué)生在寫作教學(xué)中能夠主動(dòng)、獨(dú)立地思考，將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與真實(shí)感受聯(lián)系起來。另外，教師在編寫教材時(shí)必須結(jié)合語文教學(xué)的人文發(fā)展目標(biāo)，深化所用教材的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生走向社會，深化生活，根據(jù)實(shí)際情況編寫不同的內(nèi)容。

三、豐富課程內(nèi)容

語文教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量合理利用課時(shí)，滲透進(jìn)人文學(xué)科教育，豐富課堂內(nèi)容。教師應(yīng)提倡自學(xué)、合作和探索性的教學(xué)方法。除了教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)靈活和多元化，如自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)等，并注重激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生能夠參與并激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。中職語文教師必須改變教師與學(xué)生之間的傳統(tǒng)關(guān)系。建立教師與學(xué)生之間和諧的新關(guān)系，積極促進(jìn)建立一個(gè)和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在其中體驗(yàn)堅(jiān)毅、關(guān)懷、理解和尊重，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的信心和興趣。在有限的課時(shí)內(nèi)提高教學(xué)效率是我們所倡導(dǎo)的，它具有雙重效果，既減少教師的工作量，又減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，從而提高教師的教育質(zhì)量，提高教師的教學(xué)效率。注重引導(dǎo)學(xué)生采用自主和合作的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)形式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，為他們提供令人印象深刻的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、規(guī)劃長遠(yuǎn)目標(biāo)

在中職學(xué)校的語文教學(xué)中，每一個(gè)單元的背面都有一個(gè)“表達(dá)與交流”部分，老師可以在其中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流性質(zhì)的創(chuàng)作，比如為自己寫一篇推薦信。為了在產(chǎn)教結(jié)合的大背景下，培養(yǎng)出適用性的職業(yè)技術(shù)人才，需要不斷幫助學(xué)生將目光放長遠(yuǎn)，而不是局限于課堂。要求學(xué)生深度的挖掘自身的價(jià)值與社會企業(yè)的需求關(guān)系，讓學(xué)生了解自身的不足和需要改進(jìn)、完善的能力，同時(shí)讓學(xué)生提前體驗(yàn)一下招聘現(xiàn)場，讓他們了解一些必須知道的事情，例如公司不是一所學(xué)校或一個(gè)為他人服務(wù)的地方，而是注重價(jià)值和利益，學(xué)生需要列出自己的優(yōu)勢，展示自己的決心，幫助他們獲得模擬職場的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)生在日常教學(xué)獲得的經(jīng)驗(yàn)可以有效地相互聯(lián)系，具有倍增效應(yīng)。

五、培養(yǎng)興趣

興趣是人們理解事物、參與行動(dòng)的邏輯傾向。適應(yīng)性強(qiáng)的人們總是渴望探索和理解事物。要敦促學(xué)生對某些事件和問題發(fā)表獨(dú)特的個(gè)人觀點(diǎn)，只有促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主性的提升，才能繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，才能使學(xué)生思考自我，提高自我，只有真正熱愛學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。

六、結(jié)語

充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘他們的潛力，尊重他們的個(gè)性品行，是任何一類教學(xué)獲得成功的首要條件，能否讓學(xué)生完全自主的參與進(jìn)來，是教師能力與教學(xué)效率的直接體現(xiàn)，老師要充分利用言語、表情、姿態(tài)來營造融洽的課堂氛圍，使學(xué)生打開心扉，放飛思維，積極參與到討論和研究當(dāng)中來，將“匠心筑夢”思想融入到每一堂課、每一篇文章、每一個(gè)學(xué)生的心里，加深人文素養(yǎng)的教育，使中職院校語文教育可以培養(yǎng)出更多的有內(nèi)涵的技術(shù)人才。

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