王少虎

【摘要】高中數(shù)學(xué)實(shí)施自主、合作和探究學(xué)習(xí)能力的塑造，有助于讓數(shù)學(xué)這門(mén)抽象、晦澀難懂的學(xué)科煥發(fā)出啟迪思想、激發(fā)創(chuàng)造的活力，讓學(xué)生能夠領(lǐng)略其獨(dú)特魅力，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)效率.本文針對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和探究學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探討.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)，自主，合作，探究

課程改革下，新的教學(xué)模式營(yíng)造了更加濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.目前，高中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和思維探究性學(xué)習(xí)還處于起步階段，很多還沿用著老套的考試逼迫性學(xué)習(xí)模式，那么，如何在課堂上進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)，這是本文探討的重點(diǎn).

一、高中數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和邏輯分析能力.那么，如何提高其數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力呢？本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述.

（一）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性？首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，要對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧，比如，教師在數(shù)學(xué)的課堂上可以巧妙地運(yùn)用教學(xué)留白，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思考的能力[1].其次，教師要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍.課堂的主體是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人，教師要積極地激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)、多交流.

（二）合理引導(dǎo)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)觀念

正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念指的是學(xué)生在課堂上對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能是以分?jǐn)?shù)成績(jī)來(lái)判定，而是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒.特別是在面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，能夠控制畏難情緒，不自暴自棄.這就需要教師合理引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種原因，制訂合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)每名學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，因材施教.

（三）善用自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

工欲善其事，必先利其器.教師綜合利用支架式教學(xué)策略、情境式教學(xué)策略等多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)各種自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果具有事半功倍的作用.支架式教學(xué)策略的步驟為：圍繞主題建立理解框架—將學(xué)生帶入到問(wèn)題情境中—引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題—師生一起交流探討問(wèn)題—根據(jù)探討得出結(jié)果進(jìn)行總結(jié).情境式教學(xué)策略的步驟為：設(shè)置情境—問(wèn)題探索—自主學(xué)習(xí).

二、高中數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)高中學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，是增進(jìn)學(xué)生之間的情誼，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的有效途徑，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)交流、觀點(diǎn)分享和思維聚合，能夠活躍課堂氛圍，將抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)顯得更活躍，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

（一）建立互幫互助合作學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流

組建合作學(xué)習(xí)小組，是開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的新模式，有利于學(xué)生通過(guò)互幫互助來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)整體水平的上升.在組建活動(dòng)小組時(shí)，教師一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，人數(shù)應(yīng)控制在4～6人為宜.

（二）指導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)技巧

課堂小組活動(dòng)時(shí)間有限，教師只有讓學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)技巧，方可在有限的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)目標(biāo).首先，教會(huì)學(xué)生要有認(rèn)真傾聽(tīng)的平靜心態(tài)，在聽(tīng)的過(guò)程中不斷思考，認(rèn)真總結(jié)別人的發(fā)言.其次，要教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)中心思想，用最精練的語(yǔ)言來(lái)闡述數(shù)學(xué)知識(shí)理念，是對(duì)學(xué)生歸納總結(jié)能力的鍛煉.

（三）精心設(shè)置課堂中的合作主題

合作小組是形式，合作主題才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要合理選擇合作探究的內(nèi)容.通過(guò)一起思考的過(guò)程，讓學(xué)生之間能夠建立良好的數(shù)學(xué)合作意識(shí)，獲得解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的成就感和自豪感.用開(kāi)發(fā)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并利用探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與運(yùn)用[2].

三、高中數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力

高中數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)能力，是將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，讓學(xué)生獲得學(xué)以致用的科學(xué)精神和明銳的生活觀察能力的過(guò)程，是教師挖掘?qū)W生潛力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)綜合思維能力的有效方式之一.

（一）合理運(yùn)用教學(xué)方式，提高學(xué)生的抽象思維

教師要從多方面的教學(xué)角度出發(fā)，在理論與實(shí)踐雙管齊下的情況下，提高數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率，尤其是要通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況的反饋，觀察了解到學(xué)生的不足.比如，在學(xué)習(xí)“立體幾何”時(shí)，教師就需要利用多種教學(xué)手段，積極地激發(fā)學(xué)生的探索欲望，通過(guò)多媒體認(rèn)知立體幾何圖形，增強(qiáng)學(xué)生的立體代入感[3].

（二）用問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

將問(wèn)題設(shè)置到具體的情境中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步分析，層層遞進(jìn)，最終得出自己的結(jié)果，這樣可激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，讓學(xué)生不僅具有獨(dú)立思考的能力，還能夠?qū)?shù)學(xué)抽象知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活問(wèn)題的解決中，可以提高其創(chuàng)造意識(shí).

（三）將數(shù)學(xué)融入生活，提高學(xué)生分析能力

數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，只要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，就會(huì)讓生活中的一些問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)問(wèn)題，這樣學(xué)生不僅能夠感受到數(shù)學(xué)在解決問(wèn)題時(shí)的巨大作用，還能增強(qiáng)自主探究學(xué)習(xí)的能力.如，彩票概率問(wèn)題、使用零錢(qián)的組合概率等等，可以讓學(xué)生潛移默化地增強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提升學(xué)生用數(shù)學(xué)理性分析生活的能力.

四、結(jié)束語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)能力是相互影響、互利共贏的關(guān)系，加強(qiáng)彼此間的合作，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升.高中生只有在教師的正確引導(dǎo)下，方能將各項(xiàng)措施融會(huì)貫通，學(xué)以致用，達(dá)到提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的目的.

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙澤淵.淺析高中數(shù)學(xué)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，2017（5）：98-99.

[2]黎虎.對(duì)真知的追尋——高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（7）：58.

[3]李桂紅.試論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主探究學(xué)習(xí)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（16）：69.