張宏 唐麗

【摘要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了營造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就可以采取新型的微課教學(xué)方法，使學(xué)困生在觀看生動形象的微課教學(xué)視頻中，更容易學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重難點知識，提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，增強初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.本文分析初中數(shù)學(xué)微課對學(xué)困生的積極性影響，并提出合理有效的措施進一步完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的微課教學(xué)模式.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)，微課教學(xué)，學(xué)困生，積極影響，策略

一、初中數(shù)學(xué)微課對學(xué)困生的積極影響

現(xiàn)階段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)模式是十分重要和必要的，這不僅符合當前初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)的需求，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，也能更滿足學(xué)困生多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要，激勵學(xué)困生更積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績和能力，培養(yǎng)學(xué)困生的綜合素養(yǎng).由于微課教學(xué)主要利用豐富的信息化資源，通過制作大約十幾分鐘短小精悍的教學(xué)視頻，能夠更加清晰明確地表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，具有諸多的教學(xué)優(yōu)勢，不僅能夠使學(xué)困生在觀看生動形象的微課教程中，保持高度的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，也能更好地引導(dǎo)學(xué)困生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生掌握更加理性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展.

二、加強微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的有效措施

（一）加強對數(shù)學(xué)微課教學(xué)的重視，整合數(shù)學(xué)微課教學(xué)資源

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強對微課教學(xué)的認識和重視，向?qū)W校申請微課教學(xué)資金和設(shè)備，為學(xué)困生提供一個良好的微課教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)困生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績.另外，教師應(yīng)該選擇合適的微課數(shù)學(xué)資源平臺，將原本分散的數(shù)學(xué)微課資源進行系統(tǒng)的整理歸納之后，方便數(shù)學(xué)教師與學(xué)困生更好地查找，而且也能使教師分享自己制作微課教學(xué)課件的經(jīng)驗，與其他教師在微課資源平臺上進行有效的交流，相互討論和評價彼此的數(shù)學(xué)微課教學(xué)課件，并提出合理的改進意見，從而制作出更加優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)微課課件，幫助學(xué)困生在數(shù)學(xué)微課教學(xué)中取得進步.

（二）制訂科學(xué)的數(shù)學(xué)微課教學(xué)方案，合理設(shè)計微課教學(xué)內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該樹立正確的微課教學(xué)觀念，制訂科學(xué)完善的微課教學(xué)方案，確定數(shù)學(xué)微課教學(xué)的課時，切勿過少使用或者過多依賴微課課件，也要合理規(guī)劃設(shè)計微課教學(xué)內(nèi)容，通過充分利用微課教學(xué)資源平臺，學(xué)習(xí)和借鑒其他數(shù)學(xué)教師的微課制作方法，為學(xué)生提供好的數(shù)學(xué)微課教學(xué)課件，保障初中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課課堂的有序進行.例如，在學(xué)習(xí)“平移”的數(shù)學(xué)課程時，教師就可以利用微課，給學(xué)困生播放拉抽屜、坐電梯等教學(xué)視頻，加深學(xué)困生對數(shù)學(xué)平移知識的學(xué)習(xí)印象，同時引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)會使用電腦，使學(xué)困生自己上微課教學(xué)資源平臺查找關(guān)于平移的學(xué)習(xí)資料，拓展學(xué)困生的數(shù)學(xué)知識.

（三）堅持學(xué)生的主體教學(xué)地位，創(chuàng)設(shè)良好的微課教學(xué)情境

初中數(shù)學(xué)教師要在學(xué)困生自主學(xué)習(xí)微課教學(xué)視頻的同時，促進微課教學(xué)中的師生互動交流，堅持圍繞著學(xué)困生主體進行數(shù)學(xué)微課教學(xué)，重視情感教育的重要性，使學(xué)困生可以在數(shù)學(xué)課堂上敢于表達關(guān)于微課學(xué)習(xí)的感受和建議，使教師可以調(diào)整數(shù)學(xué)微課教學(xué)的節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的微課教學(xué)情境.例如，在學(xué)習(xí)“畫軸對稱圖形”的數(shù)學(xué)課程時，教師可以一邊給學(xué)困生播放畫軸對稱圖形的微課視頻，一邊向?qū)W困生講解軸對稱圖形的特點，并鼓勵學(xué)困生提出問題，及時幫助學(xué)困生有效解答，使學(xué)困生可以更加深入地學(xué)習(xí)和反思數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績.

（四）加強微課與小組合作教學(xué)方法緊密結(jié)合

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重加強微課教學(xué)與小組合作教學(xué)方法的緊密結(jié)合，有利于提高班內(nèi)學(xué)困生的整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高微課教學(xué)的效果.教師可以讓班內(nèi)學(xué)困生自主分組，并指派一名數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績較高、組織協(xié)調(diào)能力較強的學(xué)困生擔任小組長，領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)困生一起進行微課學(xué)習(xí)，提高學(xué)困生的合作探究能力.

三、結(jié)束語

由于微課教學(xué)具備教學(xué)視頻時間較短，內(nèi)容精悍，能夠突出教學(xué)重難點知識，而且能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容生動形象化地表現(xiàn)出來等諸多優(yōu)勢，使得初中數(shù)學(xué)教師逐漸應(yīng)用微課教學(xué)方式，以此有效提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績和課堂教學(xué)效果.當前在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用微課教學(xué)存在著一些問題，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)樹立正確的微課教學(xué)觀念，加強對微課教學(xué)的認識和重視，選擇合適的微課教學(xué)平臺，整合微課教學(xué)資源，并且制訂科學(xué)的微課教學(xué)方案，合理規(guī)劃設(shè)計微課資源，同時促進數(shù)學(xué)微課教學(xué)課堂中的師生互動，創(chuàng)設(shè)良好的微課教學(xué)情境，加強微課教學(xué)與小組合作教學(xué)方法的緊密結(jié)合.

【參考文獻】

[1]王松.初中數(shù)學(xué)微課對學(xué)困生的積極影響探討[J].科普童話，2017（13）：29.

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