趙福強

【摘要】本文就目前農(nóng)村學校高中數(shù)學課堂導入缺乏研究和探索，課堂導入很膚淺、平庸、單調(diào)，缺少信息溝通，成效不容樂觀的現(xiàn)狀，結(jié)合教學實踐和參加過優(yōu)質(zhì)課競賽的經(jīng)歷、經(jīng)驗和體驗，以及調(diào)查問卷，分析了解其原因，側(cè)重探討如何實現(xiàn)農(nóng)村高中數(shù)學課堂導入的有效性.

【關鍵詞】農(nóng)村學校，高中數(shù)學，課堂導入，有效性

【基金項目】本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度課題《農(nóng)村高中數(shù)學課堂導入有效性的實踐與探索》（課題批準號：GS[2018]GHB3927）成果之一.

目前，我國農(nóng)村高中數(shù)學課堂教學由于受地域、硬件、軟件、信息、師資力量等條件的限制，課堂導入實施難、效果不佳.具體有以下幾種：一是對教材內(nèi)容分析不夠深入，對學生的學情掌握不夠透徹，對學生的學習心理、心態(tài)、學習層次了解不全面.反復使用同一種課堂導入方法.二是不聯(lián)系學生學習和生活實際，課堂導入方法生硬.學生對導入部分的內(nèi)容不感興趣或難以理解，出現(xiàn)了空頭導入，導致課堂教學難以推進.三是有一些農(nóng)村高中雖然有多媒體教學設備，但是相當一部分教師不能夠熟練使用.四是隨著新課改的實施，核心素養(yǎng)融入課堂教學中，一些農(nóng)村高中學校開始重視教師的發(fā)展和培養(yǎng)，通過各個渠道對教師進行培訓，并請專家親臨指導學習理論，并鼓勵教師參加各個級別的優(yōu)質(zhì)課大賽，使理論與實踐相結(jié)合，課堂導入得到了教師的高度關注和重視.但是還存在著對課堂導入的理解不透、不深、不全面，設計的課堂導入簡單、重復，不注重知識的鋪墊和銜接的現(xiàn)象，還會出現(xiàn)“上節(jié)課我們學習了什么，這節(jié)課我們學習什么”的課堂導入方法，課堂導入流于形式.

本文結(jié)合筆者的教學經(jīng)歷和參加過幾次優(yōu)質(zhì)課比賽的體驗，就如何使農(nóng)村高中數(shù)學課堂導入方法更有效的問題，從以下幾個方面進行分析.

一、農(nóng)村高中數(shù)學課堂導入要因材施教

依據(jù)教材，教師首先要研究教材內(nèi)容和學生要掌握的知識點，以及它在整個知識體系中的地位和作用，再根據(jù)學生學習知識的能力、個性特點和認知態(tài)度等方面，設計出符合實際、恰當有效的高中數(shù)學課堂導入方法.例如，在講“函數(shù)的值域”這一節(jié)課時，可以這樣導入：“函數(shù)的三要素即函數(shù)的定義域、對應法則、值域，我們已經(jīng)學習了如何求函數(shù)的定義域和解析式，這節(jié)課我們就來學習怎樣求函數(shù)的值域.”這種課堂導入方法較好地使學生迅速地把注意力集中到新知識的探索中去.

二、農(nóng)村高中數(shù)學課堂導入要有針對性

農(nóng)村學生和城市學生在認識事物、學習、生活等方面存在著差異，在情感、態(tài)度和價值觀等方面也不相同，因此，教師在設計課堂導入時，要因地制宜，理論聯(lián)系實際.設計出的課堂導入方法要貼近學生已有的知識，接近學生的生活實際和認知能力，避免一些老生常談及超出農(nóng)村高中學生認識的導入題材.筆者做了一份調(diào)查問卷，調(diào)查對象是我校高一、高二、高三各一個班共163名學生，其中有這樣一個問題：“本學期數(shù)學教師在數(shù)學課開始時，會經(jīng)常舉一些和實際生活相關的例子或故事，這對你學習數(shù)學的興趣有無改變？”有58%的學生選擇“有一點變化”，有27%的學生選擇“變化較大”.這就反映了通過這種課堂導入方法讓學生對身邊的現(xiàn)象有更深刻的理解和認識，影響了學生對數(shù)學學習的興趣和態(tài)度，提高教學效率.

三、農(nóng)村高中數(shù)學課堂導入要有靈活性

設計的課堂導入要有必要的鋪墊，不可生搬硬套.調(diào)查問卷中有這樣一個問題：“現(xiàn)有教材中有很多章節(jié)都有引入新課的資料，你對這種資料的感覺如何？”有69%的學生回答是“有喜愛的也有不喜愛的”.這就說明教材中有部分導入題材不符合農(nóng)村學生的生活和學習實際，教師應該適當?shù)刈兺?，不能照本宣科，閉門造車，死搬硬套.另外，課堂導入要根據(jù)教材和教學內(nèi)容的不同而及時地變化.即使相同的教材和教學內(nèi)容，對不同的班級及教學時間段也應該采用不同的課堂導入方法.具體應該采用何種課堂導入方法更有效？要根據(jù)教材內(nèi)容、學生特點、教學時間段，具體分析來確定.課堂導入有法，但導無定法，多元化、多樣化的課堂導入方法有利于提高課堂教學效果.

四、農(nóng)村高中數(shù)學課堂導入要有創(chuàng)新

隨著社會的發(fā)展和進步，學生對事物的認識和知識吸取也隨著變化.在新高考制度下，高中新課程改革在不斷實施及推進，課堂教學也隨之變化.而在教學過程中，課堂導入是上下節(jié)課內(nèi)容連接的橋梁，又是新課的開始.學生對這節(jié)課有沒有興趣源于課堂導入，因此，要求教師必須精心恰當?shù)卦O計好課堂導入.富有新意的課堂導入，能引發(fā)學生好奇心，讓他們自然而然地跟著教師設計的思路走，步步深入，環(huán)環(huán)緊扣，只有這樣才能使農(nóng)村高中數(shù)學課堂導入達到事半功倍的效果.相反，如果高中數(shù)學課堂導入索然無味，是難以調(diào)動學生的積極性、主動參與的熱情的，也不可能達到預期的教學目的，更談不上課堂導入的有效性.

總之，富有創(chuàng)新及符合學生學習和生活實際的高中數(shù)學課堂導入，能更好地激發(fā)學生的學習興趣，能拓寬學生的學習視野和學習空間，啟發(fā)學生的思維，才能較好地實現(xiàn)農(nóng)村高中數(shù)學課堂導入方法的有效性.

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