陳麗娟 張艷紅

【摘要】新媒體時代背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢突出，借助該技術(shù)可以使人們的生活變得更加方便快捷和多種多樣，因此，各行各業(yè)都在探索如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展自我.“創(chuàng)新文化建設(shè)與現(xiàn)代信息技術(shù)支撐”是我國大學教育改革取得突破與成功的關(guān)鍵.新媒體的應(yīng)用，為教學活動提供了更廣闊的發(fā)展空間，使得教學更加網(wǎng)絡(luò)化、智能化、隨時隨地化，能有效提高學生的學習積極性，發(fā)揮學生的學習主動性.本文結(jié)合福州大學實際情況探索新媒體如何助力高等數(shù)學課后輔助教學.

【關(guān)鍵詞】新媒體，課后輔助教學，學習積極性

【基金項目】福建省本科高校教育教學改革項目“融合工科人才培養(yǎng)理念的數(shù)學公共基礎(chǔ)課集群化構(gòu)建研究與探索”（編號：FBJG20170021），福建省本科高校教育教學改革研究項目“十三五”教育科學規(guī)劃本科高校教改專項（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類）“數(shù)學公共基礎(chǔ)課創(chuàng)新發(fā)展與精準服務(wù)的探索與實踐”（編號：FBJG20180086），福州大學第十批校級重點本科教改和2018年一流本科教學改革建設(shè)項目.

一、為什么需要新媒體助力大學數(shù)學教學工作

高等數(shù)學是福州大學一大公共基礎(chǔ)課，學好這門課程對學生后續(xù)數(shù)學課程或?qū)I(yè)課程的學習都很有幫助，但每年總有一部分學生期末考不及格，需要參加補考，甚至重修后仍然過不了關(guān)，嚴重的可能畢不了業(yè)，拿不到學位證.出現(xiàn)這個現(xiàn)象的原因當然是多方面的，如知識難度大，學生數(shù)學基礎(chǔ)差，學校社團活動多，學生時間不夠用以及教師上課進度過快，等等.但筆者覺得最主要的因素是學生思想上不夠重視，學生學習積極性不高.因為課程學時有限（每周只有2～3次課），除了上課時間外，學生花在基礎(chǔ)課的時間和精力非常有限，導致部分知識點沒有及時消化，出現(xiàn)畏難情緒，甚至“破罐子破摔”，從而不得不參加補考、重修等.但因為后續(xù)其他課程壓力大，往往最終很難通過該課程的考核.除了常規(guī)的課堂教學外，如何在課外對學生進行引導和輔導，從而提高學生的數(shù)學能力迫在眉睫.

新媒體信息技術(shù)能增強高等數(shù)學教學的多樣化，繼而激發(fā)學生的學習興趣和主觀能動性，利用信息技術(shù)還能夠?qū)?shù)學知識進行拓展和延伸，從而提升學生的數(shù)學邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力.本項目的主要思路是任課教師除了正常的課堂教學外，在課外如何通過新媒體如手機、電腦等與學生進行更好的溝通和交流，鼓勵他們更主動、更積極地投入到公共基礎(chǔ)課程的學習當中，一定程度上解決公共基礎(chǔ)課課時緊張的問題.

二、如何利用新媒體助力大學數(shù)學教學工作

我們試圖充分利用新媒體如手機或電腦等交流工具來促進公共基礎(chǔ)課的教學往更良性的方向發(fā)展，從而降低學生公共基礎(chǔ)課的補考率、重修率，學好高等數(shù)學，為后續(xù)學習打下堅實的基礎(chǔ).

（一）可結(jié)合某個教學知識點進行通識教育，讓學生了解數(shù)學文化，體驗數(shù)學之美，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性（由于課時有限，上課時教師無法介紹這部分知識，容易讓學生覺得枯燥）.

（二）通過學生聊天信息等揣摩學生的思想動態(tài)，必要時可進行相應(yīng)的疏導工作.例如，可結(jié)合當前熱點在交流群里發(fā)些關(guān)于數(shù)學重要性的鏈接或信息，使得學生重視基礎(chǔ)課的學習，更加自覺地投入時間和精力.

（三）個別學生可充分利用QQ、微信等及時與教師交流溝通，教師可根據(jù)學生的情況適當?shù)亟o學生查缺補漏，利于后續(xù)內(nèi)容順利學習，也避免了學生的畏難情緒的出現(xiàn).

（四）調(diào)動學生課前預(yù)習的積極性，比如，可選取常微分方程的應(yīng)用這個知識點，要求學生結(jié)合自己的專業(yè)特點尋找合適的應(yīng)用例子，把全班學生分成若干個小組，做成PPT，并在交流群里進行投票，將優(yōu)秀作品在課堂上展示出來.

（五）可在交流群里及時點評作業(yè)或小測等，把一些同學的好方法在群里公布，并表揚這些同學，鼓勵其他學生向他們學習，同學之間做到你追我趕，共同進步.

（六）嘗試構(gòu)建答疑庫，可將學生學習當中的難點和易錯點制作成微視頻上傳至在線學習平臺，有效縮短了教師在課堂上用于點評作業(yè)的時間，同時也減免了教師用于面對面答疑所投入的時間和精力.

（七）構(gòu)建研究型的應(yīng)用題庫，可在學完部分知識點后給學生布置作業(yè)，當然不是常見的填空、選擇、計算或證明題.可讓學生結(jié)合自己的專業(yè)特點提出一個研究型的問題，分析問題并解決問題.例如，在講完函數(shù)的極值問題知識點后，可要求經(jīng)管類學生結(jié)合經(jīng)濟學專業(yè)課程撰寫一篇小論文，提高學生應(yīng)用數(shù)學解決實際問題的能力.

三、總 結(jié)

現(xiàn)階段新媒體技術(shù)在不少高校數(shù)學教學中已經(jīng)開始應(yīng)用，例如，有不少學校開展網(wǎng)絡(luò)精品課程、慕課等.但我們認為由于高等數(shù)學這門課程的特點，傳統(tǒng)的教學模式仍然很有必要，我們希望能利用多媒體技術(shù)幫助課后輔助教學工作更好地開展，想方設(shè)法引導學生利用新媒體獨立自主地學習，開拓學生的思維，提高學生的核心素養(yǎng)，有利于為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才.做到真正將傳統(tǒng)的教學模式與新媒體相結(jié)合，使二者相得益彰、相輔相成，進而把高質(zhì)量教學教研和人才培養(yǎng)緊密聯(lián)系起來，堅持做到以“一流本科”為核心，努力建設(shè)高水平大學和“雙一流”大學.

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