施蔡娣

【摘 ?要】 ?數(shù)學(xué)繪本是目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種主要形式，以生動(dòng)圖文呈現(xiàn)內(nèi)容，具有一定的藝術(shù)性和趣味性，有利于提升整體數(shù)學(xué)教學(xué)效果。小學(xué)作為學(xué)生思維發(fā)育初始階段的關(guān)鍵時(shí)刻，應(yīng)更加注重繪本教學(xué)，借助教學(xué)模式的整改，改良教師的課堂模式，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。借繪本啟趣，并引思助力數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】 ?繪本啟趣;數(shù)學(xué)課堂教學(xué);拓展性內(nèi)容

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性主要是通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提升學(xué)生的興趣。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行相關(guān)情境和課堂建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的思維，并追求數(shù)學(xué)的美感，在提升數(shù)學(xué)有效性的基礎(chǔ)上進(jìn)行小學(xué)課堂有效性的提升。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段小學(xué)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容之一，做好核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作有利于提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)常會(huì)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新，從基礎(chǔ)的教學(xué)理論培養(yǎng)到后來(lái)的素質(zhì)教育，隨著時(shí)代的不斷變化，逐漸發(fā)展到學(xué)生的核心素養(yǎng)。教育改革也在不斷發(fā)展中逐漸找到適合自己的模式，現(xiàn)階段的核心素養(yǎng)主要包含以下兩部分，首先是學(xué)生的品德，其次是學(xué)生的能力。學(xué)生的品德主要分為數(shù)學(xué)思維、反思以及解題意志幾種。學(xué)生的能力主要包括對(duì)數(shù)學(xué)的理解和感知、推理、運(yùn)算能力。品德和能力構(gòu)成了小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，同時(shí)也是學(xué)生在未來(lái)發(fā)展中的關(guān)鍵技能之一。

二、應(yīng)用數(shù)學(xué)繪本提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的意義

數(shù)學(xué)繪本是以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，化抽象為具象，以趣味性、情感性等聯(lián)合為一體的課外讀本。就目前來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)繪本和較為符合低段學(xué)生的思維特點(diǎn)，同時(shí)借助數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)有效性的推動(dòng)具有一定價(jià)值?，F(xiàn)階段，各國(guó)的課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)都以提升學(xué)生的核心能力為發(fā)展趨勢(shì)。隨著我國(guó)新課程改革的重新確立，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在新課程標(biāo)準(zhǔn)中的地位也越來(lái)越高。數(shù)學(xué)思維能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的有效性。借助數(shù)學(xué)繪本，在提高小學(xué)生理性精神的同時(shí)，能使學(xué)生擁有特定的綜合運(yùn)用能力，也能夠使學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)和能力得到升華。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程系統(tǒng)學(xué)習(xí)的開(kāi)始部分，應(yīng)用數(shù)學(xué)繪本能使學(xué)生在自主和動(dòng)手中掌握數(shù)學(xué)概念以及相關(guān)教學(xué)過(guò)程，具有一定的教學(xué)價(jià)值。

三、借繪本啟趣引思，助力數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

1.借助數(shù)學(xué)繪本，利用情景創(chuàng)造引入數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)繪本主要以生動(dòng)圖文進(jìn)行呈現(xiàn)，藝術(shù)性較強(qiáng)，能讓學(xué)生了解有趣的數(shù)學(xué)故事，使其在此過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)教學(xué)方式，使數(shù)學(xué)不再乏味，極大地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。教師可以利用多媒體呈現(xiàn)技術(shù)給學(xué)生播放一段與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容，從而使學(xué)生保持一份好奇心，能夠集中精力學(xué)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地營(yíng)造教學(xué)情景，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的導(dǎo)入。教師也可以借助數(shù)學(xué)繪本向?qū)W生描述與本節(jié)知識(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，繼而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組之間的討論，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，拓展學(xué)生思路，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中保持敏銳的學(xué)習(xí)能力，能夠?qū)⒈竟?jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化。例如，小學(xué)老師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中利用數(shù)學(xué)故事進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)的講解，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.借助數(shù)學(xué)繪本，通過(guò)生活知識(shí)引入數(shù)學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)思維主要是由具體形象性向抽象邏輯性發(fā)展的。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以直觀形象性為基礎(chǔ)，并使學(xué)生的知識(shí)從感性上升到理性。數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)意識(shí)作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的重要內(nèi)容，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要作用。在一般情況下，數(shù)學(xué)意識(shí)是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)過(guò)程中的數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)空間形式的內(nèi)化，形成科學(xué)的直覺(jué)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要抓住數(shù)學(xué)意識(shí)構(gòu)建這一基本要領(lǐng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。教師要在學(xué)生日常生活的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生充分的自由，從而使學(xué)生能夠更好地和數(shù)學(xué)進(jìn)行交流。生活中也飽含著數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要將生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到課堂之中，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，了解生活中所存在的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力以及探究能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在這個(gè)過(guò)程中也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，在計(jì)算“9+？”時(shí)，教師可以聯(lián)系日常生活，以運(yùn)動(dòng)會(huì)為例，為觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)，教師準(zhǔn)備一些牛奶，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行牛奶數(shù)量的計(jì)算。對(duì)給出的箱數(shù)和每箱的數(shù)量進(jìn)行計(jì)算能夠使學(xué)生更好地進(jìn)行基本的計(jì)算。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師要通過(guò)聯(lián)系日常生活，激發(fā)學(xué)生的興趣。不同的學(xué)生具有不同的思維，他們給出了眾多解決方法，可以一瓶一瓶地?cái)?shù)，也可以一箱一箱地?cái)?shù)。小學(xué)生本身具有求知欲，進(jìn)行數(shù)學(xué)思想和意識(shí)的練習(xí)后，能夠成為數(shù)學(xué)的研究者，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升具有重要意義。

3.借助數(shù)學(xué)繪本，在過(guò)程體驗(yàn)中掌握本質(zhì)。直觀形象的繪本可以在具象思維和抽象思維中架起橋梁，使原本枯燥的抽象數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣。數(shù)學(xué)故事讓學(xué)生不僅能夠代入課堂知識(shí)，還能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下進(jìn)行數(shù)學(xué)故事的編寫(xiě)，從而促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)。繪本能夠直觀地展示數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)概念具體地展示出來(lái)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)故事背后隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)，在體驗(yàn)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升以及邏輯思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思考方式，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生解題能力的提高。

數(shù)學(xué)繪本提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，充實(shí)了課堂內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解與鞏固，所以教師需要將這種教學(xué)方式應(yīng)用在教學(xué)中，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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