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        合理使用多媒體,優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

        2016-05-27 00:32:01楊彩明
        考試周刊 2016年35期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)能力激發(fā)興趣

        楊彩明

        摘 要: 計(jì)算機(jī)在教育上的應(yīng)用,使得教學(xué)手段、教學(xué)手法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革,合理使用多媒體,優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

        關(guān)鍵詞: 多媒體 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 激發(fā)興趣 培養(yǎng)能力

        在數(shù)學(xué)課堂中如能恰當(dāng)融入多媒體教學(xué),不但能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,收集信息的能力,以及實(shí)踐能力,同時(shí)也極大地提高了課堂教學(xué)效率。下面我談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)的實(shí)踐與體會。

        一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        興趣是一種具有積極作用的情感,因此教師設(shè)計(jì)教學(xué)過程和每個教學(xué)環(huán)節(jié)都必須充分考慮兒童心理特點(diǎn)和需要。在教學(xué)中要重視創(chuàng)設(shè)活動情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。將多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué),利用多媒體信息圖文并茂,聲像并舉,能動會變,形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得豐富多彩,也極大程度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)《0的認(rèn)識及有關(guān)加減法》時(shí),我運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入新課,收到了良好的效果。上課伊始:(課件出示小猴吃桃)同學(xué)們,今天我們請來一位小客人,你們想知道它是誰嗎?瞧,它來了!請同學(xué)們仔細(xì)觀察,畫面有什么變化,再把你們剛才看到的給小組的同學(xué)說一說(學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)媽媽留給小猴2個桃子,小猴先吃了一個,又吃了一個,盤子里沒有桃子了)。學(xué)生在小組內(nèi)交流后,興趣盎然,紛紛舉手,學(xué)生情不自禁地投入到學(xué)習(xí)活動中。在練習(xí)時(shí),我利用多媒體將練習(xí)題制作成動畫,用多媒體播放出來,如:①摘水果,②登山,③闖關(guān)游戲。這樣不僅節(jié)約時(shí)間,而且給學(xué)生的吸引力很大,能加深印象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,課堂教學(xué)效率也得到明顯提高。

        二、運(yùn)用展示過程,深化理解

        教學(xué)十分強(qiáng)調(diào)向?qū)W生展示知識形成的過程,在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力。利用多媒體計(jì)算機(jī)可以在視聽領(lǐng)域展示事物的發(fā)展變化過程。如教學(xué)“角的概念的推廣”時(shí),我利用計(jì)算機(jī)在屏幕顯示時(shí)針和分針走動的情況(時(shí)針和分針用不同顏色標(biāo)出,配上嘀嗒嘀嗒的聲音),通過觀察學(xué)生很快得出:時(shí)針和分針同時(shí)走動,時(shí)針慢,分針快,都是從某一點(diǎn)向同一個方向走的,分針走一圈(-360°),時(shí)針剛好走一大格(-30°),所以,1小時(shí)10分鐘,時(shí)針與分針?biāo)鶌A的角為30°。這樣生動直觀的表現(xiàn),使學(xué)生充分感知,理解深刻。

        三、利用多媒體能培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力

        知識的掌握,技能的形成,智力的開發(fā),能力的培養(yǎng),以及良好學(xué)風(fēng)的形成,必須經(jīng)過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。所以練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下,如能利用多媒體巧設(shè)一些趣味性練習(xí),既能培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力,又能激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)”、“樂做”的情感,根據(jù)學(xué)生的心理、動態(tài)變化的事物最容易引起學(xué)生的注意。針對這一特點(diǎn),練習(xí)時(shí)我利用多彩的畫面和動聽的故事相結(jié)合,誘發(fā)學(xué)生探索知識的強(qiáng)烈愿望。例如:在教學(xué)《求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾》的練習(xí)時(shí),我利用多媒體出示如下情境:唐僧四人分別出現(xiàn)在一個荒草叢的小路上,被太陽曬得口干舌燥,悟空蹦蹦跳跳地出來對師傅說:師傅,你口渴了,俺老孫去找點(diǎn)吃的去,并吩咐八戒看好師傅。不一會兒,孫悟空摘來許多桃子,師徒四人吃了起來,不一會兒吃完了,豬八戒好像還沒有吃夠說:猴哥,我才吃了30個桃子。沙僧說:我吃了8個桃子。悟空說:我吃了15個桃子。師傅說:我吃了6個桃子。(點(diǎn)擊誰,電腦上出現(xiàn)相關(guān)的文字)教師問:①誰吃的最多,誰吃的最少?②誰比誰多吃幾個?這樣的故事情境及生動活潑的彩色畫面像磁石一樣吸引了同學(xué)們的注意力。學(xué)生迫不及待地舉起小手爭先恐后地回答問題。有的說:豬八戒比沙僧多吃22個。30-8=22(個)有的說:悟空比師傅多吃了9個。15-6=9(個)有的說:豬八戒比師傅多吃了24個。30-6=24(個)有的說:豬八戒比沙僧、悟空兩個吃得還多7個。30-15=7(個)還有學(xué)生說:豬八戒太厲害了,師傅、悟空、沙僧三人也沒有豬八戒吃得多。

        這樣讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué),既活躍了課堂氣氛,又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識,自己提出問題、解決問題的能力,使課堂學(xué)習(xí)效率得到了提高。

        四、運(yùn)用多媒體提高學(xué)習(xí)效率

        如果備課時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個軟件包,同科教師進(jìn)行交流,實(shí)現(xiàn)資源共享,同時(shí)能使教學(xué)內(nèi)容程序化,上課時(shí)老師容易控制教學(xué)進(jìn)度,主要精力可放在如何發(fā)揮主導(dǎo)作用、啟發(fā)學(xué)生思維上,從而提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)多媒體運(yùn)用于教學(xué)中,還能幫助學(xué)生歸納、比較、整理所學(xué)的知識,使零散、片斷的知識條理化、系統(tǒng)化,便于理解掌握與延伸拓展,從而可以增大課堂容量,達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

        在低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,只有把多媒體融入課堂教學(xué),才能有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,才能調(diào)動學(xué)生的積極性,活躍學(xué)生的思維,拓展學(xué)生的想象力。在平時(shí)教學(xué)中,教師只有積極鉆研教材,在把握教材的基礎(chǔ)上,合理、恰當(dāng)?shù)亻_發(fā)和運(yùn)用多媒體課件,課堂教學(xué)效率才能不斷提高,學(xué)生的整體素質(zhì)才能得到全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]喻德生.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法因素的分析[J].數(shù)學(xué)通報(bào),1993(11).

        [2]陶維林,編著.用幾何畫板教平面解析幾何[M].北京:清華大學(xué)出版.

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