摘 要：在新課改深入的背景下，社會(huì)對人全面發(fā)展的要求越來越高。小學(xué)音樂曾經(jīng)在我國教學(xué)史上長期不被重視，然而，在新時(shí)期，音樂作為小學(xué)課程中一門不可缺失的課程，日益受到社會(huì)各界的重視。文章從小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析了當(dāng)前教學(xué)中存在的不足，并提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂，課堂教學(xué)，途徑，質(zhì)量

過去，音樂教育往往被學(xué)校師生所忽視。而如今在社會(huì)發(fā)展與教育界改革背景下，音樂教育被逐漸在小學(xué)教學(xué)中呈現(xiàn)出日益重要的狀態(tài)。但是，由于各種現(xiàn)實(shí)因素的阻礙，當(dāng)前小學(xué)音樂課堂還存在許多問題，這些問題阻礙了小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步發(fā)展。因此音樂教師一方面要分析小學(xué)音樂課堂中存在的不足，另一方面要嘗試著找到合適的方法，試圖改變眼前的狀態(tài)，針對性地提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、 小學(xué)音樂教學(xué)開展的重要性

科學(xué)家證明，讓學(xué)生在年紀(jì)較小的時(shí)候開展音樂學(xué)習(xí)，能強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，能刺激學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的提高，最終使學(xué)生得到全面發(fā)展。小學(xué)生年紀(jì)較小，正是開展音樂教學(xué)的好時(shí)機(jī)。

（一）音樂教育為學(xué)生全面發(fā)展做鋪墊

許多名人像愛因斯坦等，從小都有音樂學(xué)習(xí)的啟蒙經(jīng)歷。當(dāng)前，科學(xué)家已經(jīng)證明音樂學(xué)習(xí)的諸多好處，如培養(yǎng)學(xué)生的情操，提升學(xué)生的鑒賞能力，刺激學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。同時(shí)，能提升學(xué)生記憶力等綜合素養(yǎng)，這些對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、工作都有所幫助。

（二）音樂教育能幫助學(xué)生更好地開展文化課學(xué)習(xí)

小學(xué)生年紀(jì)較小，但是承擔(dān)的文化課程任務(wù)不輕。當(dāng)前社會(huì)，學(xué)校和家長對學(xué)生的期望都非常高，因此，學(xué)生小小年紀(jì)就承受著巨大的壓力。此時(shí)，如果學(xué)生找不到釋放壓力的方法，將不利于其身心的和諧發(fā)展。而音樂教育就為學(xué)生提供了一個(gè)釋放壓力、培養(yǎng)興趣的渠道，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，能及時(shí)進(jìn)行勞逸結(jié)合，學(xué)生的大腦和身心得到了舒適和休息，在學(xué)習(xí)文化課的時(shí)候效率將明顯得到提升。

二、 當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)存在的不足

（一）學(xué)生缺乏興趣

受傳統(tǒng)觀念的影響，許多學(xué)生仍然以分?jǐn)?shù)論天下，其只專注于“主科”的學(xué)習(xí)，因此缺少音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力。部分學(xué)生天生嗓音較差，缺少音樂天賦，自然也對音樂學(xué)習(xí)很難產(chǎn)生興趣。還有一部分學(xué)生雖然平時(shí)很喜歡聽流行歌曲，但是面對正兒八經(jīng)的音樂理論學(xué)習(xí)，也認(rèn)為學(xué)起來很枯燥。因此，學(xué)生普遍對音樂學(xué)習(xí)缺少興趣。

（二）師生不重視音樂課堂

雖然，我國開設(shè)音樂課已有很長的時(shí)間，但是長此以往，音樂并沒有實(shí)質(zhì)影響學(xué)生的升學(xué)。而對廣大學(xué)校而言，最注意的仍然是學(xué)生的升學(xué)率。學(xué)生也在這種觀念的影響下，產(chǎn)生了功利主義的思想，于是也不重視這門不影響自己升學(xué)的課程。音樂教師自身也默認(rèn)了這種觀念，上課往往只是敷衍了事，甚至音樂課形同虛設(shè)，經(jīng)常有語數(shù)英等教師來占用音樂課堂。同時(shí)，面對學(xué)生在音樂課走神或做其他與課堂無關(guān)事情時(shí)，音樂教師往往也是睜一只眼閉一只眼，在許多學(xué)生心里，音樂課堂甚至成為休閑娛樂的時(shí)間。

（三）教學(xué)方式僵化

廣大音樂教師長期習(xí)慣了固定傳統(tǒng)的教學(xué)形式，這樣導(dǎo)致課堂教學(xué)僵化，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。許多音樂教師往往是嚴(yán)格根據(jù)教材，先給學(xué)生講解一下音樂知識(shí)，再帶學(xué)生唱幾遍便完事。這樣固定死板的教學(xué)方式，不僅不能讓音樂課堂收獲預(yù)期的效果，還讓學(xué)生在一定程度上更加討厭音樂的學(xué)習(xí)。

三、 提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

針對小學(xué)音樂課堂存在的不足，教師要采用相關(guān)策略，促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

音樂教師若想促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，關(guān)務(wù)必要讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣得以激發(fā)，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性，自然而然能優(yōu)化課堂質(zhì)量。

首先，在課堂最開始的幾分鐘，教師要利用好課堂導(dǎo)入部分。例如，可以先講一個(gè)跟該堂課主題相關(guān)的音樂故事，跟學(xué)生講講音樂作詞家的奇聞趣事，在課堂初始就吸引學(xué)生的目光。

其次，教師可以利用一些音樂樂器，給學(xué)生現(xiàn)實(shí)彈奏，學(xué)生對教師彈奏的美妙旋律充滿了敬仰，自然也就音樂的學(xué)習(xí)增強(qiáng)了興趣。

最后，教師可以通過開展小組歌唱比賽、合唱等形式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂的快樂。學(xué)生的主動(dòng)性被激發(fā)，音樂課堂質(zhì)量自然隨之提高。

（二）提高師生和家長對音樂的重視程度

學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要性，同時(shí)要給教師進(jìn)行音樂知識(shí)的普及，一方面提高音樂教師教學(xué)能力，另一方面，學(xué)校針對其他科目教師占課的現(xiàn)象要予以批評和懲罰。此外，學(xué)校要加強(qiáng)與家長的交流和溝通，讓家長也能意識(shí)到音樂學(xué)習(xí)的重要性，以便在課后督促孩子復(fù)習(xí)音樂知識(shí)。

（三）引入多媒體教學(xué)

教師如果開展情境化教學(xué)，能更好地提升教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)成果。但由于現(xiàn)實(shí)條件的限制，教師很難保證每時(shí)每刻都能順利開展情境化教學(xué)。此時(shí)教師可以引進(jìn)多媒體教學(xué)，合理利用多媒體功能，更好地開展音樂課堂，促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）創(chuàng)新教學(xué)形式

音樂來源于生活，音樂教師要牢記這一點(diǎn)，因此在實(shí)際音樂教學(xué)中，音樂教師可以開發(fā)各種各樣的教學(xué)形式，而不是把教學(xué)禁錮在課本與教室里。音樂教師可以帶學(xué)生去現(xiàn)實(shí)生活中接觸音樂，如看音樂會(huì)、聽民間藝人演奏等。

四、 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂在小學(xué)教育中占有重要地位，其在小學(xué)教育中發(fā)揮著其他科目無法取代的作用。在新時(shí)期，我國小學(xué)音樂教育還存在許多值得改進(jìn)的地方，如學(xué)生缺乏興趣，師生不重視音樂課程，教學(xué)形式僵化，這些問題都嚴(yán)重阻礙了音樂課堂的發(fā)展。解決這些問題是提升音樂課堂質(zhì)量的關(guān)鍵，學(xué)校要起帶頭作用，讓師生認(rèn)識(shí)到音樂學(xué)習(xí)與教育的重要性，督教師改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，用科學(xué)靈活的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終優(yōu)化音樂課堂，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪曉旭.小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐及探索[J].科學(xué)咨詢：科技管理，2019（12）：244.

[2]卞蓓蓓.創(chuàng)新微課策略，提高學(xué)生音樂核心素養(yǎng)[J].北方音樂，2019（22）：165-166.

[3]王艷蕓.新課標(biāo)下的小學(xué)音樂教學(xué)模式探析[J].北方音樂，2019（22）：142-143.

[4]陸海濤.小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)[J].北方音樂，2019（22）：199+202.

作者簡介：

蔣媛媛，浙江省義烏市，浙江省義烏市蘇溪鎮(zhèn)第三小學(xué)。