陳永剛 黃雪鳳

摘 要：現(xiàn)階段，初中班主任管理藝術(shù)應(yīng)符合新時(shí)期以人為本教育理念的要求，并積極進(jìn)行更新與完善，確保有效實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。但當(dāng)前仍有部分初中班主任缺乏良好的藝術(shù)，存在許多問(wèn)題亟待解決。本文將系統(tǒng)分析初中班主任管理藝術(shù)所存在的問(wèn)題，并提出管理藝術(shù)的有效策略以供參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期，初中班主任，管理藝術(shù)

一、 引言

新時(shí)期以人為本的教育理念有利于學(xué)生全面發(fā)展，所以班級(jí)管理藝術(shù)需要符合新時(shí)期的要求，不僅要強(qiáng)調(diào)班級(jí)管理的可持續(xù)性，還要重視學(xué)生的全面發(fā)展的需求。班主任應(yīng)重新進(jìn)行角色定位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的管理意識(shí)動(dòng)態(tài)，更好的處理班級(jí)管理問(wèn)題。新時(shí)期，初中班主任管理藝術(shù)強(qiáng)調(diào)社會(huì)主體性，即以間接引導(dǎo)的方式提高學(xué)生認(rèn)同感，并實(shí)現(xiàn)自我教育與管理。

二、 初中班主任管理藝術(shù)所存在的問(wèn)題

（一）集權(quán)化管理

常規(guī)的初中班級(jí)管理，主要以“班主任”或“制度”為中心，此方式過(guò)于重視執(zhí)行制度，而未能深入考慮到學(xué)生發(fā)展的需求。班級(jí)管理運(yùn)用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，班主任只將班級(jí)管理目標(biāo)作為首要考慮的管理主要內(nèi)容。集權(quán)化的管理會(huì)抑制學(xué)生的心理情緒，束縛學(xué)生個(gè)性發(fā)展，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性與創(chuàng)造性，進(jìn)而會(huì)影響新型師生關(guān)系的建立，有些甚至?xí)?duì)班級(jí)管理工作產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。

（二）缺乏管理魅力

初中班主任管理藝術(shù)的主要體現(xiàn)在于管理魅力，班主任作為學(xué)生的領(lǐng)路人，不僅需要教會(huì)學(xué)生基本的做人道理，在各方面應(yīng)嚴(yán)格要求自己，做好榜樣示范帶動(dòng)學(xué)生共同進(jìn)步與發(fā)展。對(duì)于初中生而言，他們會(huì)將班主任言行舉止作為自己的標(biāo)桿，因此班主任的管理魅力對(duì)于學(xué)生會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。部分初中班主任對(duì)待班級(jí)管理工作時(shí)，缺乏熱情，對(duì)于學(xué)生所存在的問(wèn)題也只是敷衍了事，這樣既無(wú)法樹(shù)立班主任的威信，也難讓自己成為指路明燈。

（三）未重視心理輔導(dǎo)

新時(shí)期下初中生極易出現(xiàn)各種形式的心理問(wèn)題，如厭學(xué)打架、沉迷游戲等，這些都預(yù)示著班主任應(yīng)重視心理輔導(dǎo)工作。心理輔導(dǎo)對(duì)于班主任的要求較高，它需要班主任全面了解學(xué)生的日常動(dòng)態(tài)，但大部分的班主任都是等問(wèn)題發(fā)生后再了解情況進(jìn)行解決，這種延遲教育的方式必然無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生心理發(fā)展需求。初中班主任管理藝術(shù)應(yīng)重視心理輔導(dǎo)工作，確保學(xué)生在校內(nèi)能夠健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、 新時(shí)期初中班主任管理藝術(shù)策略研究

（一）強(qiáng)化管理責(zé)任意識(shí)

首先，班主任需要及時(shí)更新管理方法，確保符合新時(shí)期的要求，努力提高自身的管理魅力，強(qiáng)化管理責(zé)任意識(shí)。作為班級(jí)的領(lǐng)航員，班主任需要逐漸增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用效果，巧妙分析揣摩學(xué)生的心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，把控好激勵(lì)與批評(píng)教育的尺度，讓學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。初中班主任管理藝術(shù)，不僅需要具備豐富的知識(shí)與綜合素養(yǎng)，還需要通過(guò)公平公正的態(tài)度贏得學(xué)生的認(rèn)可與信服，這樣可以形成凝聚力強(qiáng)的班集體。

其次，班主任需要重視干部培訓(xùn)，班級(jí)管理只依靠班主任顯然不夠，所以要利用班干部的管理角色，與班主任一起形成管理合理，進(jìn)而讓班主任有更多的精力放在教學(xué)方面。剛進(jìn)入初中階段的大部分學(xué)生都沒(méi)有班級(jí)管理經(jīng)歷，所以班主任需要善于觀(guān)察并發(fā)現(xiàn)適合擔(dān)任班干部的學(xué)生，再通過(guò)循序漸進(jìn)的指導(dǎo)提高班干部的管理效果。例如：可以每周五固定時(shí)間，召開(kāi)班干部會(huì)議，對(duì)本周內(nèi)班級(jí)管理工作進(jìn)行討論與總結(jié)，讓班干部提出自己的想法與見(jiàn)解，由班主任進(jìn)行指導(dǎo)講解，直至班干部隊(duì)伍發(fā)展成熟。

最后，班主任需要具備敏銳洞察力，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生之間的矛盾進(jìn)行及時(shí)調(diào)節(jié)。學(xué)生的發(fā)展始終處于動(dòng)態(tài)，敏銳的洞察力能夠讓班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的不良動(dòng)態(tài)，進(jìn)而幫助學(xué)生分析與指導(dǎo)。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷

首先，班主任需要全面了解學(xué)生的發(fā)展需求。在班級(jí)成立初期，盡可能在最短時(shí)間熟悉班里每一位學(xué)生的基本信息，如學(xué)生姓名，聯(lián)系電話(huà)、家庭狀況等，并將這些信息進(jìn)行整理備案。隨著班主任對(duì)學(xué)生的了解逐漸深入，可以豐富學(xué)生的檔案資料，增加興趣愛(ài)好、認(rèn)知特點(diǎn)、心理需求等內(nèi)容。只有當(dāng)班主任充分了解學(xué)生，班級(jí)管理工作才會(huì)更加具有針對(duì)性。

其次，班主任應(yīng)善于換位思考，運(yùn)用真誠(chéng)的管理態(tài)度感染學(xué)生，營(yíng)造良好的班級(jí)管理氛圍。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生而言，他們更加期望得到班主任的理解與寬容，若教師能夠從此處入手進(jìn)行管理，則會(huì)收到意想不到的效果。例如：學(xué)生在班內(nèi)習(xí)慣較差，上課經(jīng)常不遵守紀(jì)律，通過(guò)對(duì)家庭情況了解得知學(xué)生為單親家庭，經(jīng)濟(jì)條件也較差。班主任則可以在班內(nèi)進(jìn)行宣傳，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)進(jìn)行幫扶工作，這樣不僅可以形成班級(jí)互幫互助的良好局面，還能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

（三）重視心理輔導(dǎo)教育

初中階段的學(xué)生處于三觀(guān)發(fā)育的重要時(shí)期，他們?nèi)菀资艿角榫w的影響而產(chǎn)生過(guò)激的言行舉止。因此初中班主任需要重視心理輔導(dǎo)教育，針對(duì)學(xué)生具體的心理問(wèn)題對(duì)癥下藥，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)，做到及時(shí)的預(yù)防與處理。例如：在考試之前，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠以良好的心態(tài)應(yīng)對(duì)考試，并坦然接受考試的結(jié)果。

四、 結(jié)束語(yǔ)

班級(jí)管理的效果會(huì)直接影響校園文明建設(shè)狀況，班主任需要不斷提高班級(jí)管理藝術(shù)，將自身的心理情感與意志逐漸轉(zhuǎn)移至班級(jí)，并得到班級(jí)學(xué)生的認(rèn)可，最終促進(jìn)校園文明和諧發(fā)展。新時(shí)期對(duì)初中班主任管理藝術(shù)提出了新的要求，因此需要班主任加強(qiáng)對(duì)新時(shí)期教育特點(diǎn)的研究，認(rèn)真分析所存在的班級(jí)管理藝術(shù)問(wèn)題，采取針對(duì)性的策略加以解決，提高班級(jí)管理有效性。

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作者簡(jiǎn)介：

陳永剛，黃雪鳳，廣西壯族自治區(qū)欽州市，欽州市欽南區(qū)大番坡學(xué)校。