摘 要：“育人”是教育的根本，教學(xué)先育人是教育的根本。在育人教育中應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生個人品德，教師是教育的根基，而育人教育就是教育的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生成為一名合格的公民，首先要培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和自身的綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)成績不好是差品，沒有健康的身體是廢品，內(nèi)心不好是風(fēng)險品，思想品質(zhì)不好是危機品，以上敘述的四點應(yīng)該是每位教育者銘記于心的思想教學(xué)指南。文章通過作者實踐經(jīng)歷，進行深究和分析小學(xué)班主任實際工作現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)策略，為小學(xué)教育獻出微薄力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育，班主任，德育教育

天下最令人尊敬的職業(yè)之一就是“光榮的人民教師”，老師就好比一棵參天大樹，學(xué)生緊緊環(huán)抱在大樹下，老師為學(xué)生遮風(fēng)擋雨，為學(xué)生傳輸知識的精華。作為一名小學(xué)班主任，在實際工作中老師要堅持讓陽光照亮同學(xué)們的心房，讓陽光溫暖孩子們的心靈。班主任不僅要重視學(xué)生對知識的掌握，更要關(guān)心學(xué)生的實際生活，尊重學(xué)生的個性發(fā)展以及人格尊嚴(yán)，成為學(xué)生領(lǐng)路人、引導(dǎo)者，指引學(xué)生走向光明的未來。

一、 關(guān)愛學(xué)生、情暖人心

教育是一項偉大的工程，“班主任”是工程的核心管理者，通過班主任的有效管理和教育，可以為學(xué)生奠基較好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)班主任在實際工作中要學(xué)會將“愛”與“教學(xué)”相結(jié)合，通過二者有效的融合，為學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)氛圍。俗話說得好“有愛的教育才是真正的教育”，班主任在日常管理中要為學(xué)生樹立和諧、有愛、文明、科學(xué)的學(xué)習(xí)理念，以長遠(yuǎn)的眼光，廣大的胸襟來管理班級教育，以公平、公正、公開、誠心的管理心態(tài)來為同學(xué)們提供服務(wù)。在教育中開展以情動人、以理服人的教學(xué)活動，以身作則為學(xué)生樹立更好的學(xué)習(xí)榜樣。例如，在班級中有位小男生單子非常小，在班級教學(xué)中每次回答問題聲音都特別小，都不敢抬頭直視老師的眼睛。在班主任的及時溝通中，了解到小男孩的家庭情況筆記復(fù)雜，爸爸媽媽在孩子很小的時候就離婚了，男孩從小就和外公外婆一起生活，爸爸一直在外打工很少回家，對孩子的關(guān)心可想而知。在前不久外公因病離開人世，現(xiàn)在只有年邁的外婆在操持家里的一切，十分不容易。班主任通過對男孩進一步了解，確定通常在這種環(huán)境中長大的孩子內(nèi)心都是十分自卑，而且過于早熟。班主任為了能夠改善男孩現(xiàn)在的狀態(tài)，班主任每節(jié)課都會請孩子回答問題，鼓勵他大膽發(fā)言，積極表達(dá)，課后，班主任老師以朋友的身份和男孩交談，鼓勵男孩做一個積極向上的少年。通過班主任及時的疏導(dǎo)和幫助，漸漸的，班主任發(fā)現(xiàn)在男孩的臉上多了一份笑容，少了一份自卑。

二、 提升班主任自身管理能力和德育素養(yǎng)

“教師”應(yīng)該是模范、是標(biāo)本，班主任在實際工作中要“以身樹德”“以行立德”，通過自己較好的教育能力，為學(xué)生樹立更好的榜樣。根據(jù)學(xué)生日常學(xué)習(xí)特點和習(xí)性，班主任在與學(xué)生交流中要重視自身榜樣的模范意義，在嚴(yán)格管理班級的同時，班主任也要提升自身的綜合能力，嚴(yán)格規(guī)范自身行為，注重自身修養(yǎng)的提升，在教育中要以誠對人，促成和諧友愛的關(guān)系網(wǎng)，在默化潛移中感染學(xué)生對德育知識的理解，并激發(fā)學(xué)生自身的德育情懷。作為班級的管理者不僅要嚴(yán)格規(guī)范自身行為，更要定期進修，以便更好地為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)。班主任在課堂管理中應(yīng)該定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范守則》，教育學(xué)生做一個遵紀(jì)守法、互幫互助、德行兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。在教育工作中要樹立自己的教育目標(biāo)，為學(xué)生認(rèn)真辦好每件事情，及時滿足教學(xué)需求，通過學(xué)習(xí)了解社會主義的榮辱觀，在實際工作和生活中不能違反社會主義的中心價值觀，以崇高的道德氣宇去指導(dǎo)學(xué)生成為社會的有用之才。

三、 擬定班級規(guī)章制度

老話說得好：“無規(guī)矩，不成方圓?！倍鴮τ谛W(xué)校園的學(xué)生來說，年齡尚小，對事情的理解和認(rèn)識還不是較好，對于事物的好壞還不能理解的特別透徹。而小學(xué)班主任又不能時時刻刻與同學(xué)在一起，監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生，所以，為了更好地規(guī)范學(xué)生自身行為，小學(xué)班級管理者要針對班級的實際情況制定科學(xué)合理的班級管理規(guī)章制度，以及學(xué)生在實際生活和學(xué)習(xí)中或許會發(fā)生的問題進行匯總和整理，教育他們要做好的事情，提升加強學(xué)生的道德素養(yǎng)，進而實現(xiàn)老師最終的育德目標(biāo)。在現(xiàn)實管理中，學(xué)生難以避免會發(fā)生錯誤，會觸碰《小學(xué)生手冊》的規(guī)定情況，當(dāng)問題出現(xiàn)時，作為班級管理者應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)對待問題，全面考慮解決問題的措施，在處理中不能傷及同學(xué)的自尊心，又能讓學(xué)生意識到自己的錯誤，并且及時改正錯誤，老師要幫助學(xué)生梳理清楚錯誤的根本，在今后的學(xué)習(xí)中避免錯誤的發(fā)生，更好提高學(xué)生的全面發(fā)展。

四、 結(jié)束語

總而言之，作為一名小學(xué)班主任要重視培育學(xué)生的德育思想，同時班主任要有效利用德育的優(yōu)勢，進行班級管理和班級教學(xué)，通過對學(xué)生的了解，發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)的優(yōu)點和不足，在教育工作中有效指引學(xué)生像正確的方向發(fā)展，讓學(xué)生在健康、和諧、快樂的環(huán)境中成長學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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[2]張帷瑋.核心素養(yǎng)視野下小學(xué)班主任五環(huán)式教學(xué)實踐[J].美術(shù)教育研究，2018（19）：122-123.

作者簡介：

夏華貞，四川省內(nèi)江市，四川省資中縣水南鎮(zhèn)中心學(xué)校。