摘 要：書寫，指寫或者抄寫。低年級學(xué)生的書寫，包括方方面面，有漢字的筆畫、拼音字母、數(shù)學(xué)符號、數(shù)字等，如何讓小學(xué)生形成書寫的習(xí)慣，是我們教師不可忽視的一項工作任務(wù)。近些年來，越來越多的專家和教師開始投入精力進行寫字教學(xué)的研究和實踐，書寫習(xí)慣的重要性更是得到了社會各界的廣泛認同，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用。

關(guān)鍵詞：書寫習(xí)慣，習(xí)慣的培養(yǎng)，規(guī)范

書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情，需要有一個過程，既然是教育，就是教師要教給學(xué)生書寫方法同時讓學(xué)生掌握寫字技能，為今后學(xué)生成為祖國的人才奠定一定的基礎(chǔ)。習(xí)慣一旦形成，就成為影響學(xué)習(xí)行為的一種內(nèi)驅(qū)力，好習(xí)慣促使進步，壞習(xí)慣阻礙進步。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣很重要，為了培養(yǎng)學(xué)生的良好的寫字習(xí)慣，就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，并將這一目標(biāo)貫穿在整個教學(xué)過程中。

根據(jù)多年來的承擔(dān)語文、數(shù)學(xué)課程教育教學(xué)經(jīng)驗，我認為好的書寫習(xí)慣應(yīng)該做到幾點：

一、 教師自身要從心理上真正重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

明確認識，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣不僅能幫助學(xué)生寫好漢字和數(shù)字，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成認真學(xué)習(xí)的態(tài)度，有利于樹立學(xué)生持之以恒、一絲不茍的精神，并且能在一定程度上陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美水平。

二、 重視平時的要求

只要學(xué)生動筆書寫，教師注意提醒學(xué)生的眼與本的距離，坐姿要正，不彎腰，把頭抬起來，對有的學(xué)生拿筆不到位的，要手把手地握筆給學(xué)生看，把手拿到距離筆尖合適的位置，時時刻刻關(guān)注學(xué)生的書寫。

三、 打破常規(guī)，練字不忘數(shù)字書寫

寫字課上，一般都是語文老師在練習(xí)字的基本筆畫，字的結(jié)構(gòu)等等，對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，數(shù)字書寫練習(xí)也非常重要，所以要打破常規(guī)，在練字的同時也不忘數(shù)字的書寫練習(xí)。寫數(shù)字是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，寫好數(shù)字有利于孩子對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。字寫得規(guī)范，有利于減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，增強孩子的自信心。通過觀察學(xué)生對數(shù)字的書寫發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生寫數(shù)字筆順不符合要求，有“別扭”的感覺。如“8”字，有的小朋友的筆順錯誤，出現(xiàn)倒筆畫的現(xiàn)象，有的學(xué)生是從左上邊起筆向右往左下運筆再往右彎曲后回到左上角收尾，有的小朋友把8寫成了兩個圈，上邊一個圈下邊一個圈，這樣寫出的“8”結(jié)構(gòu)不規(guī)范。正確的寫法是：在日字格里從右向上到左一個半圓，拐向右下，碰右線、下線左線、回上去，在虛線以上和原線相交，直線到右上角附近與起筆的地方稍離開一些為止。

四、 臨帖練習(xí)

臨帖是學(xué)習(xí)書法最基本的方法，不但初學(xué)書法要臨帖，就是有了一定的基礎(chǔ)之后還需要臨帖。學(xué)楷書需要臨帖，學(xué)篆、隸、行、草各體書仍需要臨帖。書法家的一生都是在臨帖中度過的，在臨帖中學(xué)習(xí)，在臨帖中思考，在臨帖中創(chuàng)造。數(shù)字的練習(xí)也一樣，讓學(xué)生在日字格里練習(xí)書寫數(shù)字，按照正確的筆順慢慢地書寫，再提高速度，形成習(xí)慣。

五、 持之以恒

書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅是一個長期的，更是一個全方位的教學(xué)活動。低年級的小學(xué)生在書寫時肯定存在很多的問題，比如：寫字姿勢不對、握筆姿勢不對、書面不整潔、書寫格式錯誤等等。這些問題很常見，并且，不是糾正一次、兩次就能讓他們完全改正過來的。所以，我們在看到這些書寫問題以后，不能因為司空見慣而坐視不管，也不能因為屢教不改而心浮氣躁地一味批評，每次發(fā)現(xiàn)這些問題，都要堅決地、耐心地予以糾正，堅持不懈地抓學(xué)生書寫。

六、 教師要以身作則，讓學(xué)生做到規(guī)范寫字

低年級學(xué)生的模仿能力很強，老師的書寫對他們影響很大，教師的一手好字，將使學(xué)生受益匪淺。所以，在上課期間的粉筆字板書、作業(yè)批語、數(shù)字書寫，拼音字母的書寫等都認認真真的書寫，努力達到完美，不要因為自己無意間的一點隨意而影響兒童的寫字態(tài)度。

七、 運用各種合理手段，激發(fā)學(xué)生書寫興趣

教師在寫字教學(xué)中要根據(jù)低年級學(xué)生固有的心理特點，采取鼓勵、獎勵和競爭機制無疑是最好的激發(fā)手段。

（一）強化物獎勵

小學(xué)生都喜歡表揚和獎勵，當(dāng)學(xué)生在作業(yè)寫字規(guī)范，小組作業(yè)比賽、期末作業(yè)展覽優(yōu)勝或者學(xué)校寫字比賽獲獎的，我都掏錢買點學(xué)習(xí)用品如質(zhì)量好的鉛筆、尺子、橡皮擦等獎勵學(xué)生，作為書寫有進步或書寫美觀的學(xué)生獎勵的禮物。

（二）作業(yè)評價

1. 學(xué)生的作業(yè)本無論是語文還是數(shù)學(xué)，只要是書寫得規(guī)范的，我都逐個評價，如當(dāng)中的某個數(shù)字或者某個漢字，給予加星的鼓勵，寫得有問題的，逐個用紅筆描勾，再給學(xué)生打字頭，讓他們按正確的再書寫2行或者兩個。對于書寫優(yōu)秀的學(xué)生還給予下次作業(yè)少寫1行或者5個漢字的獎勵。我們絕不要把寫字作為懲罰手段，這樣很容易扼殺學(xué)生的書寫興趣和積極性。

2. 對于低年級學(xué)生的書寫作業(yè)，還應(yīng)該盡量多使用評語（或鼓勵，或表揚，或提出希望），這樣會給學(xué)生留下更深的印象，使得學(xué)生在下次書寫時，能往更好的方向發(fā)展。也考慮到低年級小學(xué)生識字有限，我們的評語可以采用一些拼音。

（三）作業(yè)評比

1. 最開始我以作業(yè)本1獲得小紅花為評價要素，本子上夠5個小紅花的，可獲一張“書寫小狀元”的獎狀。一周一次評價。

2. 周周進行作業(yè)展覽

每周一下午，讓學(xué)生來觀看上一周的作業(yè)展覽，并把作業(yè)與同班級的相比較，對寫字規(guī)范的作業(yè)本給予適當(dāng)?shù)莫剟?。這樣一來極大地激發(fā)了孩子們知名度和競爭意識。

（四）榜樣力量

在班上，有部分學(xué)生平時寫字很認真，作業(yè)也干凈，他們多次參加學(xué)校舉行的寫字比賽活動獲獎，有7位學(xué)生的寫字作品被刊登在《貴州民族報·少兒書畫》的第四版上，我利用這些資源，給學(xué)生看，在他們幼小的心靈里，也都想寫好字參加比賽獲獎，甚至登報，這是一種榮耀。通過這些刺激，學(xué)生對寫字有極大的興趣。

任何不良習(xí)慣都不是固定不變的，只要我們老師們在教學(xué)過程中多加以注意，相信學(xué)生一定能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

作者簡介：

王樹梅，貴州省凱里市，貴州省凱里市馬坡井小學(xué)。