摘 要：教學(xué)是教師和學(xué)生圍繞具體的學(xué)科知識進(jìn)行交流和互動(dòng)的一種活動(dòng)，有效的教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成效，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的目標(biāo)。在新課改背景下，小學(xué)語文教師需要進(jìn)一步明確本學(xué)科在基礎(chǔ)教育階段的重要性，同時(shí)不斷創(chuàng)新授課方法、優(yōu)化教學(xué)思路，以便能夠給予學(xué)生更加有效的幫助，繼而增強(qiáng)語文教學(xué)的有效性，助力學(xué)生的發(fā)展與成長。對此，本文以新課改理念為依據(jù)，詳細(xì)探究了提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的具體措施。

關(guān)鍵詞：新課改，小學(xué)語文，有效性，策略

一、 引言

結(jié)合新課改理念，小學(xué)語文老師需要進(jìn)一步明確學(xué)生的主體地位，并積極引進(jìn)各種富有趣味、具有實(shí)效的新型授課方法，以便不斷喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)知識的順利傳輸，輔助增強(qiáng)他們的語文技能。此時(shí)，教師需要將各種教育理論與實(shí)際的教學(xué)需求相結(jié)合，并在實(shí)踐、探索中對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其能夠適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而給予他們更多有效引導(dǎo)，確保其可以高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終不斷提升語文教學(xué)工作的有效性。

二、 加強(qiáng)輔導(dǎo)，促使學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)

在教學(xué)活動(dòng)中，預(yù)習(xí)是學(xué)生初步把握課本知識、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要途徑，能夠促使他們在明確自身知識掌握情況的前提下更加高效地聽課和探究。基于此，小學(xué)語文老師需要提前為學(xué)生擬定相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，并將其以書面形式或是微課視頻的方式分享給他們，確保學(xué)生可以在課下進(jìn)行針對性預(yù)習(xí)，按照相關(guān)的模塊和流程來獲取知識信息，并要求他們根據(jù)具體的任務(wù)將自己的預(yù)習(xí)成果總結(jié)出來，以便再次確定已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)和尚未解決的問題，從而在之后的學(xué)習(xí)中與教師進(jìn)行交流和互動(dòng)，有利于進(jìn)一步提升教學(xué)的有效性。

三、 創(chuàng)新教法，通過有效引導(dǎo)提高教學(xué)質(zhì)量

（一）提倡小組合作，凸顯學(xué)生主體

新課改理念強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，所以也因此推出了合作學(xué)習(xí)模式，力求使學(xué)生通過自主、合作、探究來獲取各種知識，促使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索，進(jìn)而激發(fā)他們的主體意識，使教學(xué)活動(dòng)更加有效的開展。所以，小學(xué)語文老師在教學(xué)實(shí)踐中可以將學(xué)生分成整體水平均等的學(xué)習(xí)小組，并依據(jù)教材內(nèi)容為他們設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的詳細(xì)方案，以便指引其參照合作方案在組中分工、合作，通過提出各自的觀點(diǎn)和想法、激烈的討論與分析、整合各種有效信息來獲取最終的學(xué)習(xí)成果，從而使其在自主參與中獲得良好的學(xué)習(xí)能力和豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有助于切實(shí)增強(qiáng)語文教學(xué)的有效性。

（二）引進(jìn)多元情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)工作的融合，教師可以不斷優(yōu)化情境教學(xué)模式的應(yīng)用方式，從而為學(xué)生打造一個(gè)充滿生機(jī)和趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，輔助提高教學(xué)的成效。就比如，小學(xué)生普遍喜歡游戲和動(dòng)畫，所以語文老師就可以在講課過程中使用信息技術(shù)將這些元素融入具體的教學(xué)環(huán)節(jié)或是活動(dòng)中，通過在大屏幕上展示富含知識點(diǎn)的通關(guān)游戲，或是為學(xué)生播放與教學(xué)主題有關(guān)的動(dòng)畫片段來構(gòu)建符合學(xué)生興趣的情境，以此迅速激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，有利于不斷強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)效果。除此之外，教師還可以運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂情境指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，或是打造繪本情境輔助提升學(xué)生的想象力和閱讀能力，繼而促進(jìn)教學(xué)有效性的不斷提升。

（三）實(shí)施讀寫結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)

根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中需要將閱讀和寫作模塊結(jié)合起來，從而引導(dǎo)學(xué)生一邊學(xué)習(xí)、一邊運(yùn)用，有助于切實(shí)提高他們的綜合素質(zhì)。此時(shí)，小學(xué)語文老師可以在閱讀課上為學(xué)生設(shè)計(jì)各種形式的隨文練筆活動(dòng)，要求他們寫讀后感，或者是仿照文章的結(jié)構(gòu)、某個(gè)片段來進(jìn)行寫作，又或是針對故事性文章進(jìn)行擴(kuò)、縮寫等，還可以從文章中提取一個(gè)具有爭議的話題要求學(xué)生通過寫作表述自己的觀點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)以讀促寫、讀寫結(jié)合的目的，并使學(xué)生在長期的練習(xí)中形成良好的語文素養(yǎng)，進(jìn)一步凸顯出教學(xué)的有效性。

（四）課內(nèi)外銜接，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中還要注重引進(jìn)各種課外資源，以便實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有效銜接，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。比如，教師可以在講課時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生補(bǔ)充一些課外知識，以便進(jìn)一步擴(kuò)充他們的知識面，輔助其更加全面地了解和分析所學(xué)內(nèi)容，也可以引進(jìn)一些習(xí)題資源，用以檢驗(yàn)學(xué)生的知識掌握情況，并對他們進(jìn)行有效輔導(dǎo)，由此運(yùn)用豐富的教學(xué)資源不斷完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、 轉(zhuǎn)變理念，運(yùn)用有效評價(jià)幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺

在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束前，小學(xué)語文教師還需對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)，以便及時(shí)指出他們的優(yōu)勢和缺陷，引導(dǎo)其樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，繼而在不斷改進(jìn)和完善自我的過程中取得長足進(jìn)步。這時(shí)，教師可以將賞識教育策略滲透到教學(xué)評價(jià)過程中，通過不斷挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)來激發(fā)他們的內(nèi)在積極情感，并使其感受到老師的認(rèn)可與肯定，從而產(chǎn)生更多學(xué)習(xí)的動(dòng)力。與此同時(shí)，教師也要客觀、真誠地指出學(xué)生需要改進(jìn)的地方，并為他們提供一些有效的建議，由此促進(jìn)其得到良性發(fā)展，有助于提升教學(xué)的有效性。

五、 重視實(shí)踐，借助各種活動(dòng)增強(qiáng)教學(xué)有效性

在語文教學(xué)中，教師還要關(guān)注實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性，通過組織學(xué)生參與各種體驗(yàn)活動(dòng)來增強(qiáng)他們的學(xué)科素養(yǎng)。比如，小學(xué)語文老師可以根據(jù)課本中的單元主題帶領(lǐng)學(xué)生去參觀革命歷史博物館，使其了解革命先輩們?yōu)榱诵轮袊⑺龀龅膴^斗和犧牲，借機(jī)對學(xué)生進(jìn)行愛國教育，教師也可以和學(xué)生一起到野外去踏青、采集植物標(biāo)本等，使其切身感受大自然之美，從而培養(yǎng)其保護(hù)環(huán)境、熱愛生活的情操。通過參與各種語文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們的綜合素質(zhì)會得到進(jìn)一步提升，繼而強(qiáng)化本學(xué)科的教學(xué)有效性。

六、 結(jié)論

綜上所述，小學(xué)語文老師肩負(fù)著發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、推進(jìn)教學(xué)改革工作的重要任務(wù)，所以其必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解語文新課改的具體內(nèi)容，然后據(jù)此優(yōu)化本學(xué)科的教學(xué)結(jié)構(gòu)，利用切實(shí)可行的方案對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，繼而構(gòu)建互動(dòng)、高效的語文課堂。此外，教師還要注重參與教學(xué)研究活動(dòng)，在已有的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新和改良，從而提出更多符合教學(xué)需求、適用于現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)方法，以便不斷提升教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的穩(wěn)定發(fā)展。

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作者簡介：

梁紅蘭，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西南寧市武鳴區(qū)城廂鎮(zhèn)第三小學(xué)。