呂慧珍 賀誠(chéng)

摘 要：傳統(tǒng)的ERP沙盤(pán)課程教學(xué)在當(dāng)前環(huán)境下，尤其是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念背景下，應(yīng)該有更多適應(yīng)性的改進(jìn)和改革。本文以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育理念為視角，對(duì)ERP沙盤(pán)實(shí)踐教學(xué)方案提出一些創(chuàng)新性的想法與設(shè)計(jì)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想融入ERP 沙盤(pán)模擬教學(xué)，反之ERP沙盤(pán)模擬助推學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。在此基礎(chǔ)上提出“校企合作式”ERP教學(xué)模式，為培養(yǎng)“雙創(chuàng)”型ERP人才構(gòu)建新模式與新路徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè);校企合作;ERP

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的浪潮下，作為創(chuàng)業(yè)新生力量的大學(xué)生積極響應(yīng)國(guó)家政策，創(chuàng)業(yè)意愿近幾年持續(xù)增強(qiáng)。當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也發(fā)展成為高等教育發(fā)展的新理念。自《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意義》發(fā)布以來(lái)，各高校按照其中提出的要求和建議，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程體系。而課程體系是人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，課程體系的建設(shè)質(zhì)量直接關(guān)系到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)能否得到保障，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)能否落實(shí)。

撰寫(xiě)商業(yè)策劃書(shū)、開(kāi)微商、淘寶店這樣的簡(jiǎn)單創(chuàng)業(yè)絕不是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的教育，而這一切的基礎(chǔ)是專(zhuān)業(yè)教育。高校要自覺(jué)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入專(zhuān)業(yè)課程，使之有機(jī)結(jié)合。ERP沙盤(pán)模擬課程是一門(mén)不同于傳統(tǒng)單一知識(shí)教學(xué)的課程，它能在多方面培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。沙盤(pán)模擬對(duì)抗起源于1978年的瑞典，廣泛應(yīng)用于世界500強(qiáng)企業(yè)。我國(guó)許多高校已將ERP沙盤(pán)模擬培訓(xùn)課程列入經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，作為管理專(zhuān)業(yè)必修課程設(shè)置。

1 已有研究現(xiàn)狀與本文研究問(wèn)題

目前已有的對(duì)ERP沙盤(pán)模擬課程方面的研究主要集中于教學(xué)意義、教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策（于小艷，張廷龍（2019）;涂傳清、敖飛翔（2019）;徐亞文（2015））以及課程評(píng)價(jià)體系與方法（陳欣（2019）;王夢(mèng)楠（2019）等）。有關(guān)ERP沙盤(pán)模擬課程對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方面的研究，很多學(xué)者都得出了肯定的結(jié)論，即ERP沙盤(pán)的確對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有促進(jìn)作用。李春梅、楊春暉和朱鈺睿（2019）研究認(rèn)為ERP沙盤(pán)有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。楚曉玉（2018）以蘇信學(xué)院為例研究得出ERP沙盤(pán)增強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、重點(diǎn)突出學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、強(qiáng)化了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。得到一致結(jié)論的還有張廷新等（2019）、薛相、吳安玲（2018）、隋旺梅、張秀（2018）等。

然而在已有研究中，對(duì)究竟如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入ERP沙盤(pán)模擬課程中，使得該實(shí)踐課程充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有益影響和促進(jìn)作用，還沒(méi)有學(xué)者提出系統(tǒng)而有效的方案設(shè)計(jì)與構(gòu)建，相關(guān)的教學(xué)方案改革也沒(méi)有真正投入實(shí)施并看到效果。本文期望在此基礎(chǔ)上基于ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練能力的培養(yǎng)與提升方面的影響，提出ERP沙盤(pán)結(jié)合“雙創(chuàng)”教育理念的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”與“ERP沙盤(pán)模擬”的融合與“校企合作式”ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐課程的構(gòu)建。本文研究問(wèn)題與思路框架如圖1所示：

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入ERP沙盤(pán)教學(xué)的意義與作用

ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)課程目前已在國(guó)內(nèi)很多高校經(jīng)管專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)，取得了良好的教學(xué)效果。不同于傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)課堂，ERP沙盤(pán)是一門(mén)典型的實(shí)踐性課程，學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)，相互協(xié)作，模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程。但是，傳統(tǒng)的ERP沙盤(pán)課程教學(xué)在當(dāng)前環(huán)境下，尤其是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念背景下，應(yīng)該有更多適應(yīng)性的改進(jìn)和改革。

首先，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入教學(xué)，反過(guò)來(lái)以ERP沙盤(pán)促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮ERP沙盤(pán)實(shí)踐對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用，有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和能力的提升。

其次，提出校企合作式ERP沙盤(pán)模擬課程，校企合作共建ERP沙盤(pán)實(shí)踐課堂，突破傳統(tǒng)ERP課堂，增加經(jīng)營(yíng)活動(dòng)仿真性?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”+“走出去”開(kāi)展ERP實(shí)踐教學(xué)新路徑。

最后，實(shí)踐意義重大。2018年湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)課程效果良好，并且對(duì)全院所有專(zhuān)業(yè)2018級(jí)新生交叉專(zhuān)業(yè)開(kāi)課，開(kāi)展規(guī)模在湖北省乃至全國(guó)都較為突出。本文研究對(duì)筆者所在院?！苯?jīng)濟(jì)學(xué)院法商學(xué)院2019級(jí)新生全面開(kāi)設(shè)該課程具有很好的指導(dǎo)與借鑒意義。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下的校企合作式ERP沙盤(pán)實(shí)踐教學(xué)方案的設(shè)計(jì)

3.1 準(zhǔn)確理解“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育理念

自從李克強(qiáng)總理在達(dá)沃斯論壇上提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召后，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的概念就開(kāi)始流行起來(lái)。實(shí)施“雙創(chuàng)”教育是發(fā)展的趨勢(shì)、時(shí)代的要求和高等教育發(fā)展的新理念。近年來(lái)，各高校特別是應(yīng)用型獨(dú)立學(xué)院大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，希望培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。如何更好地踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，核心是將創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)融入專(zhuān)業(yè)教育。ERP沙盤(pán)模擬是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，非常適合將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入教學(xué)?！半p創(chuàng)”教育理念與ERP沙盤(pán)模擬相結(jié)合，可以提高學(xué)生的經(jīng)營(yíng)管理技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，達(dá)到“雙創(chuàng)”的教育目的。學(xué)生可以通過(guò)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛，提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)。例如，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)想法很新穎，但是可行性和落地性不夠的問(wèn)題，此時(shí)如果能利用ERP沙盤(pán)，讓每個(gè)學(xué)生直接參與“企業(yè)”的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，體驗(yàn)復(fù)雜抽象的經(jīng)營(yíng)管理理論，體驗(yàn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的精彩與殘酷，體驗(yàn)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)與責(zé)任，從而檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性。

3.2 ERP沙盤(pán)模擬課程如何更好地適應(yīng)“雙創(chuàng)”教育理念

前期通過(guò)以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院為主，其他各高校以及沙盤(pán)聯(lián)盟為輔，進(jìn)行大規(guī)模的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查學(xué)生對(duì)ERP沙盤(pán)模擬課程的看法和態(tài)度，了解ERP沙盤(pán)模擬課程對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃以及對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、參與科研立項(xiàng)等學(xué)科競(jìng)賽是否具有促進(jìn)作用。問(wèn)卷結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)ERP沙盤(pán)實(shí)踐課認(rèn)可程度很高，他們表示這門(mén)課程實(shí)踐性強(qiáng)，在模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)的同時(shí)，培養(yǎng)了合作共贏意識(shí)、全局觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高了分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入ERP沙盤(pán)實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，有力助推學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)呢？本文認(rèn)為，課程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想的滲透，是雙創(chuàng)理念融入教學(xué)的核心所在。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)企業(yè)的創(chuàng)立、經(jīng)營(yíng)和管理，團(tuán)隊(duì)幾位同學(xué)各自扮演好自己的角色，相互協(xié)作，將企業(yè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)最大化。而在“雙創(chuàng)”教育理念下的ERP沙盤(pán)教學(xué)，我們將更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生是一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，將自主、自信、積極和勤奮的品格發(fā)揮到極致，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、分析和決策能力等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用討論法、教師引導(dǎo)法、經(jīng)驗(yàn)分享法、學(xué)生角色扮演法、團(tuán)隊(duì)協(xié)作體驗(yàn)式教學(xué)法;樹(shù)立激勵(lì)理念，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力;引入創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，教師在整個(gè)過(guò)程中控制學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，使每組學(xué)生在分析了該組的操作過(guò)程和結(jié)果后，能夠?qū)Y(jié)果進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，注重過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的課內(nèi)外評(píng)價(jià)。最后，形成組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、參與各級(jí)“企業(yè)沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)”技能競(jìng)賽相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)體系。

3.3 校企合作共建ERP沙盤(pán)模擬課堂

ERP沙盤(pán)模擬是一門(mén)典型的應(yīng)用實(shí)踐性課程，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程。但是由于課程中的經(jīng)營(yíng)過(guò)程僅僅是對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境的模擬，這就使得ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)與企業(yè)真實(shí)經(jīng)營(yíng)存在著不小的差別，這顯然不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)。那么，如果所模擬的經(jīng)營(yíng)環(huán)境仿真性更高，取得的效果將會(huì)更好。

“校企合作”是民辦獨(dú)立院校一個(gè)特色而又成功的辦學(xué)理念和模式，如“校企合作式”定制班、“校企合作”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，“校企合作”人才聯(lián)合培養(yǎng)模式等。因此，對(duì)ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐課程為何（下轉(zhuǎn)第160頁(yè)）

（上接第152頁(yè)）不吸取校企合作的教學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)，形成一套“校企合作式”ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)呢？本文構(gòu)建出一套“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”+“走出去”的ERP沙盤(pán)教學(xué)模式。其中，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”指的是邀請(qǐng)有實(shí)力的企業(yè)家、管理者或ERP負(fù)責(zé)人擔(dān)任ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐課程的兼職指導(dǎo)老師，使ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)更貼近實(shí)際情況?！白叱鋈ァ笔侵父咝＝M織學(xué)生到合作企業(yè)ERP實(shí)施的第一線進(jìn)行實(shí)踐和觀察，讓大學(xué)生通過(guò)自己的感受深刻了解ERP實(shí)施的過(guò)程和效果，并且在這一過(guò)程中也可以跳出自己專(zhuān)業(yè)的限制，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)流程的感性認(rèn)識(shí)，為未來(lái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，院校與ERP沙盤(pán)設(shè)計(jì)企業(yè)例如新道公司進(jìn)行合作，設(shè)計(jì)有針對(duì)性地專(zhuān)門(mén)適用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)沙盤(pán);院校與企業(yè)孵化器進(jìn)行合作，幫助學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地實(shí)施。

通過(guò)深化“校企合作”，還可以豐富ERP沙盤(pán)模擬課程的師資范圍。我們的授課教師將不局限于自有專(zhuān)任教師，還會(huì)涵蓋從優(yōu)秀企業(yè)、ERP軟件技術(shù)公司請(qǐng)來(lái)的企業(yè)家和高級(jí)培訓(xùn)師，使得學(xué)生更多地、更深入地接觸到創(chuàng)業(yè)環(huán)境，感受到真正的企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

ERP沙盤(pán)模擬使學(xué)生在市場(chǎng)分析、戰(zhàn)略制定、資金籌措、生產(chǎn)組織、營(yíng)銷(xiāo)策劃、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等一系列業(yè)務(wù)活動(dòng)中，體驗(yàn)企業(yè)運(yùn)作的全過(guò)程，認(rèn)識(shí)到企業(yè)資源的有限性，領(lǐng)悟科學(xué)的管理規(guī)律，樹(shù)立正確的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)思維。通過(guò)將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育理念融入課程，探索“校企合作式”實(shí)踐教學(xué)模式在課程中的運(yùn)用，相信我們將在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的道路上走得更好更遠(yuǎn)。

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項(xiàng)目來(lái)源：湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院法商學(xué)院2019年院級(jí)教育教學(xué)研究項(xiàng)目：基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下的校企合作式ERP沙盤(pán)實(shí)踐教學(xué)模式研究，項(xiàng)目編號(hào)2019J04。